Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Ø Штатив для таблиц.
Ø Ящики для хранения таблиц.
Ø Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
7. Специализированная мебель:
Ø Компьютерный стол
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока. Тип урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Форма контроля | Дата проведения | ||
предметные | личностные | метапредметные | ||||||
Натуральные числа и шкалы 18 часов | ||||||||
1 | Обозначение натуральных чисел (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение определения натурального числа; Фронтальная – ответы на вопросы (с.6), чтение чисел (№1, с.6, №5, с.7); Индивидуальная – запись чисел (№2,с.6, №7, с.7); | Умеют читать и записывать многозначные числа; | Определяют свой поступок на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, мировоззрений; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
2 | Обозначение натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – чтение чисел (№13-16, с.8); Индивидуальная –запись чисел (№3,№7,№8, с.7); | Умеют читать и записывать многозначные числа; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
3 | Решение упражнений по теме «Обозначение натуральных чисел» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – чтение чисел (№4,с.7), Индивидуальная – запись чисел (№23-27, с.9); | Умеют читать и записывать многозначные числа; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные – понимают точку зрения другого | Индивидуальная (тестирование) | |
4 | Отрезок, длина отрезка (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение понятия концов отрезка, равных отрезков, расстояния между точками и единицы измерения длины; Фронтальная –называние отрезков, изображенных на рисунке (№31, с.11), Индивидуальная –запись точек, лежащих на данном отрезке (№32, №33, с.11); | Умеют строить отрезок, называть его элементы; измерять длину отрезка; выражать длину отрезка в различных единицах измерения; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
5 | Отрезок, длина отрезка (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.11), вычисление устно (№54, 55, с.14); индивидуальная –изображение отрезка и точек, лежащих на нем и не лежащих на нем (№34,35, с.12); | Умеют строить отрезок, называть его элементы; измерять длину отрезка; выражать длину отрезка в различных единицах измерения; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
6 | Треугольник (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение определения треугольника и многоугольника, их элементов; Фронтальная –переход от одних единиц измерения к другим (№37-39, с.12), Индивидуальная –построение многоугольника и измерение длины его стороны (№47-48,с.13); | Умеют строить треугольник, многоугольник, идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
7 | Треугольник (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – вычисление устно (№56, с14), переход от одних единиц измерения к другим (№41-43, с.13), Индивидуальная – построение многоугольника и измерение длины его стороны (№69, с.15); решение задачи (№63, с.15) и выполнение действий (№64, с.15); | Умеют строить треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходить от одних единиц измерения к другим; | Определяют свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
8 | Плоскость, прямая, луч (урок изучения новых знаний) | 1 | Фронтальная – вычисление устно (№84,85, с.18), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№75,76, с.17); Индивидуальная – сложение величин (№90, с18), переход от одних единиц измерения к другим (№92, с.19); | Умеют строить прямую, луч; отмечать точки, лежащие на данной фигуре и не лежащие на ней; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (математический диктант) | |
9 | Плоскость, прямая, луч (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.17), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№77,78, с.17); Индивидуальная – запись чисел (№94, с.19), решение задачи (№97, с.20); | Умеют строить прямую, луч; по рисунку называть точки, прямые, лучи; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договориться; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
10 | Решение упражнений по теме «Плоскость, прямая, луч» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – вычисление устно и объяснение приемов вычислений (№88, с18); определение видов многоугольников (№91, с18); Индивидуальная – указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№79-83, с.18); | Умеют описывать свойства геометрических фигур; моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; | Вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения способствующие ненасильственному и равноправному преодоления конфликта; | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область; Коммуникативные- при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её; | Индивидуальная (тестирование) | |
11 | Шкалы и координаты (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение понятий штрих, деление, шкала, координатный луч; Фронтальная – вычисление устно (№ 000, с25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 000, 109, с25); Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 000,115, с24); решение задачи, требующее понимание смысла отношений «больше на…», «меньше в…» (№ 000, с26); | Умеют построить координатный луч; по рисунку назвать и показать начало координатного луча и единичный отрезок; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
12 | Шкалы и координаты (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – вычисление устно (№ 000, с25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 000, 111, с23); Индивидуальная –изображение точек на координатном луче (№ 000, с24); переход от одних единиц измерения к другим (№ 000-116, с24); | Умеют построить координатный луч; отметить на нем точки по заданным координатам; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
13 | Решение упражнений по теме «Шкалы и координаты» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.22), указание числа, соответствующего точкам на шкале (№ 000, с24); Индивидуальная – изображение точек на координатном луче (№ 000,121, с.24); решение задачи на работу (№ 000, с.26); | Умеют построить координатный луч; отметить на нем точки по заданным координатам; переходить от одних единиц измерения к другим; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми, как представителями различных мировоззрений, разных групп общества; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
14 | Меньше или больше (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил какое их двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел; Фронтальная – вычисление устно (№ 000, с.30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 000,156, с.28); Индивидуальная – сравнение чисел (№ 000,148, с.28), определение натуральных чисел, которые лежат между данными числами (№ 000, с.29); | Умеют сравнивать натуральные числа по классам и разрядам; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
15 | Меньше или больше (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.28), сравнение натуральных чисел (№ 000, с.29); запись двойного неравенства (№ 000, с.29); Индивидуальная –изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного (№ 000, с.29); решение задачи на движение (№ 000, с.31); | Умеют записывать результат сравнения с помощью знаков «˂», «˃», «=»; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
16 | Решение упражнений по теме «Меньше или больше» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.28), Индивидуальная – доказательство верности неравенств (№ 000, с.37), сравнение чисел (№ 000,№ 000, с.38) | Умеют записывать результат сравнения с помощью знаков «˂», «˃», «=»; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
17 | Решение упражнений по теме «Меньше или больше» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – чтение неравенств (№ 000, с.29); указание числа по описанию его места расположения на координатной прямой (№ 000, с.29); Индивидуальная – сравнение чисел, в которых некоторые цифры заменены * (№ 000, с.29); доказательство верности равенство или неравенство (№ 000, с.29); | Умеют исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
18 | Контрольная работа по теме «Натуральные числа и шкалы» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №1 (дидактический материал по математике для 5 класса с.106) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Сложение и вычитание натуральных чисел 20часов | ||||||||
19 | Сложение натуральных чисел (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил какие числа называются слагаемыми, что называется суммой двух чисел; Фронтальная – сложение натуральных чисел (№ 000, № 000, с.35) Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел (№ 000-185, с.35) | Умеют складывать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений; | Определяют свой поступок на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, мировоззрений; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
