КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
по дисциплине Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
для студентов специальности «Преподавание в начальных классах»
Преподаватель художественно-эстетических дисциплин высшей квалификационной категории КГА ПОУ «Спасский педагогический колледж»
СЕМИНАР № 1
Раздел 2 «Общие вопросы теории и методики музыкального воспитания младших школьников»
Тема 2.1. Музыка как составная часть образовательного процесса
Вопросы:
1.Раскройте значение музыкального искусства в эпоху Античности.
2.Раскройте воспитательную функцию музыкального искусства во времена средневековья на примере унисонного пения как музыкального символа эпохи
3.Какое значение придавалось музыке в гуманистической педагогике эпохи Возрождения?
4.Какое отношение к музыкальному искусству было в эпоху Просвещения?
5.Проанализируйте значимость музыкального воспитания на Руси и в дореволюционной России на основе самобытного склада русской национальной культуры.
6.Какой вклад в теорию и практику музыкального воспитания внесли деятели России: Б. Асафьев, Б. Теплов, В. Шацкая, Н. Гродзенская, Д. Кабалевский, Ю. Алиев.
7.Проанализируйте основные положения концепции К. Орфа.
8.Пооанализируйте основные положения концепции З. Кодая.
9.Перечислите основные тенденции развития музыкального образования на современном этапе.
Литература
· , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях». - М.: Академия, 2002 г (с.7-36).
· , Черноиваненко музыкального воспитания в школе. – М., Академия, 2002 г. (с.11-33,218-138).
· , Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М., Академия, 2001 г. (с.110-120).
· Из истории музыкального воспитания (хрестоматия) - М.: Владос, 1999 г.
ЗАЧЕТ №1
Раздел 2 «Общие вопросы теории и методики музыкального воспитания младших школьников»
Тема 2.1. Музыка как составная часть образовательного процесса
1 вариант
1.Методика музыкального воспитания как наука.
2.Специфические принципы музыкального воспитания.
3.Как проявляются специфические принципы музыкального воспитания на уроке музыки в начальной школе (рассмотреть на примере любого урока).
2 вариант
1.Музыка в школе как учебный предмет.
2.Цель предмета «Музыка» в начальных классах общеобразовательной школы.
3.Определите задачи музыкального воспитания на уроке музыки в начальной школе (на примере любого урока).
3 вариант
1.Учитель предмета «Музыка» в начальных классах общеобразовательной школы.
2.Основные требования, предъявляемые к личности учителя музыки.
3.Рассмотрите профессиональные умения и навыки учителя начальных классов по предмету «Музыка» (на примере любого урока).
Литература
· , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях». - М.: Академия, 2002 г (с37-59).
· , Черноиваненко музыкального воспитания в школе. – М., Академия, 2002 г. (с.5-11,33-37).
· , Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М., Академия, 2001 г. (с.134-145,150-153).
· Алиев книга школьного учителя - музыканта.- М.: Владос, 2002 г (с.58-71,196-219).
СЕМИНАР №2
Раздел 2 «Общие вопросы теории и методики музыкального воспитания младших школьников»
Раздел 3 «Виды детской музыкальной деятельности»
Тема: 2.3.Музыкальные способности детей и их развитие
«Проблема единства развития ладового, ритмического чувства и чувства музыкальной формы»
Вопросы:
1)Расскажите, что такое комплекс музыкальности. При каких условиях он может развиваться наиболее успешно.
2)Раскройте систему развития музыкальных способностей.
3)Раскройте методы и приемы активизации музыкальности на первоначальном этапе.
Тема 3.1.Восприятие музыки
«Проблема воспитания активного слушателя – одна из актуальных проблем музыкальной педагогики»
Вопросы:
1)Раскройте значение слушания музыки на школьном уроке.
2)Раскройте этапы формирования слушательской культуры.
3)Приведите примеры активизации эмоционального отношения младших школьников к музыкальному произведению.
Тема 3.2. Хоровое пение
«Проблема единства художественного и технического в процессе работы над песней»
Вопросы:
1)Какие задачи музыкального воспитания решаются в певческой деятельности младших школьников?
2)В чем проявляются особенности певческого голоса младших школьников? Как учитель учитывает эти особенности при отборе музыкального материала?
3)Назовите причины фальшивого пения детей и расскажите о методах их устранения.
Литература
· , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях». - М.: Академия, 2002 г (с108-116,191-209).
