· формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;
· повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
· формирование навыков участия в различных формах учебно-воспитательной и образовательной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады и т. д.);
· овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
· формирование образовательных и духовно-нравственных основ личности, создание необходимых условий для ее самореализации;
· развитие способностей самостоятельного, успешного освоения новых знаний, умений, компетенций, видов и способов учебной и внеучебной деятельности, использования разнообразных форм обучения, включая учебно-исследовательскую и проектную деятельность с учетом индивидуальных образовательных потребностей (особенно одаренных детей, детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья);
· раскрытие собственных возможностей, подготовку к жизни в современных условиях;
· обеспечение условий для развития творческих способностей и возникновения устойчивой потребности в самостоятельных занятиях;
· обеспечение условий для достижения каждым выпускником функциональной грамотности, его подготовки к ЕГЭ и поступления в вузы, техникумы, колледжи.
Конечным результатом деятельности школы, определяющим ее социальную обоснованность, являются уровень учебных достижений обучающихся, эффективность содержания внедряемых образовательных технологий и программ.
В течение всего учебного периода в Центре планируется проведение педагогического мониторинга, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. С целью получения объективной информации о качестве знаний планируется мониторинг и системный анализ образовательных достижений в рамках стартового контроля в начальных классах. При этом по итогам учебного года планируется тестирование знаний учеников с привлечением специалистов отдела образования. Осуществляется психолого-педагогическая диагностика и на предмет воспитанности учащихся.
3.2 Ожидаемые результаты совершенствования структуры
и содержания образовательной деятельности
В случае успешной реализации поставленных задач по всем указанным выше ступеням и направлениям образования к 2020 году вполне обоснованно ожидать достижения следующих результатов:
– формирование развивающей образовательной среды Центра, характеризующейся единым ценностно-целевым полем всех субъектов образовательного процесса;
– качественное обновление содержания общего образования в соответствии с требованиями ФГОС;
– обеспечение высокого качества образования по основным (общеобразовательным) и дополнительным программам;
– расширение перечня дополнительных образовательных программ и курсов, предоставляемых обучающимся;
– рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса;
– создание привлекательного для всех субъектов образовательного процесса имиджа Центра, подтвержденного результатами контрольных измерений;
– включенность родительской общественности в учебно-воспитательный процесс, в планирование стратегических направлений развития Центра;
– создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
4. Инструментально-организационные аспекты программы перспективного развития
4.1 Развитие кадрового потенциала как условие достижения
высокого качества образования.
Для достижения поставленных целей дирекция Центра будет проводить цикл долгосрочных мероприятий ориентированных на комплексное (профессионально-личностное) развитие педагогического коллектива. Прежде всего, это работа направлена на формирование, обучение и развитие высококвалифицированных кадров из числа молодых педагогов, способных эффективно реализовать современные технологии образования.
Дирекция Центра будет стимулировать все ценные инициативы и творческие поиски учителей, стимулировать их участие (совместно с учениками) в различных конкурсах педагогических достижений.
Основные мероприятия по развитию кадрового потенциала:
1. Организация семинаров (очных и заочных) для педагогических работников с целью освоения современных педагогических технологий, обеспечение их деятельности в меняющихся социальных, информационных условиях.
2. Совершенствование системы экономического стимулирования педагогических работников.
3. Совершенствование системы диагностики качества управления педагогическим процессом на всех ступенях образования.
4. Разработка и апробация шкалы успешности работы педагога в соответствии с требованиями ФГОС.
5. Развитие системы методического сопровождения учителей посредством привлечения специалистов вузов, проведения круглых столов и иных тематических мероприятий.
6. Разработка кодекса профессиональной этики педагогических работников Центра.
7. Повышение компьютерной грамотности педагогов для совершенствования процессов обучения, документооборота и делопроизводства.
9. Проектирование уроков в деятельностной парадигме, проведение открытых уроков, оформление эссе, личной философии образования, поддержка авторских методических систем и технологий, посредством пополнения и обновления базы методических и нормативных материалов.
10. Периодическое подтверждение квалификации педагогических работников.
11. Формирование банка авторских инициатив педагогов по развитию профессиональной деятельности: составление технологических карт урока, схем анализа и самоанализа урока в рамках системно-деятельностного подхода,
12. Обмен инновационным опытом работы между педагогами Центра, а так же педагогического сообщества в рамках сотрудничества с ЛИЕН СОИРО, БИ СГУ им. и другими образовательными учреждениями.
