Программа перспективного развития на 2016 – 2020 годы (стр. 2 )

Программа перспективного развития образовательного центра ориентирована, прежде всего, на выделение ключевых принципов и приоритетных направлений развития обеспечивающих полноценное и всестороннее личностное развитие педагогов, воспитанников и родителей. Современное общество с каждым годом предъявляет к выпускникам школ всё большее количество требований, ожидая от них умения самостоятельно мыслить, эффективно и творчески решать возникающие проблемы. А это значит, что современный школьник должен постоянно учиться анализировать итоги своей деятельности и видеть перспективы, творчески решать возникающие проблемы, применять теоретические знания для решения практических жизненных задач. Всё это требует обязательной реализации программ разносторонней подготовки, сочетающих развитие, как ментальных способностей, так и эмоционально-волевых качеств детей и подростков.

Как известно, основная цель введения ФГОС – создание условий, способствующих развитию как предметных, так и метапредметных, личностных компетенций обучающихся. Соответственно возникает необходимость создания такой образовательной среды, которая позволила бы учащимся овладевать надпредметными и личностными компетенциями через использование активных методов обучения.

В данной ситуации «Программа перспективного развития» выступает как стратегический, долгосрочный нормативно-управленческий документ, определяющий основные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса, инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, а также критерии эффективности и планируемые конечные результаты. В программе отражены главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной сферы, основные планируемые конечные результаты и критерии.

Программа перспективного развития многопрофильного образовательного центра призвана консолидировать усилия всех заинтересованных сторон - педагогов, родителей, представителей партнёрских организаций и социальных служб для достижения поставленной цели - повышения качества образовательного процесса и создания условий гармоничного развития детей. При этом отдельное внимание в рамках программы уделяется развитию педагогического коллектива. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы будут оформляться как педагогические проекты. Важнейшим механизмом реализации Программы является коллективный поиск путей и методов рационального использования накопленного инновационного опыта, а так же диссеминации передового педагогического опыта в рамках региональных и районных экспериментальных образовательных площадок.

1.3. Анализ актуального состояния и текущего этапа деятельности ОУ.

Частное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный образовательный центр «КРЫЛЬЯ» (далее Центр), как самостоятельное образовательное учреждение начал свою работу в декабре 2014 года. С сентября 2015 года Центр находится на этапе активного становления, что предполагает акцентирование деятельности администрации центра и педагогического коллектива на организации учебного и воспитательного процесса, расширении направлений образовательной деятельности, а также на установлении тесных рабочих контактов с партнёрскими учреждениями и общественными объединениями.

Основные направления настоящей Программы определены на основе анализа первого этапа работы образовательного учреждения, его социального и экономического положения, его роли в системе муниципального образования, текущего состояния региональной системы образования, потребностей различных категорий населения. Деятельность образовательного учреждения основывается на Федеральном Законе Российской Федерации «Об образовании» и тесно соотносится с такими программными документами как «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. 

С момента своего создания Центр развивается как инновационное образовательное учреждение, расположенное в густо заселённом районе города Балашов. По социальному составу населения среди жителей города преобладают служащие, рабочие и военные. Рядом с Центром находятся объекты социальной инфраструктуры – школа искусств, детские сады, детская поликлиника и больница с амбулаторным отделением, физкультурно-оздоровительный комплекс, бассейн, управление образования. Центр занимает значительное место в образовательной и общественной жизни города и работает в тесном контакте с учреждениями образования.

Коллектив Центра насчитывает 18 квалифицированных сотрудников, из которых - 12 опытных педагогов, имеющих высокие профессиональные достижения и успешно прошедших конкурсный отбор. Численность обучающихся в Центре в 2015/16-й учебном году: 6 человек в начальной школе, 3 воспитанника группы предшкольной подготовки, 180 учащихся в группах дополнительного образования. В начальной школе сформировано 2 класса – комплекта. В школе установлена шестидневная рабочая неделя, школа работает в одну смену, продолжительность уроков – 45 минут. На большой перемене для учащихся первых классов введена динамическая пауза. В целях сохранения здоровья детей в процессе обучения регулярно проводятся «физкультминутки».