· , Черноиваненко музыкального воспитания в школе. – М., Академия, 2002 г. (с. с56-123).
· , Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М., Академия, 2001 г. (с.200-242).
· Сергеева по методике музыкального воспитания в школе. – М.:
Академия, 1998 г. (с.9-11,42-47).
СЕМИНАР№3
Тема3.4.Музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование
«Проблема развития творческих способностей детей в отображении музыки в движении»
Вопросы:
1) Кому принадлежит идея использования музыкально-ритмического движения как средства формирования музыкальности детей?
2) В чем заключается воспитательное значение музыкально-ритмической деятельности школьников на уроке музыки?
3) Какова цель и задачи музыкально-ритмического движения детей на уроке музыки?
4) Раскройте виды пластического интонирования и музыкально-ритмических движений.
5) Раскройте методику обучения детей музыкально-ритмическим движения.
6) Каковы педагогические условия организации музыкально-ритмического воспитания детей?
7) В чем проявляется на уроке связь между музыкально-ритмическими движениями и другими видами музыкальной деятельности?
Практическое задание: разработайте и проведите фрагмент урока с использованием музыкально-ритмических движений.
Тема:3.3.Игра на детских музыкальных инструментах
«Инструментальное музицирование как форма творческого самовыражения ребенка»
Вопросы:
1) Какова цель и задачи инструментальной деятельности?
2) Дать характеристику детских музыкальных инструментов.
3) Каким образом вводятся детские музыкальные инструменты в урок музыки?
4) В чем заключается развивающее значение игры на простейших музыкальных инструментах?
5) В чем заключаются особенности аранжировки пьес для детского оркестра на школьном уроке?
6) В чем заключается специфика музыкально-дидактического материала, предназначенного для формирования инструментальных умений, ладовых и ритмических представлений?
7) Приведите примеры приемов активизации восприятия музыки в инструментальной деятельности.
Практическое задание: подготовьте и проведите фрагмент урока с детскими музыкальными инструментами
Тема 3.5.Творчество учащихся на уроке музыки
«Проблема взаимосвязи обучения и развития музыкального творчества младших школьников на уроке музыки»
Вопросы:
1) Назовите этапы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. Каковы две основные формы творчества детей?
2) Каким образом творчество реализуется в игре на детских музыкальных инструментах?
3) Как реализуется творчество в музыкально-ритмической деятельности?
4) В чем суть методики вокальной импровизации?
5) Каким образом раскрываются творческие способности детей в слушании музыки?
6) В чем суть творческой атмосферы на уроке музыки?
7) Каковы педагогические условия формирования творческих навыков у младших школьников?
Практическое задание: подготовьте и проведите фрагмент урока с показом творчества и творческих действий.
Литература
· , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях». - М.: Академия, 2002 г (с209-223).
· , Черноиваненко музыкального воспитания в школе. – М., Академия, 2002 г. (с.124-188).
· , Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М., Академия, 2001 г. (с.246-279).
· Сергеева по методике музыкального воспитания в школе. – М.:
Академия, 1998 г. (с.79-83,96-99,111-122).
Контрольные задания:
Тема 3.1.Восприятие музыки
1 вариант:
1) Развитие восприятия музыки – важнейшая задача музыкального воспитания школьников.
2) Особенности музыкального восприятия.
3) Раскройте последовательность развития у школьников музыкального восприятия.
2 вариант:
1) Требования к произведениям для слушания.
2) Основные этапы формирования музыкального восприятия.
3) Методические приемы, способствующие активизации музыкального восприятия произведения.
Тема 3.2.Хоровое пение
1 вариант:
1) Воспитательное значение хорового пения.
2) Особенности музыкального слуха и голоса младших школьников.
3) Методика работы с фальшиво поющими детьми.
2 вариант:
1) Значение вокально-хоровых навыков.
2) Характеристика вокально-хоровых навыков.
3) Развитие вокально-хоровых навыков.
3 вариант:
1) Песенный репертуар, требования к его подбору.
2) Подготовка учителя к работе над песней.
3) Этапы работы над песней на школьном уроке музыки.
Тема:3.3.Игра на детских музыкальных инструментах
1) Цель и задачи инструментальной деятельности.
2) Характеристика детских музыкальных инструментов. Методы и приемы обучения игре на детских музыкальных инструментах.
3) Введение детских музыкальных инструментов в урок музыки.
Тема3.4.Музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование
1) Цель и задачи музыкально-ритмических движений на уроках музыки в начальной школе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