20 | Сложение натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 000, с.36); Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел (№ 000-187, с.35) | Умеют складывать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (математический диктант) | |
21 | Свойства сложения натуральных чисел (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение переместительного и сочетательного свойств сложения; Фронтальная – вычисление устно (№ 000, с.38); Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка (№ 000,205, с.37) | Умеют складывать натуральные числа, используя свойства сложения; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
22 | Свойства сложения натуральных чисел (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, правило нахождения периметра треугольника; Фронтальная – ответы на вопросы (с.35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 000, с.36); Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра многоугольника (№ 000-211, с.37) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Определяют свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
23 | Вычитание (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил какое действие называют вычитанием, какое число называют уменьшаемым, вычитаемым, как называют результат вычитания; Фронтальная – вычитание натуральных чисел (№ 000, с.43, № 000, с.44); Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 000-250, с.43) | Умеют вычитать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
24 | Вычитание (урок закрепления знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение свойств вычитание суммы из числа и вычитание числа из суммы; Фронтальная – вычитание и сложение натуральных чисел (№ 000, № 000 с.44); Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 000-260, с.44) | Умеют вычитать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (математический диктант) | |
25 | Решение упражнений по теме «Вычитание» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.43), решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 000, с.44); Индивидуальная – нахождение значения выражения, с применением свойств вычитания (№ 000, с.44) | Умеют вычитать натуральные числа, сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми, как представителями различных мировоззрений, разных групп общества; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (тестирование) | |
26 | Решение упражнений по теме «Вычитание» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – сложение и вычитание натуральных чисел (№ 000, с.47, № 000, с.48); Индивидуальная – решение задач на вычитание периметра многоугольника и длины его стороны (№ 000, № 000, с.45) | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
27 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №2 (дидактический материал по математике для 5 класса с.108) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договориться; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
28 | Числовые и буквенные выражения (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил как найти значение числового выражения, какое выражение называется буквенным; Фронтальная – запись числовых и буквенных выражений (№ 000, с.49, № 000, с.50); Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения(№ 000, № 000, с.50) | Умеют записывать числовые и буквенные выражения; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
29 | Числовые и буквенные выражения (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.49), составление выражения для решения задачи (№ 000,с.50); Индивидуальная – решение задачи на покупку (№ 000, с.52) | Умеют составлять буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (математический диктант) | |
30 | Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.49), составление выражения для решения задачи (№ 000, № 000, с.50); Индивидуальная – решение задачи на нахождение длины отрезка (№ 000, с.51) и нахождение периметра треугольника (№ 000, с.51) | Умеют вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
31 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв; Фронтальная – запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства (№ 000-339, с.54); Индивидуальная – упрощение выражений (№ 000, № 000, с.55) | Умеют читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
32 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000, с.56), решение задачи на нахождение площади (№ 000, с.57); Индивидуальная – упрощение выражений (№ 000,№ 000, с.55), составление выражения для решения задачи (№ 000, с.56); | Умеют вычислять числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
33 | Решение упражнений по теме «Буквенная запись свойств сложения и вычитания» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000, № 000, с.57),указать уменьшаемое и вычитаемое в выражении (№ 000, с..57); Индивидуальная – нахождение значения выражения (№ 000, № 000, с.56) | Умеют вычислять числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
34 | Уравнения (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил какое равенство называют уравнением, какое число называют корнем уравнения, что значит решить уравнение; Фронтальная – устные вычисления (№ 000 с.63), решение уравнений (№ 000, с.60); Индивидуальная – нахождение корней уравнения (№ 000, № 000, с.62) | Умеют решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами результатом арифметического действия; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
35 | Уравнения (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000, № 000 с.63), решение уравнений разными способами (№ 000, с.61); Индивидуальная – нахождение корней уравнения (№ 000,с.61) | Умеют решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами результатом арифметического действия; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (математический диктант) | |
36 | Решение задач при помощи уравнений (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.60), решения задачи при помощи уравнения (№ 000, с.60); | Умеют составлять уравнение как математическую модель задачи; | Определяют свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (тестирование) | |
37 | Решение задач при помощи уравнений (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – сравнение чисел (№ 000, с.63), решение задачи выражением (№ 000, с.64) Индивидуальная – решения задачи при помощи уравнения (№ 000, с.61); | Умеют составлять уравнение как математическую модель задачи; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
38 | Контрольная работа по теме «Числовые и буквенные выражения» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №3 (дидактический материал по математике для 5 класса с.110) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Умножение и деление натуральных чисел 21 час | ||||||||
39 | Умножение натуральных чисел и его свойства (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил что значит умножить одно число на другое, как называют числа, которые перемножают; как называется результат умножения; Фронтальная – устные вычисления (№ 000, с.71), запись суммы в виде произведения (№ 000, с.67), запись произведения в виде суммы (№ 000, с.69); Индивидуальная – умножение натуральных чисел (№ 000, с.68) | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
40 | Умножение натуральных чисел и его свойства (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.67), решение задач на смысл действия умножения (№ 000-409, с.68); Индивидуальная – замена сложения умножением (№ 000, с.68), нахождение произведения удобным способом (№ 000, с.69) | Умеют находить и выбирать удобный способ решения задания; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
41 | Решение упражнений по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение переместительного и сочетательного свойств умножения; Фронтальная – устные вычисления (№ 000, № 000, с.71), выполнение действий, применяя свойства умножения (№ 000, с.69); Индивидуальная – решение задач разными способами (№ 000, с.69) | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту вычислений, выполнение алгоритма арифметического действия, описывать явления и события с использованием буквенных выражений; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (тестирование) | |
42 | Решение упражнений по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.67), объяснение смысла выражений (№ 000, с.69); Индивидуальная – решение задач выражением (№ 000, с.69) | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
43 | Деление (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил с помощью какого действия находят неизвестный множитель, как называют число, которое делят (на которое делят), как найти неизвестное делимое делитель; Фронтальная – деление натуральных чисел (№ 000, с.75), запись частного (№ 000, с.75); Индивидуальная – решение уравнений (№ 000, с.76); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задачи; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
