ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ
, г. о. Тольятти
преподаватель
ГБПОУ СО «ТПК»
Высокий уровень компетентности рабочих и специалистов рассматривается сегодня как важнейшее конкурентное преимущество одних государств перед другими. Приоритетным требованием работодателя с недавних пор является не столько наличие у выпускников знаний, умений и навыков, сколько способность управления ими для решения конкретных профессиональных задач. В связи с этим, вопрос обеспечения высокого качества подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования, является одним из самых актуальных.
Современный выпускник учреждения среднего профессионального образования принципиально отличается от выпускников недавнего прошлого. От профессионала сегодня требуется умение ориентироваться в информационных потоках, быть мобильным, осваивать новые технологии, самообучаться, искать и использовать недостающие знания или другие ресурсы.
В современных рыночных условиях снизить затраты и увеличить производительность труда позволяет использование информационных технологий. Сейчас информационные технологии и инновации внедряются во многие области промышленности. Проектирование объектов строительства - не стало исключением. Кардинально меняются требования к профессиональной деятельности выпускников технических специальностей среднего профессионального образования. Информационное сопровождение профессиональной деятельности специалиста основано на применении персональных компьютеров на всех этапах обучения и последующего выполнения профессиональных задач.
Я, как преподаватель профессионального цикла, на своих занятиях стараюсь использовать самые различные комбинации информационно-коммуникационных технологий.
Например, интерактивная доска, подключенная к компьютеру, проектору и сетевым ресурсам в зависимости от задач, выполняет самые различные функции. Это и экран для проектора, и аналог обычной школьной доски с разноцветными маркерами, и информационный стенд с плакатами, презентациями.
Если говорить о мультимедийных презентациях как о части информационно-коммуникационных технологий, то они помогают в проведении уроков и позволяют сократить время на подготовку излагаемого материала на занятии. Студенты, в свою очередь, лучше усваивают новый материал, мгновенно сопровождаемый поясняющими схемами, рисунками, таблицами.
Необходимость разработки и внедрения инновационных методов в процесс формирования профессиональных компетенций студентов строительного профиля с использованием средств автоматизированного проектирования (САПР) была выявлена достаточно давно. На сегодняшний момент, я активно использую на преподаваемой мной дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» САПР строительного профиля.
Инженеры, конструкторы, проектировщики сегодня предъявляют высокие требования к качеству программного обеспечения. Мониторинг рынка САПР в области строительства выявляет достаточное количество программных продуктов. Вот некоторые из тех, по которым студенты проходят обучение на уроках проводимых мной.
- графический программный пакет ArchiCAD.
- система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D,
- система расчета дорожных одежд IndorPavement.
- система автоматизированного проектирования и черчения AutoCAD.
При изучении современных САПР, студенты, освоив основные приемы проектирования, сначала оттачивают свои умения на простых заданиях по образцу. В дальнейшем, полученные знания и навыки работы используют при выполнении индивидуальных курсовых проектов, а впоследствии, и в дипломном проектировании.
Для повышения эффективности работы на занятиях в компьютерных кабинетах мной активно используется программа LanSchool. Разработанная для образовательных центров, она обеспечивает показ экрана преподавателя на компьютеры студентов и наоборот. Используя LanSchool, я могу наглядно показывать основные приемы работы в различных программах, порядок работы над тем или иным заданием или проектом, а так же осуществлять контроль над деятельностью студентов.
Социальные сети в настоящее время стали основным коммуникативным средством для молодежи. Разумное их использование позволяет педагогу при необходимости, контролировать образовательно-воспитательный процесс в любое время суток. Из личного опыта могу сказать, что наибольшее количество вопросов у студентов возникает не на занятии, а дома (в библиотеке, общежитии и т. п.) при самостоятельном выполнении заданий по учебному материалу. Своевременная консультация преподавателя не занимает много времени, однако позволяет студенту выполнить задание в удобный для него момент. Кроме того, и преподаватель может в удобное для него время быстро связаться со студентами для передачи какой-либо важной организационной или учебной информации.
Составной частью современных педагогических технологий является технология междисциплинарной интеграции. Наличие резерва повышения мотивации в усвоении знаний студентами, при использовании данной технологии, послужило стимулом для проведения бинарных занятий практического характера. Уроки, проводимые таким образом, позволяют интегрировать знания из разных модулей и дисциплин для решения одной задачи, дают возможность применить полученные знания на практике, способствуют совершенствованию учебного процесса. Применение подобной организации образовательного процесса вызывает у студентов явный интерес, повышает их работоспособность, а, следовательно, и результативность занятия.
Обучение в сотрудничестве. Эта технология уделяет особое внимание "групповым целям" и успеху всей группы при работе над темой/проблемой/вопросом, подлежащими изучению. Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Таким образом, задача каждого студента состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки.
Данная технология активно применяется мной при проведении лабораторных работ по дисциплине «Основы геодезии», когда студенты бригадами (мини-группами) изучают геодезические приборы, оттачивают свои знания и умения работы с ними.
Достаточно сложно выделить одну конкретную технологию, чтобы проследить эффективность именно ее применения. В процессе преподавания используются различные методы полностью, частично или в сочетании друг с другом в зависимости от целей и задач каждого урока.
На мой взгляд, современные педагогические технологии существенно повышают эффективность профессиональной подготовки выпускников, позволяют насытить рынок молодыми специалистами, способными к работе на профессиональном уровне с первых дней самостоятельной производственной деятельности.
