План-конспект урока по учебнику «Математика. 1 класс». Авторы: ,

План-конспект урока по учебнику «Математика. 1 класс». Авторы: ,

технология проведения	деятельность ученика	деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся.	Саморегуляция	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент. Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.	Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель – закрепить счёт в пределах 7.	Работать с информацией, представленной в форме стихотворения. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 7, показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего в обсуждение проблемных вопросов.	Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться Слушаем внимательно, Работаем старательно. А теперь вперед – за дело.  Математика нас ждет, Начинаем устный счет Устный счёт( фронтальная работа) Презентация (Приложение 1) ·  - Разность чисел 7и 3. ·  - К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 5. ·  Назовите последующее число 5 ·  - Назовите ответы в порядке возрастания. ·  - Какую закономерность заметили? ·  Какое число стоит слева от 4? ·  Какое число стоит справа от 6,? ·  Какое число стоит перед числом 2? ·  - Какое число стоит между 4 и 6? ·  - Как называются эти числа? ·  - На сколько последующее число больше предыдущего? ·  Как получить последующее число? ·  Как получить предыдущее число? ·  У этого животного две правые ноги, две левые ноги, две спереди и две сзади. Сколько ног у животного? (картинка ежа). Постановка проблемы: Ёж спросил ежа-соседа: - Ты откуда, непоседа? Запасаюсь я к зиме, Видишь, яблоко на мне.. Собираю их в лесу, Семь принес, одно несу. Призадумался сосед, Это много или нет? - Почему не смогли ответить на вопрос? - Такого числа нет в нашем отрезке числового ряда. - Почему? -Это число мы ещё не изучили.	-Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего эти знания вам нужны? Познавательные УУД Познавательные УУД
III этап. Изучение нового материала. Цель – Познакомить учащихся с числом и цифрой 8. Цель – научиться правильно писать цифру 8, Запоминать состав числа.	Участвовать в работе по решению примеров Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах). Оценивать правильность выполнения заданий. Выстраиваются группами по 4 человека и отвечают на вопрос	Организовать работу по изучению состава числа 8. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока Организовать работу в парах обеспечить контроль за выполнением задания.	- К нам на урок пришли сегодня два гостя. Отгадайте, кто это? Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног Кто, скажи я? (Осьминог) (Показ иллюстрации. - А что вы знаете о жизни осьминогов? - Следующая загадка: Восемь ног, как восемь рук, Вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк. - Кто же этот мастер? ( Паук) показ иллюстрации ) - Что за круг вышивает мастер? ( плетет паутину) - А знаете ли вы, что пауков более 40 тысяч видов. Самые маленькие пауки меньше макового зернышка. Самые крупные больше апельсина. И окрашены пауки разнообразно. Одни темные, другие цветные. Все это помогает им приспособиться к среде обитания. - Что общего у осьминога и паука? ( 8 ног ) Что же объединяет загадки? (число 8 ) - Кто может назвать тему урока? (Число 8) - Как обозначаем число на письме? (цифрой) - Продолжите тему? (Цифра 8 ) Тема урока на доске Целеполагани: - Какие цели перед собой поставим? 1) Определять место числа 8 в числовом ряду. - Поднимите руку, кто перед собой ставит такую же цель? 2)Узнать, где в жизни встречается число и цифра 8. 3) Учиться писать цифру 8. 4) Изучить состав числа 8 (На доске –опорная схема) Планируемые результаты: Чему вы хотите научиться сегодня на уроке? - Я хочу научиться правильно определять место числа 8 в числовом ряду. -узнать где в жизни встречается число и цифра 8; - научиться правильно писать цифру 8; - узнать из каких частей можно составить число 8. Положите перед собой линеечку знаний. Сегодня это паутинка самого маленького паучка. Кто из вас помнит, какого он размера? ( с маковое зёрнышко) Этот паучок будет двигаться по паутинке вместе с вами, получая знания. Определите вместе с паучком ваш объём знаний по теме урока «Число 8, цифра 8» . Поставьте на паутинке точку, соответствующую вашим знаниям на данном этапе урока. - Какая первая цель стоит перед нами? - Определить место числа 8 в числовом ряду. - Определите место числа 8 в числовом ряду - Число 8 стоит в числовом ряду после числа 7. - Чтобы получить число 8, нужно к 7 прибавить 1 - Число 7 является предшествующим числом для числа 8 - Число 8 стоит в числовом ряду между числами 7 и 9 - Число 9 является последующим числом для числа 8 - Покажите цифру 8. Поставьте её на место в числовом ряду - Какую цель с вами ставили? - Определять место числа 8 в числовом ряду. - Мы с вами достигли поставленной цели? (передвинуть вперёд опорную схему) - Какая следующая цель поставлена нами на уроке? - Узнать, где в жизни встречается число и цифра 8 Физкультминутка: (Приложение 2) .