44 | Деление (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.74), чтение выражений (№ 000, с.75); Индивидуальная – решение задач на деление (№ 000, № 000, с.76) | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находить и выбирать алгоритм решения; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (математический диктант) | |
45 | Решение упражнений по теме «Деление» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя (№ 000, № 000, с.77) Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений (№ 000, с76); | Умеют решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
46 | Деление с остатком (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил может ли остаток быть больше делителя, может ли он быть равен делителю, как найти делимое по неполному частному, делителю и остатку; Фронтальная – деление с остатком (№ 000, с.82); Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка (№ 000, № 000, с.81) | Умеют исследовать ситуации требующие сравнения величин, их упорядочения; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
47 | Деление с остатком (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.81), устные вычисления (№ 000, с.82), нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11ит. д. (№ 000, с.82); Индивидуальная – проверка равенства и указание компонентов действия (№ 000, с.82) | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договориться; | Индивидуальная (математический диктант) | |
48 | Решение упражнений по теме «Деление с остатком» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – составление примеров деления на заданное число с заданным остатком (№ 000, с.82); нахождение значения выражения (№ 000, с83); Индивидуальная – деление с остатком (№ 000, с.84); нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку (№ 000, с.84) | Умеют планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (тестирование) | |
49 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление натуральных чисел» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №4 (дидактический материал по математике для 5 класса с.114) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
50 | Упрощение выражений (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания; Фронтальная – умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства умножения (№ 000,с.86); упрощение выражений (№ 000, с.87); Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения (№ 000, с.86); вычисление значения выражения, предварительно упрощая его (№ 000, с.87); | Умеют применять буквы для обозначения чисел и для записи утверждений; находить и выбирать удобный способ решения задания; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
51 | Упрощение выражений (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.86), решение уравнений (№ 000, с.87); Индивидуальная – запись предложения в виде равенства и нахождение значение переменной (№ 000, с.87); решение уравнений (№ 000, с.87); | Умеют решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
52 | Решение упражнений по теме «упрощение выражений» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – составление по рисунку уравнения и решение его (№ 000, № 000, с.87); решение задач при помощи уравнений (№ 000, с.88) Индивидуальная – составление условия задачи по данному уравнению (№ 000, с.89); решение задач на части (№ 000, № 000, с.89); | Умеют составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находить и выбирать удобный способ решения задания; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
53 | Порядок выполнения действий (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил какие действия относятся к действиям первой ступени и какие – к действиям второй ступени; в каком порядке выполнятся действия в выражениях без скобок, со скобками; Фронтальная – нахождение значения выражения (№ 000, с.94) Индивидуальная – изменение порядка действий на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений (№ 000, с.95); выполнение действий по схеме (№ 000, с.95); | Умеют действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
54 | Порядок выполнения действий (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.94), запись выражения по данной программе вычислений (№ 000, с.95); Индивидуальная – составление программы вычислений (№ 000, с.95); решение уравнений (№ 000, с96); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (математический диктант) | |
55 | Решение упражнений по теме «Порядок выполнения действий» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – составление схемы вычислений и нахождение значения выражения (№ 000, с95); устные вычисления (№ 000, с.96); Индивидуальная – составление программы вычисления выражения (№ 000, с.97); запись выражения по схеме (№ 000, с.97); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (тестирование) | |
56 | Квадрат и куб числа (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил что такое квадрат и куб числа; какое выражение называется степенью; что такое основание и показатель степени; Фронтальная – составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20 (№ 000, с.100); Индивидуальная – представление в виде степени произведение (№ 000, с.100); Возведение числа в квадрат и в куб (№ 000, с.101); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
57 | Квадрат и куб числа (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.99), запись степени в виде произведения (№ 000, с.100); возведение числа в квадрат и в куб (№ 000, с.100); Индивидуальная – нахождение значения степени (№ 000, с.100); | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия; | Определяют свой поступок на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, мировоззрений; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого | Индивидуальная (математический диктант) | |
58 | Решение упражнений по теме «Квадрат и куб числа» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – нахождение значения переменной, используя таблицу квадратов и кубов (№ 000, с.100); Индивидуальная – нахождение значения выражения со степенью (№ 000, с.100); | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (тестирование) | |
59 | Контрольная работа по теме «Упрощение выражений» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №5 (дидактический материал по математике для 5 класса с.116) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Площади и объемы 15 часов | ||||||||
60 | Формулы (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение формулы пути, что означают входящие в неё буквы; Фронтальная – нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени (№ 000-676, с.103, 104) Индивидуальная – запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата (№ 000, № 000, с.104); | Умеют применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений; прогнозировать результаты вычислений; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
61 | Формулы (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.103), вычисление наиболее простым способом (№ 000, с.105); Индивидуальная – решение задач по формуле пути (№ 000-682, с104); | Умеют составлять буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находить и выбирать способ решения задачи; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
62 | Площадь. Формула площади прямоугольника (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение формулы площади прямоугольника, квадрата; какие фигуры называются равными; как найти площадь всей фигуры, зная площади всех её частей; Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке (№ 000, № 000, с.109); Индивидуальная –ответы на вопросы (с.103),нахождение периметра треугольника по заданным длинам его сторон (№ 000, с.110); | Умеют описывать явления и события с использованием буквенных выражений; моделировать изученные зависимости; | Вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
63 | Площадь. Формула площади прямоугольника (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.109), нахождение площади каждой фигуры, изображенной на рисунке (№ 000, с.110); Индивидуальная – решение задач на нахождение площади прямоугольника (№ 000, № 000, с110); | Умеют соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
64 | Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000, с.111); решение задачи на нахождение площади прямоугольника, треугольника (№ 000, с.110); Индивидуальная – решение задачи на нахождение площади прямоугольника, квадрата (№ 000, № 000, с.112); переход от одних единиц измерения к другим (№ 000, с.113); | Умеют разбивать данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирать способ решения задачи; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договориться; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
