1. Освоение навыков сопоставления клинической и лабораторной информации при коагулопатиях. Обучающимся предлагается выполнить кейс по анализу и сопоставлению клинической и лабораторной информации при коагулопатиях. Разбирается клиническая и лабораторная информация на конкретном случае, например, гемофилия А
2. Плазминоген и Д-димеры. Преподаватель предлагает обучающимся рассмотреть тесты активации свертывания крови, тесты исследования фибринолитической системы, включая Плазминоген и Д-димеры. Рассматриваются референсные значения, случаи повышения уровня Плазминогена и Д-димеров
3. Признаки наружного и внутреннего кровотечения. На практическом занятии обучающимся предлагается составить перечень признаков наружного и внутреннего кровотечения.
4. Диагностика и интенсивная терапия коагулопатий у различных групп пациентов. По заранее подготовленной преподавателем схеме и группам пациентов обучающиеся определят методы диагностики и интенсивной терапии
5. Принципы подбора рутинных и глобальных методов исследования гемостаза в зависимости от клинической ситуации. Используя полученные теоретические знания, слушатели подбирают рутинные и глобальные методы
Формы самостоятельной работы: внеаудиторная по следующим темам:
1. Патология системы гемостаза у различных групп пациентов
2. Основные механизмы фибринолитической системы
Методические рекомендации по самостоятельной работе по освоению модуля предназначены для рационального распределения времени обучающегося по видам самостоятельной работы и темам курса. Они составляются на основе сведений о трудоемкости курса, его содержании и видах работы по ее изучению, а также учебно-методического обеспечения и информационного обеспечения. Рекомендации включают материалы, необходимые, для подготовки к занятиям (разделы книг, статьи и т. д.), ссылки на планы семинарских занятий и лабораторных работ, вопросы и задания для самостоятельной работы, указана внутренняя взаимосвязь и преемственность всех видов работы по формированию заявленных компетенций. Методические рекомендации представлены в табличном виде, в котором каждой теме соответствует описание содержания этой темы (кратко), количество часов, отведенное на изучение этой темы; непосредственно рекомендации по изучению этой темы, включающие список литературы по теме лекции с указанием страниц для чтения, а также других материалов, необходимых для подготовки (конспекты лекций, интернет-ресурсы, программное обеспечение и др.), вопросы и задания для самоконтроля.
Методические материалы, обеспечивающие возможность самоконтроля и систематического контроля преподавателем результативности по освоению курса:
В рамках проведения практических занятий преподаватель использует информацию, которую обучающиеся должны освоить в рамках самостоятельной работы.
Приложение 3. Методические материалы для преподавателя
Методические материалы для преподавателей содержат информацию, построенную по следующей системе:
- методические рекомендации к построению лекций профессионального модуля;
- методические рекомендации по проведению семинарских и практических занятий;
- рекомендации по применению банка вопросов, тестовых заданий и ответов для проведения текущего контроля знаний слушателей;
- критерии определения уровня полученных знаний и методика формирования результирующей оценки знаний по материалам программы;
- рекомендации по актуализации учебно-методических материалов программы по итогам апробации программы.
Лекционные занятия проводятся в форме структурированного представления информации, что включает в себя следующие обязательные блоки:
- Название
- Введение
- Цель
- Задачи
- Основное содержание
- Выводы
- Литературные источники
- Сетевые ресурсы
К каждому лекционному занятию преподаватель готовит презентацию, которая демонстрируется на экране, а также раздается в виде заранее подготовленного раздаточного материала. Объем презентации (количество слайдов, их содержание) планируется, исходя из расчета времени, затрачиваемого на один слайд – 5-10 минут. Все презентации должны быть сделаны в едином стиле. Преподаватели должны сами знать все материалы, рекомендуемые к изучению слушателям. К обязанностям преподавателя относится обновление библиографии и нормативной правовой базы. Преподаватели должны инициировать слушателей к изучению материалов по клинико-лабораторной диагностике системы гемостаза, пониманию основных принципов и схем исследования. По завершении каждой темы на лекционных занятиях целесообразно подводить краткие итоги и предлагать задавать вопросы по содержанию полученной информации.