- На что похожа цифра 8? Найдите на стенах нашего кабинета рисунки с предметами, которые по форме похожи на цифру 8. - Теперь, не поворачивая головы, ответьте на вопросы. - Назовите все предметы. (Матрёшка, снеговик, очки, два бублика.) - Сколько было снеговиков?(3) - Какого цвета очки?(розовые) - Что можете сказать про размер бубликов?(верхний бублик немного меньше нижнего) - Сколько разных матрёшек вы увидели? (2) - Каких матрёшек было больше? (зелёных) - На сколько больше? (на 1) (Слайд презентации) А ещё цифра 8 – это знак бесконечности. Какие примеры бесконечности вы можете назвать? (Прямая линия, Вселенная) -- Какую цель с вами ставили? - Узнать, где в жизни встречается число и цифра 8 - Мы с вами достигли поставленной цели? (передвинуть вперёд опорную схему) - Какая следующая цель стоит перед нами на уроке? - Научиться писать цифру 8 - Из каких элементов состоит цифра 8? - Как вы думаете, в какой точке находится начало письма цифры 8? - Начинаю писать цифру выше середины клетки. Веду линию вправо верх, закругляю, касаясь правой стороны клетки. Веду, справа налево, закругляю и веду к середине нижней стороны клетки. Далее линию закругляю, веду вверх к исходной точке. - Давайте попробуем написать цифру 8 в воздухе вместе со мной. Приложение 3. - Посмотрите внимательно на образец, обведите ручкой написанные цифры 8, а затем продолжите самостоятельно писать цифру 8, отступая одну клетку. Найдите самую красивую цифру и подчеркните ее. - В первой строке обведите 8 цифр. - Во второй строке напишите столько цифр, чтобы их всего стало 8. - Возьмите красный карандаш и отметьте красной точкой одну самую красивую цифру на первой строке, и одну цифру на второй строке. -- Какую цель с вами ставили? - Научиться писать цифру 8. - Мы с вами достигли поставленной цели? (передвинуть вперёд опорную схему) - Какая следующая цель стоит перед нами на уроке? - Изучить состав числа 8 Работа в парах: - Какие правила работы в парах необходимо соблюдать, чтобы выполнить работу качественно? 1. Быть в работе активными. 2. Внимательно слушать собеседника. 3. Возражения принимать спокойно. 4. Своё мнение доказывать. Уметь договариваться. Приложение 4. - Заселите океанариум осьмногами. На каждом этаже живёт 8 осьминогов. Сколько их в каждой комнате? Проверьте свою работу по эталону. Исправьте ошибки, если они у вас есть. Поставьте + рядом с работой, если ошибок нет. Это не только океанариум для осьминогов, но и домик числа 8. Самопроверка (Презентация. Приложение 2) -- Какую цель с вами ставили? - Изучить состав числа 8 - Мы с вами достигли поставленной цели? (передвинуть вперёд опорную схему). Физкультминутка:-У нас в классе 16 девочек и 12 мальчиков. Если бы девочки решили, поиграть в осьминожек, а мальчики –в паучков, то сколько бы осьминожек и паучков у них получилось?	. Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
IV этап. Закрепление изученного. Работа на карточках (разноуровневые задания)	Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществлять самоконтроль	Организовать фронтальную работу Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Задание № 1 (Приложение 5) Соедини числа с подходящим количеством предметов Соотнесите количество предметов с цифрой, обозначающей его. Задание № 2 (Приложение 6) - Составьте равенства, пользуясь рисунком Задание №3 Найти значение выражений. – Чему вы научились? – Понравилось ли вам на уроке? – Что больше всего понравилось?	Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
V. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.			-Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: Я запомнил Смог Знаю – Молодцы, ребята! Желаю вам успехов в учёбе! Я вижу, как солнышко дарит свои тёплые лучи каждому из вас. На столе у всех карточки. Пусть солнце согревает ваши души, вы заслужили награду, если вам понравился наш урок, то рисуем осьминожке улыбающийся ротик. Спасибо за урок!