65 | Единицы измерения площадей (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил что такое квадратный метр; квадратный дециметр; квадратный километр; гектар; ар; сколько квадратных метров в гектаре; сколько гектаров в квадратном километре; Фронтальная – нахождение площади фигур (№ 000, с.115); обсуждение верности утверждения (№ 000, с.117); Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 000, с.116); | Умеют переходить от одних единиц измерения к другим; описывать явления и события с использованием величин; | Определяют свой поступок на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, мировоззрений; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
66 | Единицы измерения площадей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.114), нахождение площади квадрата, прямоугольника (№ 000-750, с.115); Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим (№ 000-755, с.115); | Умеют разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка) | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
67 | Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – решение задач практической направленности (№ 000-762, с.116); Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участка и запись её в арах и гектарах (№ 000, № 000, с.119); | Умеют переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
68 | Прямоугольный параллелепипед (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил сколько граней, ребер, вершин имеет прямоугольный параллелепипед; является ли куб прямоугольным параллелепипедом; Фронтальная – называние граней, ребер, вершин прямоугольного параллелепипеда; (№ 000,с.121);нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 000, с.121); Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 000, с.122); | Умеют распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры; | Определяют свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
69 | Прямоугольный параллелепипед (урок закрепления знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение формулы для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда; Фронтальная – решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 000, с.122); Индивидуальная – нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда по формуле (№ 000, с.122); | Умеют описывать свойства геометрических фигур; наблюдать за изменениями решения задачи при изменении её условия; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
70 | Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – сравнение площадей (№ 000, с.122); нахождение стороны квадрата, если известна его площадь (№ 000, с.123); Индивидуальная – выведение формулы для нахождения площади поверхности куба (№ 000, с. 124); выведение формулы для нахождения суммы длин ребер прямоугольного параллелепипеда (№ 000, с.124); | Умеют соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирать способ решения задачи; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
71 | Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил что такое кубический сантиметр; кубический метр; кубический дециметр; скольким литрам равен кубический метр; Фронтальная – нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда (№ 000, с127); Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известен его объем и площадь нижней грани (№ 000, с.127); | Умеют группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывать события и явления с использованием величин; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
72 | Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.126), нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известен её объем, высота и ширина (№ 000, с.127); Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 000, с.127); | Умеют переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Определяют свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
73 | Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – нахождение объема куба и площади его поверхности (№ 000, № 000, с.127); Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда (№ 000, с.128); | Умеют планировать решение задачи; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её; | Индивидуальная (тестирование) | |
74 | Контрольная работа по теме «Площади и объемы» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №6 (дидактический материал по математике для 5 класса с.118) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Обыкновенные дроби 26 часов | ||||||||
75 | Окружность и круг (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил какой отрезок называется радиусом, диаметром окружности; что называется кругом; что такое дуга окружности; Фронтальная – запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 000, с.134); Индивидуальная –построение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра (№ 000, № 000, с.134); | Умеют изобразить окружность и круг, указать радиус и диаметр; соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
76 | Окружность и круг (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.134), построение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек лежащих внутри круга, лежащих вне круга с радиусом круга (№ 000, с.134); Индивидуальная – построение окружности с заданным центром и радиусом, измерение длин отрезков (№ 000, с.134); | Умеют наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
77 | Решение упражнений по теме «Окружность и круг» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – решение задач практической направленности по теме «окружность и круг» (№ 000, № 000, с.135); Индивидуальная – построение окружности с заданным центром и радиусом, запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 000, № 000, с.137); | Умеют моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договориться; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
78 | Доли. Обыкновенные дроби (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил что показывает числитель и знаменатель дроби; Фронтальная – запись числа, которое показывает какая часть фигуры закрашена (№ 000, с.40); Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа(№ 000, № 000, с.140,141); | Умеют описывать явления и события с использованием чисел; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
79 | Доли. Обыкновенные дроби (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.139), чтение обыкновенных дробей (№ 000, с.141); Индивидуальная – изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры (№ 000, № 000, с.141); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
80 | Решение упражнений по теме «Доли. Обыкновенные дроби» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – запись обыкновенных дробей (№ 000, с141); Индивидуальная – решение задачи на нахождение числа по известному значению его дроби (№ 000, № 000, с.143); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов); | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (тестирование) | |
81 | Сравнение дробей (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил как изображают равные дроби на координатном луче; какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше (меньше); Фронтальная – изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны (№ 000, с.148); Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 000, с.148); | Умеют исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; Объяснять ход решения задачи; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
82 | Сравнение дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.147), чтение дробей (№ 000, с.148); изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее (правее) всех (№ 000, с.148); Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 000, с.148); | Умеют исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный; | Осознают себя гражданином России, в том числе испытывают чувство гордости за свой народ, сопереживают им в радостях и бедах и проявляют эти чувства в добрых поступках; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | ||
83 | Решение упражнений по теме «Сравнение дробей» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – расположение дробей в порядке возрастания (убывания) (№ 000, с148); Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 000, с.150); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют себе, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
84 | Правильные и неправильные дроби (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил какая дробь называется правильной (неправильной); может ли правильная дробь быть больше1; всегда ли неправильная дробь больше 1; какая дробь больше правильная или неправильная; Фронтальная – изображение точек на координатном луче, если за единичный отрезок принять 12 клеток тетради (№ 000, с.152); Индивидуальная – запись правильных дробей с указанным знаменателем; запись неправильных дробей с указанным числителем (№ 000, с.152); | Умеют указать правильные и неправильные дроби; объяснять ход решения задачи; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область; Коммуникативные- при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