Ожидаемые результаты:
– повышение эффективности деятельности всего коллектива Центра;
– расширение участия субъектов образовательного процесса в управлении Центром;
– повышение профессиональной компетентности педагогических кадров;
– повышение уровня социальной защищенности педагогов;
– создание эффективной системы информационного обеспечения образовательного процесса;
– подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного общества;
– повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов;
– подготовка педагогов к работе в индивидуально-ориентированном режиме в условиях дифференцированного и интегрированного обучения с использованием ИКТ-компетентности.
4.2 Применение целевых показателей результативности
программы перспективного развития
Показатели результативности реализации Программы можно разделить на общие и специальные.
К общим критериям реализации Программы развития относятся следующие:
– рост удовлетворенности обучающихся и родителей качества образовательных услуг предоставляемых ЧОУ МОЦ «КРЫЛЬЯ»;
– соблюдение прав и гарантий на получение качественного образования учащимися, сохранение здоровья учащихся в процессе обучения;
– эффективное использование имеющихся и привлечение новых ресурсов, необходимых для развития лицея;
– гарантия безопасности, сохранение психического и физического здоровья обучающихся и сотрудников;
– эффективное участие лицея в реализации федеральной, региональной Программ развития образования.
К специальным критериям, которые отслеживают реализацию конкретных задач, сформулированных в программе, относятся следующие:
– укрепление связи между семьей и лицеем, активизация родительского коллектива;
– решение выявленных в лицее социально-педагогических проблем;
– непрерывное информационное и научное сопровождение реализации Программы развития лицея;
– деятельность лицея по реализации Целевых программ и проектов, входящих в Программу развития;
– профессиональный и личностный рост педагогического коллектива лицея;
– кадровая политика администрации лицея, обеспечивающая поддержку инновационной деятельности учителя и пропаганду передового педагогического опыта в различных формах, способствующая становлению профессиональной карьеры современного педагога;
– непрерывное развитие и личностный рост обучающихся;
– сохранение здоровья обучающихся и педагогов;
– реализация различных вариантов программ элективных курсов и предметов, базового и профильного уровней, обеспечивающих реализацию профильного обучения;
– использование педагогами лицея современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий;
– активное участие учащихся и педагогов школы в муниципальных, региональных, федеральных мероприятиях и проектах, поэтапно включаемых в реализацию Программы развития;
– увеличение количества качественных программ дополнительного образования на всех ступенях образования;
– организация дистанционного взаимодействия «учитель-учитель», «учитель-ученик», «учитель-родитель».
4.3. Анализ и предупреждение возможных рисков реализации
Программы перспективного развития
Реализация программы, представляющей собой комплекс различных мероприятий, направленных на достижение конкретной цели и решение задач, стоящих перед педагогическим коллективом лицея, связана с определенными рисками экономического, правового и социального характера.
Один из рисков – риск недостаточного финансового обеспечения деятельности Центра как частного ОУ в части расходов на реализацию основных общеобразовательных программ. В противном случае возникнет необходимость увеличивать плату за дополнительные образовательные услуги, что отрицательно скажется на работе Центра, в том числе на реализации Программы развития.
Для минимизации рисков, связанных с возможным конфликтом интересов участников образовательного процесса, необходимо наличие своевременной, адекватной и объективной информации о ходе выполнения Программы. При этом отсутствие такой информации само по себе является существенным фактором риска.
Ожидаемые результаты Программы развития ее реализация должны быть ясны и понятны всем участникам образовательного процесса. В противном случае может возникнуть безразличие, а в крайнем своем проявлении - неприятие и негативное отношение как к самой Программе, так и к отдельным ее элементам. Это приведет к тому, что результаты Программы окажутся невостребованными.
Важнейшим фактором снижения этого риска является своевременная разъяснительная работа среди педагогов, обучающихся, родителей; их регулярное информирование о целях, задачах и ходе реализации Программы; осуществление психолого-педагогических измерений и проведение работ по формированию позитивного общественного мнения; вовлечение родителей, средств массовой информации и иных заинтересованных групп в решение проблем, обозначенных в Программе развития.
Для минимизации возможных отрицательных последствий реализации Программы будут предприняты такие меры, как:
• мониторинг хода реализации мероприятий и проектов Программы, выполнения Программы в целом;
• широкое привлечение родительской общественности и научно-педагогического сообщества к разработке мероприятий Программы, а также к реализации и оценке результатов реализации Программы;
• обеспечение публичности отчетов о ходе реализации Программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