Семинарские занятия проводятся в формах: общее обсуждение дискуссия, выполнение заданий в группах. На занятиях, проводимых в форме дискуссии, преподаватель является модератором. Он должен инициировать обсуждение поставленной цели, направляя обсуждение, вовлекая всех слушателей, выделяя главные идеи. По итогам дискуссии преподаватель подводит итоги дискуссии. В дискуссии обсуждаются вопросы, указанные в тематическом плане профессионального модуля. При проведении групповых занятий аудитория слушателей делится на 2-3 группы до 7-8 человек. Каждой из групп предлагается выполнить задание общее для всех групп или выбрать для конкретной группы (представляется перечень вопросов преподавателем).
Практическая работа и лабораторная работа могут проводиться в форме выполнения конкретного задания, либо разбора конкретной практической ситуации и предложения обоснованных решений (кейс-стади) или индивидуального выполнения заданий обучающимися. Результаты выполнения заданий должны быть презентованы слушателем или группой слушателей публично. В конце каждой презентации обучающимся и преподавателю предлагается задать вопросы каждой группе. В случае необходимости, по наиболее проблемным вопросам может быть организована дискуссия. По окончании практической работы преподаватель должен подвести итоги и высказать свои пожелания и предложения.
Индивидуальные задания выполняются каждым обучающимся самостоятельно. Результаты работы оформляются в письменном виде и сдаются преподавателю для проверки и выставления оценки. По результатам выполнения работы преподаватель может разобрать наилучшие, наихудшие и наиболее интересные работы и предложить выполнившим их обосновать полученные результаты и ответить на вопросы.
К каждому семинару или практическому заданию преподаватель должен подготовить: раздаточный материал с заданиями для практической работы; средства презентации результатов работы, включая демонстрационную офисную доску (флипчарт), бумагу большого формата, фломастеры и проч. для презентации результатов работы в группах.
Далее представлены разработанные шаблоны методических материалов для преподавателей: шаблон лекции, шаблон семинара, шаблон практических занятий, шаблон самостоятельной работы, шаблон практики.
Шаблон лекции
Название:
Цель:
Задачи:
Входные вопросы (что слушатель должен знать и уметь для усвоения учебного материала)
Инструментарий, используемый для проведения (методы, средства, технологии)
Наглядные материалы (рисунки, схемы, презентации)
Раздаточные материалы (методички, отдельные описания понятий, дополнительная информация для изучения)
Список литературы
Краткое содержание лекции (тезисно основные положения лекции)
Тесты и контрольные вопросы по лекции
Методические указания для преподавателя (в какой последовательности должен представляться учебный материал, на каких основных моментах нужно сделать акцент, какие особенности организации учебного времени на лекции)
Методические указания для слушателя (в рамках какого учебного модуля образовательной программы данная лекция преподается, в чем особенность изучаемого материала, где должны быть применены данные знания, при выполнении каких трудовых функций и пр.)
Объем описания одной лекции – не более 3х стр. При этом наглядные и раздаточные материалы только перечисляются. Непосредственно сами материалы являются приложением к лекции и представляются в полном объеме.
Шаблон семинара, коллоквиума, круглого стола и пр.
Название:
Цель:
Задачи:
Входные вопросы (что слушатель должен знать и уметь для усвоения учебного материала)
Инструментарий, используемый для проведения (методы, средства, технологии)
Наглядные материалы (рисунки, схемы, презентации)
Раздаточные материалы (методички, отдельные описания понятий, дополнительная информация для изучения)
Список литературы
Краткое содержание (тезисно основные положения)
Список вопросов/проблем или заданий для подготовки
Кейсы по занятию
Тесты и контрольные вопросы
Методические указания для преподавателя (в какой последовательности должен представляться учебный материал, на каких основных моментах нужно сделать акцент, какие особенности организации учебного времени на занятии)
Методические указания для слушателя (в рамках какого учебного модуля образовательной программы данное занятие преподается, в чем особенность изучаемого материала, где должны быть применены данные знания, при выполнении каких трудовых функций и пр.)