85 | Правильные и неправильные дроби (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.152), нахождение значений переменной, при которых дробь будет правильной (неправильной) (№ 000, с.152); Индивидуальная – расположение дробей в порядке возрастания (убывания) (№ 000, с153); решение задач величины данной дроби (№ 000, с.152); | Умеют выделить целую часть из неправильной дроби и записать смешанное число в виде неправильной дроби; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе стремятся к взаимопониманию с представителями иных народов на основе взаимного интереса и уважения; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (математический диктант) | |
86 | Решение упражнений по теме «Правильные и неправильные дроби» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – запись дробей, которые больше или меньше данной (№ 000, № 000, с.154); ответы на вопросы (№ 000, с.153); Индивидуальная – запись дробей по указанным условиям (№ 000, с154); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Вырабатывают в противоречивых конфликтах ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (тестирование) | |
87 | Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №7 (дидактический материал по математике для 5 класса с.122) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
88 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая- обсуждение и выведение правил как складывать (вычитать) дроби с одинаковыми знаменателями; запись правил сложения (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв; Фронтальная – решение задач на сложения (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями (№ 000, № 000, с.156); Индивидуальная – сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (1011, с157); | Умеют складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
89 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.156), решение задач на сложения (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями (№ 000, № 000, с.156); Индивидуальная – решение уравнений (№ 000, с.158); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Объясняют самому себе, что связывает тебя с твоей Родиной; | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
90 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 000, с.160); нахождение значения буквенного выражения (№ 000, с.157); Индивидуальная – сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (1017, с158); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Стремятся уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускают их оскорбления, высмеивания | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
91 | Деление и дроби (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число; Фронтальная – запись частного в виде дроби (№ 000, с.163); Индивидуальная – заполнение пустых клеток таблицы (№ 000, с163); | Умеют записывать в виде дроби частное и записывать дробь в виде частного; | Вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
92 | Деление и дроби (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.163), запись дроби в виде частного (№ 000, с.163); Индивидуальная – решение уравнений (№ 000, с.164); | Умеют решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности различия «красивого» и «не красивого», потребности в «прекрасном» и отрицании «безобразного» | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи; | Индивидуальная (математический диктант) | |
93 | Решение упражнений по теме «Деление и дроби» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – применение свойства деления суммы на число (№ 000, с.164); сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (1067, с165); Индивидуальная – решение задач (№ 000-1057, с.163); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (тестирование) | |
94 | Смешанные числа (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил, что называют целой частью числа и что – его дробной частью; как найти целую и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби; Фронтальная – запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей (№ 000, с169); Индивидуальная – выделение целой части из дробей (№ 000, с.169); | Умеют представить число в виде суммы целой т дробной части; записать в виде смешанного числа частное; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
95 | Смешанные числа (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.169), запись суммы в виде смешанного числа (№ 000, с.169); Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 000, с.170); | Умеют действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
96 | Решение упражнений по теме «Смешанные числа» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – запись в виде смешанного числа частного (№ 000, с.169); переход от одних величин измерения в другие (№ 000, с.170); Индивидуальная – выделение целой части числа (№ 000,с.172);запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 000, с.173); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
97 | Сложение и вычитание смешанных чисел (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил как складывают и вычитают смешанные числа; Фронтальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 000,1116, с.175); Индивидуальная – сложение и вычитание смешанных чисел (№ 000, с.175); | Умеют складывать и вычитать смешанные числа; | Объясняют самому себе, что связывает тебя с твоей Родиной; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
98 | Сложение и вычитание смешанных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.175), нахождение значения выражений (№ 000, с.175); Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 000,1120, с.175); | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания); | Вырабатывают в противоречивых конфликтах ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
99 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – выделение целой части числа и запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 000, с.177); сложение и вычитание смешанных чисел (№ 000, с.178); Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 000, № 000, с.178); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.); | Индивидуальная (тестирование) | |
100 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №8 (дидактический материал по математике для 5 класса с.124) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей 13 часов | ||||||||
101 | Десятичная запись дробных чисел (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил как короче записать дробь, знаменатель которой единица с несколькими нулями; как называют такую запись дроби; Фронтальная – запись десятичной дроби (№ 000, с.181); Индивидуальная – запись в виде десятичной дроби частного (№ 000, с.181); | Умеют читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
102 | Десятичная запись дробных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.181), чтение десятичных дробей (№ 000, с181); Индивидуальная – запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби или смешанного числа (№ 000, с181); | Умеют читать и записывать десятичные дроби; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
103 | Решение упражнений по теме «Десятичная запись дробных чисел» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 000, с181);запись всех чисел, у которых задана целая часть и знаменатель (№ 000, с.183); Индивидуальная – построение отрезков, длина которых выражена десятичной дробью (№ 000, с.181); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные – понимают точку зрения другого | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
104 | Сравнение десятичных дробей (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правила сравнения десятичных дробей, изменится ли десятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль; Фронтальная – запись десятичной дроби с пятью (и т. п.) после запятой, равную данной (№ 000, с.186); Индивидуальная – сравнение десятичных дробей (№ 000, с.186); | Умеют сравнивать числа по классам и разрядам; планировать решения задачи; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
105 | Сравнение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.181), уравнивание число знаков после запятой в десятичных дробях, приписав справа нули (№ 000, с.186); Индивидуальная – запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания (№ 000, с.186); | Умеют исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
106 | Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей » (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – изображение точек на координатном луче (№ 000, с.187); сравнение десятичных дробей (№ 000, с.187); Индивидуальная – нахождение значения переменной, при котором неравенство будет верным (№ 000, с.187); сравнение величие (№ 000, с.187); | Умеют сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (тестирование) | |
