Перспективное планирование учебно - воспитательного процесса на 2014-2015 год (стр. 15 )

Пояснительная записка

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расши­рение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2.  Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3.  Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации раз­нообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувство­вать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4.  Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивиду­альных и коллективных композиций), художественных материалов.

5.  Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобрази­тельной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6.  Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

К концу года дети могут:

• Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В рисовании

•  Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.

•  Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.

• Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
В лепке

• Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации

•  Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямо­угольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

•  Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.

•  Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.

•  Составлять узоры цз растительных форм и геометрических фигур.

Ребенок на пятом году жизни достаточно самостоятельный и инициативный. У него активно развиваются мелкая моторика, глазомер. Движения рук уже более точные, ловкие, что помогает ему овладевать умением мастерить. У ребенка возникает интерес к качеству своего труда;

69

он начинает осознанно стремиться к соблюдению определенных требований, предъявляемых воспитателем (последовательность операций, использование разных способов конструирова­ния), проявляет желание овладеть теми или иными навыками и охотно упражняться в конструи­ровании. Ребенок уже в состоянии устанавливать понятные ему причинно-следственные отно­шения. У него быстро совершенствуются все психические процессы, и особенно память.

Возрастает потребность малыша в деловом общении, развивается конструктивное творчество, воображение. Ребенок уже может представить себе то, что отсутствует перед его глазами или никогда не встречалось в его опыте. Он активно фантазирует, мыслит, воспроизводит неви­димые части предметов, представляет будущие конструкции, создает замыслы, ищет способы!
воплощения. I

Правильное руководство детской деятельностью позволяет педагогу преодолевать трудности и вести целенаправленную работу по развитию конструктивных способностей дошкольников.

Ожидаемые результату по конструированию к концу пятого года

•  У детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах.

•  Расширяются представления о деятельности людей, связанных со строительством, созда­нием техники, предметов, вещей.

•  Дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки.

•  У детей формируются представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления).

•  Дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции.

•  Совершенствуются конструктивные навыки (комбинируют детали, сочетают по форме, по-разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними).

•  Развиваются навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.).

•  Дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними.

•  Развивается творчество, изобретательство.

•  Формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении по­строек, поделок.

•  Дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос спосо­бом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами.

•  Учатся мастерить элементарные игрушки оригами.

•  Упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного материала.

•  Учатся пользоваться ножницами, клеем.

•  Развивается деловое и игровое общение детей.

•  Дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.