Объем описания одного семинара – не более 3х стр. При этом наглядные и раздаточные материалы, кейсы только перечисляются. Непосредственно сами материалы являются приложением к семинару и представляются в полном объеме.
Шаблон практических занятий, лабораторных работ
Название:
Цель:
Задачи:
Входные вопросы (что слушатель должен знать и уметь для усвоения учебного материала)
Инструментарий, используемый для проведения (методы, средства, технологии)
Наглядные материалы (рисунки, схемы, презентации, описание практики)
Раздаточные материалы (методички, отдельные описания понятий, дополнительная информация для изучения)
Список литературы
Краткое содержание (тезисно основные положения)
Список заданий, включающих в себя: задачную формулировку, источники, описание формируемых образовательных результатов и критериев оценки, шаблоны документов
Инструменты проверки достижения образовательного результата
Методические указания для преподавателя (в какой последовательности должен представляться учебный материал, на каких основных моментах нужно сделать акцент, какие особенности организации учебного времени на занятии)
Методические указания для слушателя (в рамках какого учебного модуля образовательной программы данное занятие преподается, в чем особенность изучаемого материала, где должны быть применены данные знания, при выполнении каких трудовых функций и пр.)
Объем описания одного семинара – не более 3х стр. При этом наглядные и раздаточные материалы, список заданий только перечисляются. Непосредственно сами материалы являются приложением к практическому занятию и представляются в полном объеме.
Шаблон самостоятельной работы
Название:
Цель:
Задачи:
Входные вопросы (что слушатель должен знать и уметь для усвоения учебного материала)
Раздаточные материалы (методички, отдельные описания понятий, дополнительная информация для изучения)
Список литературы
Краткое содержание (тезисно основные положения)
Список заданий, для самостоятельной работы: задачная формулировка, источники, регламенты проведения самостоятельной работы, ссылки на источники информации
Описание формируемых образовательных результатов и критерии их оценки
Кейсы, видеофильмы, заготовленные материальные объекты и пр.
Шаблоны документов (при необходимости)
Инструменты проверки достижения образовательного результата
Методические указания для преподавателя (в какой последовательности должен представляться учебный материал, на каких основных моментах нужно сделать акцент, какие особенности организации учебного времени на занятии)
Методические указания для слушателя (в рамках какого учебного модуля образовательной программы данное занятие преподается, в чем особенность изучаемого материала, где должны быть применены данные знания, при выполнении каких трудовых функций и пр.)
Объем описания одной самостоятельной работы – не более 3х стр. При этом наглядные и раздаточные материалы, список заданий только перечисляются. Непосредственно сами материалы являются приложением к практическому занятию и представляются в полном объеме.
Шаблон описания практики
Название:
Цель:
Задачи:
Входные вопросы (что слушатель должен знать и уметь для усвоения учебного материала)
Гид для слушателя (регламент проведения практики, планируемые образовательные результаты, критерии их оценки, порядок и содержание обязательных консультаций с руководителем практики, порядок, сроки проведения практики, формы взаимодействия с куратором и группой)
Конструктор производственных заданий (подробное описание задания практики с приложением всех необходимых шаблонов)
Раздаточные материалы (методички, отдельные описания понятий, дополнительная информация для изучения)
Описание формируемых образовательных результатов и критерии их оценки
Инструменты проверки достижения образовательного результата
Листы обратной связи / анализа/ самоанализа процессов и результатов практики
Методические указания для руководителя практики (последовательность выполнения практических заданий, регламент взаимодействия со слушателями, инструментарий для обеспечения соответствия сопровождения практики заданной технологии, процедура проведения контроля и оценки выполнения практических заданий)
Объем описания одной самостоятельной работы – не более 3х стр. При этом наглядные и раздаточные материалы, список заданий, видеофильмы и пр. только перечисляются. Непосредственно сами материалы являются приложением к практическому занятию и представляются в полном объеме.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