107 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил сложение и вычитание десятичных дробей; что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой; Фронтальная – сложение и вычитание десятичных дробей (№ 000, № 000, с.192); Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей (№ 000, № 000, с.193); | Умеют складывать и вычитать десятичные дроби; | Осознают себя гражданином России, в том числе испытывают чувство гордости за свой народ, сопереживают им в радостях и бедах и проявляют эти чувства в добрых поступках; | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область; Коммуникативные- при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
108 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.192), решение задач на движение (№ 000, № 000, с.193); Индивидуальная – запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы (№ 000, с193, № 000, с194); | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания); | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют себе, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (математический диктант) | |
109 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – разложения числа по разрядам (№ 000, с194); запись длины отрезка в метрах, дециметрах, сантиметрах, миллиметрах (№ 000, с.194); Индивидуальная – использование свойств сложения и вычитания для вычисления самым удобным способом (№ 000, с.194); решение уравнений (№ 000, с.195); | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе стремятся к взаимопониманию с представителями иных народов на основе взаимного интереса и уважения; | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
110 | Приближенное значение чисел. Округление чисел (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правила округления чисел; какое число называют приближенным значение с недостатком, с избытком; Фронтальная – запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби (№ 000, с.200); Индивидуальная – округление дробей (№ 000, с.200); | Умеют округлять числа до заданного разряда; | Вырабатывают в противоречивых конфликтах ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
111 | Приближенное значение чисел. Округление чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.199), решение задачи со старинными ми мерами массы и длины, округление их до заданного разряда(№ 000, с.200); Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов(№ 000, № 000, с.200); | Умеют наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
112 | Решение упражнений по теме «Приближенное значение чисел. Округление чисел» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – округление дробей до заданного разряда (№ 000, с.200); Индивидуальная – нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел (№ 000, с.202); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (тестирование) | |
113 | Контрольная работа по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №9 (дидактический материал по математике для 5 класса с.128) | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Умножение и деление десятичных дробей 25 часов | ||||||||
114 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил, что значит умножить десятичную дробь на натуральное число; как умножить десятичную дробь на натуральное число; как умножить десятичную дробь на 10, на 100, на 1000…; Фронтальная – запись произведения в виде суммы (№ 000, с.205); запись цифрами числа (№ 000, с.205); Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 000, с.205); | Умеют умножать десятичную дробь на натуральное число; прогнозировать результат вычислений; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
115 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.205), запись суммы в виде произведения (№ 000,с.205); Индивидуальная – решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 000, № 000, с.205); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи; | Индивидуальная (математический диктант) | |
116 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000… (№ 000, с.205); округление чисел до заданного разряда (№ 000, с207); Индивидуальная – решение задач на движение (№ 000, с.205); | Умеют планировать решение задачи; | Вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения способствующие ненасильственному и равноправному преодоления конфликта; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (тестирование) | |
117 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – нахождение значения выражения (№ 000, с.206); Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 000, с.207); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
118 | Деление десятичных дробей на натуральные числа (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил, что значит разделить десятичную дробь на натуральное число; как делят десятичную дробь на натуральное число; как разделить десятичную дробь на 10, на 100, на 1000…; Фронтальная – деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 000, с.210); запись обыкновенной дроби в виде десятичной (№ 000, с.211); Индивидуальная – решение задач деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 000, № 000 с.210); | Умеют делить десятичную дробь на натуральное число; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.); | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
119 | Деление десятичных дробей на натуральные числа (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.209), решение уравнений (№ 000, с.210); Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа (№ 000, № 000, с.210); | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Определяют свой поступок на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, мировоззрений; | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
120 | Деление десятичных дробей на натуральные числа (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – запись обыкновенной дроби в виде десятичной и выполнение действий (№ 000, с211); Индивидуальная – решение уравнений (№ 000, с.211); | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (тестирование) | |
121 | Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная –решение задач при помощи уравнений (№ 000, № 000, с. 210); Индивидуальная – нахождение значения выражения (№ 000, с.211); | Умеют действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания; | Определяют свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
122 | Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – решение уравнений (№ 000, с.213); Индивидуальная – деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 000, с.212); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (тестирование) | |
123 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №10 (дидактический материал по математике для 5 класса с.130); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
124 | Умножение десятичных дробей (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правила умножения на десятичную дробь; как умножить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на0,001; Фронтальная – умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на0,001; (№ 000, с.215); решение задач на умножение десятичных дробей; (№ 000, № 000, с.215); Индивидуальная – запись буквенного выражения(№ 000, с.215); умножение десятичных дробей (№ 000, с.215); | Умеют умножать десятичные дроби, решать задачи на умножение десятичных дробей; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
125 | Умножение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.215), чтение выражений (№ 000, с.215); Индивидуальная – запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом (№ 000, № 000, с216); | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества; | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (математический диктант) | |
126 | Умножение десятичных дробей (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона (№ 000, с.216); Индивидуальная – нахождение значения числового выражения (№ 000, с216); | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
127 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – упрощение выражений (№ 000,с.216); решение задач на нахождение объемов (№ 000, № 000, с.216) Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 000, с216); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Определяют свой поступок на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, мировоззрений; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (тестирование) | |
128 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – решение задач на движении (№ 000, с.216, № 000, с217);); Индивидуальная – решение уравнений (№ 000, с.220); нахождение значения выражения со степенью (№ 000, с.217); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
