Реферат по дисциплине «Окружающий мир» по теме: «Влияние мультфильмов на эмоциональное состояние детей» (стр. 4 )

Учащимся предлагается заполнить таблицу.

Мультфильм	Синий	Зеленый	Красный	Желтый	Фиолетовый	Коричневый	Черный	Серый
Первоначальное настроение
Том и Джерри
Маша и медведь

Детям надо поставить любой знак в той колонке, с которой они ассоциируют мультфильм и свое настроение после его просмотра.

Сначала мы подсчитали количество предпочтений и получили следующие результаты.

Мультфильм	Синий	Зеленый	Красный	Желтый	Фиолетовый	Коричневый	Черный	Серый
Первоначальное настроение	11	7	8	9	3	-	3	4
Том и Джерри	7	6	4	9	8	2	7	2
Маша и медведь	10	9	6	11	5	2	-	2

Теперь ответы учащихся надо перевести в баллы следующим образом:

Кол-во ответов * на кол-во предпочтений, например: синий имеет ранг 1, поэтому 11*1=11.

После этого подсчитываем общее количество баллов в каждой строке.

Мультфильм	Синий	Зеленый	Красный	Желтый	Фиолетовый	Коричневый	Черный	Серый	Общий балл
Первоначальное настроение	11	14	24	36	15	0	21	32	153
Том и Джерри	7	12	12	36	40	12	49	16	184
Маша и медведь	10	18	18	44	25	12	0	16	143

Анализ теста на оценку настроения показал, что настроение ребят изменяется. Из данного исследования можно сделать вывод, что после просмотра мультфильма «Том и Джерри» повысился уровень тревожности, а мультфильм «Маша и медведь» восстановил настроение и оно стало ближе к первоначальному. А так как мультфильм «Том и Джерри» психологи признали мультфильмом с высоким уровнем агрессии, то можно сделать вывод, что такие мультфильмы повышают уровень детской тревожности.

Наблюдения за действиями во время и после просмотра мультфильма мы выделили несколько факторов поведения:

ü  повторение жестов и движений персонажей;

ü  эмоциональное восприятие действий героев (дети реагировали на смех, улыбку, слезы);

ü  по окончанию мультфильма, многие дети продолжали повторять фразы – насмешки над персонажами.

Таким образом, результаты экспериментов показали, что настроение детей напрямую зависит от эмоционального фона просматриваемого мультфильма. Например, в мультфильме «Маша и медведь» большое количество положительных эмоций, таких как: радость, восторг, удовольствие и настроение ребят значительно улучшилось. Мультфильм «Том и Джерри» содержал в себе отрицательные эмоции: огорчение, грусть, печаль, насилие, что и повлияло на снижение общего эмоционального фона детей. А значит, увиденное на экране оказывает существенное влияние на эмоциональное состояние ребенка.

Наблюдая за поведением детей можно сделать вывод: мультфильмы с большим уровнем агрессии (чаще всего иностранного производства) негативно влияют на детей, а мультфильмы российские (советские) отрицательного воздействия не оказывают и даже несут поучительный смысл. Мультфильмы учат быть дружными и помогать друг другу («Чебурашка и его друзья), любить родителей («Мама для мамонтенка), принимать людей такими, какими они есть («Чуня»), любить и беречь природу («Паровозик из Ромашково», «Умка», «доктор Айболит»), быть честными и добрыми («Фунтик»), ценить друзей («Бюро находок»), быть хозяйственным и самостоятельным, трудолюбивым («Каникулы в Простоквашино», «Золушка»).

Советский режиссер театра и кино Сергей Эйзенштейн сказал, что мультипликация, – область вымысла и реальности, мост, соединяющий фантазию с действительностью. И с этими словами я согласна.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучив влияние мультфильмов на детей младшего школьного возраста, мы пришли к следующим выводам:

ü  не все мультфильмы, которые предпочитают смотреть дети, являются качественными и несут позитивное воспитательное значение;

ü  существуют мультфильмы, которые по своим характеристикам оказывают как негативное, так и позитивное воздействие на развитие личности ребенка, независимо от их происхождения;

ü  большинство родителей не контролируют просматриваемых детьми мультфильмов. Школьники выбирают мультфильмы внешне более привлекательные, вследствие этого ребята, предпочитающие смотреть агрессивные мультфильмы, испытывают негативное воздействие на эмоциональную сферу;

ü  настроение детей напрямую зависит от эмоционального фона просматриваемого мультфильма.