70

Перспективное планирование

Вид дея-	Тема и цели занятия
тель­ности	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
		Сентябрь
	Нарисуй картинку про лето	Цветные шары (круглой и оваль­ной формы)	Красивые цветы	На яблоне поспели яблоки
Учить доступными средствами	Продолжать знакомить	Развивать наблюдательность,	Учить:
	отражать полученные впечатления	с приемами изображения предметов	умение выбирать предмет для	- рисовать дерево, передавая его
	.	овальной и круглой формы.	изображения.	характерные особенности: ствол,
	Закреплять:	Учить:	Учить передавать в рисунке	расходящиеся от него длинные и
	- приемы рисования кистью;	- сравнивать эти формы, выделять	части растения.	короткие ветви;
Рисование	- умения правильно держать	их отличия;	Закреплять умение:	- передавать в рисунке образ
	кисть, промывать ее в воде, осушить	- передавать в рисунке отличи-	- рисовать кистью и красками;	фруктового дерева;
	о тряпочку.	тельные особенности круглой и	- правильно держать кисть,	- быстрому приему рисования
Поощрять рисование разных	овальной формы.	промывать ее и осушать.	листвы.
	предметов в соответствии с со-	Закреплять навыки закрашивания	Совершенствовать умение	Закреплять приемы рисования
	держанием рисунка	.	рассматривать рисунки, выбирать	карандашами.
		Упражнять в умении закрашивать	лучшие.	Подводить к эмоциональной,
		, легко касаясь карандашом	Развивать эстетическое	эстетической оценке своих работ
		бумаги.	восприятие, чувство удовлетворения,
		Воспитывать стремление до-	радости от созданного изображения
		биваться хорошего результата
	Яблоки и ягоды («Персики и	Большие и маленькие морковки	Огурец и свекла	Лепка по замыслу
	абрикосы»)
Закреплять умение лепить	Учить лепить предметы	Познакомить с приемами	Учить определять содержание
	предметы круглой формы разной	удлиненной формы, сужающиеся	лепки предметов овальной фор-	своей работы, использовать в лепке
	величины.	к одному концу, слегка оттягивая	мы.	знакомые приемы.
	Учить передавать в лепке	и сужая конец пальцами.	Учить передавать особенности	Формировать умение выбирать
	впечатления от окружающего.	Закреплять умение лепить	каждого предмета.	наиболее интересные работы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
	Воспитывать положительное	большие и маленькие предметы,	Закреплять умение катать	(по теме, по выполнению).
	отношение к результатам своей	аккуратно обращаться с материалом	глину прямыми движениями рук	Воспитывать самостоятельность
	деятельности, доброжелательное		при лепке предметов овальной	, активность.
	отношение к созданным сверстниками		формы и кругообразными - при	Развивать воображение,
Лепка	поделкам		лепке предметов круглой формы. Учить оттягивать пальцами, скруглять концы, сглаживать по­верхность	творческие способности детей
	Красивые флажки	Загородки и заборы	Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы	Домики, сарайчики
Учить:	Упражнять:	Учить резать широкую полоску	Упражнять:
	- работать ножницами: правильно	- в замыкании пространства с	бумаги (примерно 5 см),	- в огораживании небольших
	но держать их;	способом обстраивания плоскостных	правильно держать ножницы,	пространств кирпичиками и
	- сжимать и разжимать кольца;	фигур;	правильно ими пользоваться.	пластинами, установленными
	- резать полоску по узкой стороне	- в различении и назывании	Развивать творчество,	вертикально и горизонтально;
	на одинаковые отрезки - флажки.	четырех основных цветов (красный,	воображение.	- в умении делать перекрытия;
	Закреплять:	синий, желтый, зеленый) и	Воспитывать самостоятельность	в усвоении пространственных
	- приемы аккуратного наклеивания	геометрических фигур (квадрат, тре-	и активность.	понятий (впереди, позади, внизу,
;	угольник, круг, прямоугольник).	Закреплять приемы аккуратного	наверху, слева, справа);
	- умение чередовать изображения	Закреплять представления	пользования бумагой, клеем	- в различении и назывании цветов
	по цвету.	об основных строительных дета-
	Развивать чувство ритма и	лях и деталях конструктора (куб,		Развивать:
	чувство цвета.	кирпич, брусок).		- самостоятельность в нахождении
Аппликация	Вызывать положительный	Учить понимать речь взросло-		способов конструирования;
	эмоциональный отклик на	го, думать, находить собственные		- способствовать игровому общению
	созданные изображения	решения
Октябрь
	Яички простые и золотые	Сказочное дерево	Украшение фартука	Золотая осень
Закреплять знание овальной	Учить создавать в рисунке	Учить составлять на полоске	Учить изображать осень.
	формы, понятия «тупой», «острый	сказочный образ.	бумаги простой узор из элементов	Упражнять в умении рисовать
	.		народного орнамента.	дерево, ствол, тонкие ветки,

1	2	3	4	5
Рисование	Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккурат­но закрашивать рисунки. Подводить к образному выра­жению содержания. Развивать воображение	Упражнять - в передаче правильного строения дерева; - в закрашивании. Развивать воображение, творческие способности, речь	Развивать цветовое воспри­ятие, образные представления, творческие способности, вообра­жение	осеннюю листву. Закреплять технические уме­ния в рисовании красками (опус­кать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю кап­лю о край баночки, хорошо про­мывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промо­кать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить к образной пере­даче явлений. Воспитывать самостоятель­ность, творчество. Вызывать чув­ство радости от ярких красивых рисунков
Лепка	Рыбка	Слепи какую хочешь игрушку в по­дарок другу (братишке, сестренке)	Угощение для кукол	Грибы
Закреплять: - знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами); - приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить обозначать стекой че­шуйки, покрывающие тело рыбы	Продолжать развивать образ­ные представления, воображение и творчество. Закреплять умение использо­вать при создании изображения разнообразные приемы лепки, ус­военные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание забо­титься о них	Развивать образные представ­ления, умение выбирать содер­жание изображения. Учить передавать в лепке вы­бранный объект, используя усво­енные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление де­лать что-то полезное и приятное для других. Формировать умение объе­динять результаты своей деятель­ности с работами сверстников	Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Развивать умение образно оце­нивать свои работы и работы друзей

Продолжение табл.