В Центре уделяется особое внимание комплексной (психологической и учебно-предметной) адаптации принятых на обучение воспитанников/школьников. После выявления их учебных проблем в первом полугодии организуется восполнение необходимых знаний и умений, что позволяет учащимся стать успешными в учебе. При необходимости проводятся реабилитационные мероприятия, направленные на снятие психологических травм и психофизиологических нарушений полученных в прежних условиях развития и обучения.

В течение полного учебного дня школьники получают полноценное трехразовое питание, состоящее из завтрака, обеда и полдника, а также возможность медицинского обслуживания и психолого-педагогического сопровождения.

В течение 2014-2015 годов молодой коллектив Центра смог создать целый комплекс авторских образовательных программ в рамках ДПО. Кроме того были успешно реализованы такие проекты как создание городской площадки международной образовательно-профилактической акции «Тотальный диктант», региональной конкурс карнавальных костюмов «На крыльях фантазии», межрайонный форум молодых педагогов «Профессиональный старт». Все эти акции и проекты планируется продолжать и расширять к 2020 году.

2. Общая концепция перспективного развития ОУ

2.1. Стратегия перспективного развития ЧОУ МОЦ «КРЫЛЬЯ»

Стратегия развития Центра определяется принятой ответственной миссией, которая возлагается на инновационные образовательные учреждения – внедрение новых образовательных технологий, способных решать застарелые проблемы отечественного образования посредством привлечения новых психолого-педагогических разработок и технологий, дополнительного обучения квалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда и имеющих активную гражданскую позицию.

Развитие кадрового потенциала Центра направлено, прежде всего, на «выращивание» и поддержку конкурентоспособных специалистов из числа молодых педагогов, ориентированных на работу с использованием современных педагогических технологий, и способных раскрывать свой профессиональный потенциал. Вести подготовку специалистов на основе последних достижений гуманитарных наук может только образовательное учреждение с высоким уровнем развития научно-педагогического потенциала. Поэтому развитие Центра неразрывно связано с деятельностью региональных площадок, имеющих ценный и многосторонний опыт подготовки педагогических кадров, прежде всего, такими как Саратовский областной институт развития образования (СОИРО) и Саратовский Лицей-интернат естественных наук (ЛИЕН).

Одним из аспектов современного этапа развития частного образования является резкое увеличение спроса на многие направления дополнительного образования. В этих условиях развитие программ дополнительного образования детей и подростков становится важнейшим направлением деятельности Центра.

Существенным фактором, повышающим общую динамику личностного развития и мотивацию к учебе, является обязательное включение обучающихся в творчески-ориентированные программы дополнительного образования. Для реализации этой задачи нами выстраивается тесная связь с ведущими центрами дополнительного образования РФ, на базе которых регулярно проводятся конкурсы и фестивали детского творчества.

Как известно, успехи по всем направлениям образовательной деятельности во многом зависят от сформированного имиджа ЧОУ. В рамках программы перспективного развития Центра формирование его имиджа является долгосрочным процессом, сопровождающимся кропотливой работой всего коллектива. Потребители образовательных услуг и партнеры Центра должны быть уверены в способности ОУ вести учебно-воспитательный процесс на высоком уровне. Имидж должен основываться на бескомпромиссном и справедливом конкурсном отборе педагогов, высокоинтеллектуальной и высоконравственной среде. Имиджу Центра также будет способствовать высокая общественная активность его сотрудников, обучающихся, выпускников, их способность влиять на развитие образовательной и социальной жизни региона.

2.2 Принципы, заложенные в основу программы перспективного развития:

Реализация программы строится на следующих принципах:

•  Системность - эффективность в реализации образовательных программ, обеспечение единства требований по уровню подготовки специалистов, квалифицированных рабочих к содержанию и организации процесса обучения и воспитания, направленной на полное и всеобщее удовлетворение потребностей личности. Системно-аналитический подход к деятельности всех участников образовательного процесса нацелен на своевременное внесение корректив в план мероприятий по достижению цели программы;

•  Вариативность образования - гибкое реагирование образовательных программ на изменения внешней среды, диверсификация программ; создание и развитие программ повышенного уровня, как способ расширения возможностей выпускников к самореализации на рынке труда после окончания, что создаст дополнительные возможности для самореализации выпускников;