Гипотеза, сформулированная в начале работы в ходе исследования, была подтверждена. Действительно, бесконтрольное просматривание мультфильмов влияет на детей. Они копируют поведение героев, используют в своей речи услышанные негативные слова, раздражаются. Дети, которые много времени проводят за просмотром мультфильмов, живут не в реальном мире.

В связи с полученными результатами нами были разработаны рекомендации родителям (Прил.3) и буклет «Как с пользой смотреть мультфильмы» (Прил.4).

Данная работа может быть полезна педагогам начальной школы, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям, заинтересованным в эмоциональном спокойствии своих детей.

Таким образом, цель, поставленная в начале исследовательской работы – достигнута. Мультипликация – это даже не кино, это культура. Для детей в этом искусстве созданы шедевры, которые настраивают их на целостное отношение к миру. Роль мультипликации в процессе формирования человека колоссальна, поэтому важно понимать, что к просмотру мультфильмов нужно относится избирательно, они должны давать возможность размышлять, сочувствовать и сопереживать горю, радоваться победам.

Меня также интересует процесс создания мультфильмов. Можно ли самим сделать мультфильм? Оказывается можно. Существуют специальные компьютерные программы для начинающих «мультипликаторов». Теперь мое желание самой создать добрый мультфильм.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.  Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. - М.: Чистые пруды. — 2006. — 32 с.

2.  Телевидение и здоровье детей. // Дошк. восп. — 1989. — №4. - С. 88-91.

3.  Гришеева -психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника. // Нач. шк. Плюс до и после. — 2001. — №8. - С.75.

4.  О последствиях восприятия телевизионной информации.// Восп. шк. — 2005. — №9. — С.45-54.

5.  «Новые родительские собрания» 1-4 классы. — М.: Вако, 2006.-131 с.

6.  http://www. psy-nature. ru/?q=node/58

7.  http://www. mirwomne. ru/deti-1-3/articles/psihologiya-rebenka/vliyanie-multfilmov/

8.  http://psinovo. ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/vliyanie_multfilmov_na_razvitie_detey_doshkolnogo_vozrasta. html

9.  http://sovet. kidstaff. /advice-211325

10.  http://psylab. info/Цветовой_тест_Люшера

11.  http://ped-kopilka. ru/roditeljam/diagnostika-yemocionalnoi-sfery-doshkolnikov. html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.  Какие мультфильмы любит смотреть ваш ребенок?

a.  ___________________;

b.  ___________________;

c.  ____________________.

2.  Сколько времени проводит за просмотром мультфильмов?

a.  30 минут;

b.  1 час;

c.  больше 1 часа;

d.  не знаю.

3.  Ограничиваете ли вы время просмотра мультфильмов?

a.  Да;

b.  Нет.

4.  Считаете ли вы, что мультфильмы, которые смотрит ваш ребенок, способствуют развитию тревожности, плохого настроения?

a.  Да;

b.  Нет;

c.  Не вижу связи.

5.  Какие мультфильмы помните вы из своего детства?

a.  _________________________;

b.  _________________________;

c.  _________________________.

6.  Посоветуйте какие мультфильмы будут полезны для детей:

a.  2-3 лет __________________________
_________________________________
_________________________________

b.  3-5 лет ___________________________
_________________________________
_________________________________

c.  5-7 лет __________________________
________________________________
________________________________

СПАСИБО ЗА ПОМОЩЬ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.  Какие мультфильмы тебе нравятся больше всего?

a.  __________________________________________;

b.  __________________________________________;

c.  __________________________________________.

2.  Сколько времени в день ты смотришь мультфильмы?

a.  30 минут;

b.  1 час;

c.  больше часа;

d.  целый день.