129 | Деление на десятичную дробь (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на0,001; Фронтальная – нахождение частного и выполнение проверки умножением и делением (№ 000, № 000, с.221); Индивидуальная – деление десятичной дроби на десятичную дробь; (№ 000, с.221); | Умеют делить на десятичную дробь, решать задачи на деление на десятичную дробь; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
130 | Деление на десятичную дробь (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.211), запись выражений (№ 000, с.221); чтение выражений (№ 000, с.221); Индивидуальная – решение задач на деление десятичной дроби на десятичную дробь; (№ 000 – 1450, с.221); | Умеют действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания; | Вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи; | Индивидуальная (математический диктант) | |
131 | Деление на десятичную дробь (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – деление десятичной дроби на 0,1; на 0,01; на0,001; (№ 000, с222); Индивидуальная – решение уравнений (№ 000, с.222); | Умеют прогнозировать результат вычислений; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Индивидуальная (тестирование) | |
132 | Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – решение задачи на движение и составление задачи на покупку, на работу, про площадь поля и урожай с теми же числами в условии и в ответе (№ 000, с.222); Индивидуальная – решение примеров на все действия с десятичными дробями (№ 000, с.223); | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
133 | Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – решение задач при помощи уравнений (№ 000- 1462, с.222); Индивидуальная – решение уравнений (№ 000, с.225); нахождение частного (№ 000, с.225); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
134 | Среднее арифметическое (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и выведение правил, какое число называют средним арифметическим нескольких чисел; как найти среднее арифметическое нескольких чисел; как найти среднюю скорость; Фронтальная – нахождение среднего арифметического нескольких чисел (№ 000, с.227); Индивидуальная – решение задач на нахождение средней урожайности поля (№ 000, № 000, с.227); | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
135 | Среднее арифметическое (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.217), нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 000, с.227); Индивидуальная – решение задач на нахождение средней оценки (№ 000, с.227); | Умеют планировать решение задачи; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
136 | Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – решение задач на нахождение средней скорости (№ 000, № 000, с.227); Индивидуальная – решение задачи на нахождение среднего арифметического при помощи уравнения (№ 000, с.228); | Умеют действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (тестирование) | |
137 | Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – решение задач на нахождение средней скорости (№ 000, № 000, с.230); Индивидуальная – нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 000, с.230); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
138 | Контрольная работа по теме «умножение и деление десятичных дробей» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №11 (дидактический материал по математике для 5 класса с.134); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Инструменты для вычислений и измерений 15 часов | ||||||||
139 | Микрокалькулятор (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор натуральное число, десятичную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью микрокалькулятора два числа; Фронтальная – чтение показаний на индикаторе (№ 000, с.233); ввод в микрокалькулятор числа (№ 000, с.234); Индивидуальная – выполнения с помощью микрокалькулятора действия (№ 000, с234); | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия; | Определяют свой поступок на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, мировоззрений; | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
140 | Микрокалькулятор (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.233), выполнение действий письменно, а затем проверка на микрокалькуляторе (№ 000, с.234); Индивидуальная – нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора (№ 000, с.234); | Умеют планировать решение задачи; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
141 | Проценты (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и объяснение, что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь; Фронтальная – запись процентов в виде десятичной дроби (№ 000, с237); Индивидуальная – решение задач на нахождение части от числа (№ 000 – 1569, с.238); | Умеют записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; умеют решать задачи на проценты различного вида; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
142 | Проценты (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.237), запись в процентах десятичной дроби (№ 000, с.237); Индивидуальная – решение задач на нахождение по части числа (№ 000 – 1578, с.239); | Умеют моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
143 | Решение упражнений по теме «Проценты» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби, в проценты и заполнение таблицы (1564, с.237); Индивидуальная – решение задач, содержащие в условии понятие процента (№ 000 -1582, с240); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (тестирование) | |
144 | Контрольная работа по теме «Проценты» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №12 (дидактический материал по математике для 5 класса с.136); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
145 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и объяснение, что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как строят прямой угол с помощью чертежного треугольника; Фронтальная – определение видов углов и запись их обозначения (№ 000, с.245); Индивидуальная – построение углов и запись их обозначения (№ 000, с.246); | Умеют моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; | Определяют свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
146 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.245), запись точек расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла (№ 000, с246); Индивидуальная – изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов (№ 000, с.246); нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника (№ 000, с.246); | Умеют идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
147 | Измерение углов. Транспортир (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и объяснение для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым; Фронтальная – построение с помощью транспортира углов данной величины (№ 000, с.251); Индивидуальная – измерение углов, изображенных на рисунке и запись результатов измерения (№ 000, с.251); | Умеют измерять углы, пользоваться и строить углы с помощью транспортира | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
148 | Измерение углов. Транспортир (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (с.251), вычисление градусной меры угла, если он составляет часть то прямого (развернутого) угла (№ 000, с.252); Индивидуальная – нахождение с помощью чертежного треугольника острых, тупых, прямых углов, изображенных на рисунке (№ 000, с.252); | Умеют определять виды углов, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
149 | Решение упражнений по теме «Измерение углов. Транспортир» (урок комплексного применения знаний, умений, навыков) | 1 | Фронтальная – решение задач при помощи уравнения, содержащие в условии понятие угла (№ 000, № 000, с253); Индивидуальная – измерение каждого угла треугольника и нахождение суммы градусных мер этих углов (№ 000, № 000, с.253); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Объясняют самому себе: свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договориться; | Индивидуальная (тестирование) | |
150 | Круговые диаграммы (урок изучения новых знаний) | 1 | Групповая - обсуждение и объяснение понятия круговой диаграммы; Фронтальная – построение круговых диаграмм (№ 000, № 000, с.257); Индивидуальная – заполнение таблицы и построение круговой диаграммы (№ 000, с.257); | Умеют наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
151 | Круговые диаграммы (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000, с.258); вычисление градусных мер углов по рисунку (№ 000, с.258); Индивидуальная – построение круговой диаграммы распределения суши по Земле, предварительно выполнив вычисления (№ 000, с.259); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми, как представителями различных мировоззрений, разных групп общества; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
152 | Решение упражнений по теме «Круговые диаграммы» (урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Фронтальная – построение круговой диаграммы распределения дневной нормы питания (№ 000, с.257); Индивидуальная – решение задачи на движение (№ 000, с259); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения способствующие ненасильственному и равноправному преодоления конфликта; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (тестирование) | |
153 | Контрольная работа по теме «Инструменты для вычислений и измерений» (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №13 (дидактический материал по математике для 5 класса с.138); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
Повторение и решение задач 17 часов | ||||||||
154 | Натуральные числа и шкалы (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (№ 000, № 000, с.260); нахождение координаты точки, лежащей между данными точками (№ 000, с.263); Индивидуальная – запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения; выполнение деления с остатком (№ 000, с.261); | Умеют читать и записывать многозначные числа; умеют построить координатный луч; отметить на нем точки по заданным координатам; умеют сравнивать натуральные числа по классам и разрядам; | Замечают и признают расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные – понимают точку зрения другого; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
155 | Сложение и вычитание натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000а-г, с,261); ответы на вопросы (№ 000, с.261); Индивидуальная – нахождение значения числового выражения (№ 000, с.261); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (математический диктант) | |
156 | Сложение и вычитание натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000д-з, с,261); ответы на вопросы (№ 000, с.261); Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 000, с.261); | Умеют действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе отстаивают (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные порядки и препятствовать их нарушению; | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; Коммуникативные- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
157 | Умножение и деление натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000а-г, с,263); ответы на вопросы (№ 000, с.265); Индивидуальная – нахождение значения числового выражения (№ 000а-б, с.264); решение уравнений (№ 000, с.265); | Умеют пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные - работают по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договориться; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
158 | Умножение и деление натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – нахождение значения числового выражения (№ 000, с.271); Индивидуальная – решение задач(№ 000, № 000, с.265); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умеют подтверждать аргументы фактами. | Индивидуальная (математический диктант) | |
159 | Площади и объемы (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (№ 000, № 000, с.269, № 000, № 000, с270); Индивидуальная – решение задач на нахождение площади и объема (№ 000-1804, с.270); | Умеют самостоятельно выбирать способ решения задания; | Признают свои плохие и поступки добровольно отвечают за них; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
160 | Обыкновенные дроби (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (№ 000, с.236); запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 000, с.262); Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей (1726, с.262); | Умеют исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; | Объясняют самому себе свои некоторые черты характера; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
161 | Обыкновенные дроби (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – выделение целой части из смешанного числа (№ 000, с.272); сложение и вычитание обыкновенных дробей (1821, с.272); Индивидуальная – решение задач, содержащие в условии обыкновенные дроби (№ 000 -1733, с262); | Умеют прогнозировать результат вычислений; | Осознают себя гражданином России, в том числе испытывают чувство гордости за свой народ, сопереживают им в радостях и бедах и проявляют эти чувства в добрых поступках; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). | Индивидуальная (тестирование) | |
162 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (№ 000, № 000 с.264); нахождение значения буквенного выражения (№ 000, с.265); Индивидуальная – решение задач на течение (№ 000, № 000, с.269); | Умеют объяснять ход решения задачи; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объясняют себе, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками; | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные - при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами. | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
163 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – устные вычисления (№ 000д-з, с,263); упрощение выражения (№ 000, с.273); Индивидуальная – решение задач при помощи уравнения, содержащие в условии десятичные дроби (№ 000, № 000, с265); | Умеют действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область; Коммуникативные- при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её; | Индивидуальная (тестирование) | |
164 | Умножение и деление десятичных (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – нахождение значения выражения (№ 000а-в, с.273); нахождение значения буквенного выражения (№ 000, с.273); Индивидуальная – решение задач на течение (№ 000, с.273); | Умеют использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия; | Осознают себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе стремятся к взаимопониманию с представителями иных народов на основе взаимного интереса и уважения; | Регулятивные – умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, сеть Интернет); Коммуникативные- понимают точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
165 | Умножение и деление десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – решение задачи на нахождение объема (№ 000, с274); Индивидуальная – нахождение значения выражения (№ 000 г-е, с.273); | Умеют обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; | Вырабатывают в противоречивых конфликтах ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные – умеют работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
166 | Инструменты для вычислений и измерений (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (№ 000, с.267); построение углов и определение их градусной меры (№ 000, № 000, с.267); Индивидуальная – нахождение равных фигур, изображенных на рисунке (№ 000, № 000, с.270); построение углов заданной величины (№ 000, с.274); | Умеют моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; | Оценивают, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
167 | Инструменты для вычислений и измерений (урок закрепления знаний) | 1 | Фронтальная – выполнение рисунков (№ 000, с.266);доказательство равенства углов (№ 000, с.267); Индивидуальная – построение четырехугольника по заданным углам (№ 000, с.267); | Умеют идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости; | Вырабатывают в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки; Познавательные – умеют записывать выводы в виде правил «если …, то …»; Коммуникативные оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; | Индивидуальная (тестирование) | |
168 | Итоговая контрольная работа (урок контроля и оценки знаний) | 1 | Индивидуальная – решение контрольной работы №14 (дидактический материал по математике для 5 класса с.142); | Умеют использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения; | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (самостоятельная работа) | |
169 | Анализ контрольной работы | 1 | Фронтальная – составление выражения для нахождение объема параллелепипеда (№ 000, с.270); ответы на вопросы (№ 000, с.266); Индивидуальная – решение задач, содержащие в условии проценты (№ 000, № 000, с.266); | Умеют выполнять задания за курс 5 класса | Стремятся уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускают их оскорбления, высмеивания | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
170 | Итоговый урок по курсу 5 класса | 1 | Фронтальная – ответы на вопросы (№ 000, с.271); построение окружности и радиусов, которые образуют прямой угол (№ 000, с.271); Индивидуальная – выразить одну величину измерения в другой (№ 000, с.269; № 000, № 000, с.272); сравнение чисел (№ 000, с.272); | Умеют выполнять задания за курс 5 класса | Объясняют самому себе, что связывает тебя с твоей Родиной; | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; Познавательные -умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Коммуникативные - слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения; | Индивидуальная (устный опрос по карточкам) | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
