Реферат по дисциплине «Окружающий мир» по теме: «Влияние мультфильмов на эмоциональное состояние детей» (стр. 1 )

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

г. Березники Пермского края

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Окружающий мир»

по теме: «Влияние мультфильмов на эмоциональное состояние детей»

Выполнила:

ученица 4 «Б» класса

Руководители:

,

г. Березники

2015

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение	3
1.	Опасности мультипликации	5
1.1.	История возникновения мультипликации	5
1.2.	Опасности мира мультипликации	6
2.	Влияние мультфильмов на эмоциональное состояние детей	11
2.1.	Сравнительный анализ мультфильмов	11
2.2.	Анкетирование	14
2.3.	Определение эмоционального состояния детей при просмотре мультфильмов	17
	Заключение	20
	Список использованных источников	21
	Приложение 1. «Анкета для родителей»	22
	Приложение 2. «Анкета для детей»
	Приложение 3. «Памятка для взрослых и детей»
	Приложение 4. Буклет «Как с пользой смотреть мультфильмы»

Введение

Мультипликация – это искусство, границы которого совпадают с границами фантазии».

Душан Вукотич

Детство-это самая замечательная пора в жизни человека. Но что же с ним связано больше всего? Конечно же, мультфильмы! На них вырастают поколения!

Как–то, я спросила маму, любила ли она в детстве смотреть мультфильмы. Ответ ее был утвердительным. Для них, детей 70-х, это было неординарное событие. “Мама! Мультик!” – кричали малыши. И взрослые были вынуждены бросить все дела и, поддаваясь настойчивым требованиям, смотреть вместе с детьми удивительную сказку. Она носила их по разноцветным, искрящимся волнам веселых и грустных, поучительных и загадочных, таинственных и забавных историй…

Какие они современные мультфильмы? Что в них особенного, плохого, хорошего? Действительно ли стоит смотреть все без ограничения? Почему взрослые одни мультики разрешают смотреть, а другие рекомендуют переключить, хоть в них такие красочные и веселые герои? На эти вопросы я и постаралась ответить в своей работе «Влияние мультфильмов на эмоциональное состояние детей». Все дети буквально взяты в плен мультипликацией. Многие мои сверстники отказываются от игры, забывают обо всем, лишь бы сидеть часами перед телевизором.

Возникает вопрос, а это не вредно и как современные мультфильмы влияют на детей? Наверное, вредно потому что современные мультфильмы не учат реальным событиям, а мы все свободное время смотрим мультфильмы. Современная анимация захватывает нас, поэтому надо выяснить неопасно ли такое времяпрепровождение для детей. Эту проблему можно решить, если провести исследование о влиянии современных мультфильмов на младших школьников и дошкольников. Считаю, что в этом заключается актуальность моей работы.

Цель работы: изучение влияния мультфильмов на детей 7-10 лет

Задачи работы:

1) узнать в специальной литературе, как появился жанр-мультипликация;

2) выяснить, какие опасности скрывает в себе выдуманный мир мультипликации;

3) провести анкетирование обучающихся 1- 4 классов, с целью выявления наиболее предпочтительных мультфильмов и их героев;

4) изучить, как влияют мультфильмы на тревожность и агрессивность младших школьников;

5) проанализировать результаты исследований, сделать выводы;

6) составить памятку «Как с пользой смотреть мультфильмы»

Предмет исследования: мультфильмы российского и иностранного производства.

Объект исследования: воздействие мультфильмов на поведение и мировоззрение детей.

Во время выполнения работы использовались методы:

1.  Изучение литературы;

2.  Просмотр мультфильмов;

3.  Проведение анкетирования учащихся 1-4 классов и их родителей;

4.  Тестирование учеников 2-4 классов;

5.  Анализ полученных результатов;

6.  Составление рекомендаций.

Гипотеза работы: мультфильмы российского и иностранного производства, в которых больше добра, а не насилия, будут способствовать гармоничному развитию ребенка, а те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страхи, неуверенность в общении с взрослыми и детьми.

1. Опасности мультипликации

1.1.  История возникновения мультипликации

Анимация (animation) - производное от латинского "anima" - душа, следовательно, анимация означает одушевление или оживление. В нашем кино анимацию чаще называют мультипликацией (дословно - "размножение"). Искусство анимации, как это ни парадоксально, старше самого кино, которое во многом именно ей обязано своим рождением.

Художники всех времен и народов мечтали о возможности передать в своих произведениях подлинное движение жизни. Стремление человечества запечатлеть в рисунке движение, наблюдаемое в природе и жизни, мы находим в памятниках глубокой древности. Еще в 70-е годы до н. э. Римский поэт и философ Лукреций в трактате "О природе вещей" описал приспособление для высвечивания на экране движущихся рисунков. А в XV в. появились книжки с рисунками, воспроизводившими различные фазы движения человеческой фигуры. Свернутые в рулон, а затем мгновенно разворачивавшиеся, эти книжки создавали иллюзию оживших рисунков.

В средние века также находились умельцы, развлекавшие публику сеансами движущихся картинок при помощи оптических устройств наподобие фильмоскопов, куда вставляли прозрачные пластины с рисунками. Такие аппараты называли волшебным фонарем или по-латински "laterna magica". С XVII века в бродячих театрах по всей Европе проводились такие представления.

Попытки найти способы оживления рисунков посредством специальных аппаратов продолжались.

30 августа 1877 года, в Париже был запатентован - праксиноскоп Эмиля Рейно. Именно этот день можно считать днем рождения мультипликации.

Шли годы новых поисков, годы новых открытий... Возникла фотографическая промышленность. Открылись фабрики пластинок, фотоаппаратуры, кинопленки. Успешное развитие фотографии позволило в дальнейшем заменить в рисунки фотоснимками, а изобретение прозрачной целлулоидной ленты и рождение киноаппарата дали большие перспективы по "одушевлению" рисунка на экране.

В январе 1926 года в Калифорнии открылась первая студия Уолта Диснея. Где рождается самый популярный рисованный персонаж в истории анимационного кино - Мышонок Микки Маус. Облик и повадки мышонка были поначалу другими. Микки Маус выглядел недобрым и язвительным. Родители юных зрителей возмущались скверным характером героя. И Дисней изменил его, сделав милым и добродушным.

С появлением звука в кинематографии для мультипликации открылись новые пути. На экран выходят первые звуковые мультипликационные картины: "Почта" по произведению , "Улица поперек" и "Сказка про белого бычка" (реж. В. Сутеев и Л. Атаманов).

В 1936 г. в Москве была создана специальная студия "Союзмультфильм". Основная задача, которая была поставлена перед студией "Союзмультфильм" - это обслуживание детского и юношеского зрителя.

Художники мультипликационного фильма стали глубже осваивать традиции нашей литературы, фольклора и изобразительного искусства. Они обращаются к русским, зарубежным классическим и народным сказкам. Персонажи в картинах жили своей жизнью и имели не только свою особую внешность и повадки, но и свой характер. Остроумные сюжетные положения, изобретательно найденные детали, разнообразная среда, в которой происходило действие, ясный, доходчивый текст, прекрасная музыка композиторов - все это заставляло зрителя с неослабевающим интересом смотреть мультфильмы от первого до последнего кадра.

Так российская мультипликация создала себе прочное положение на международном кинематографическом рынке, о ней стали говорить, о ней стали писать за границей.

1.2. Опасности мира мультипликации.

Мультфильмы – это не только способ времяпровождения, но и средство воспитания. Когда ребенок смотрит мультфильмы, словно отключается от всего того, что его окружает. Не реагирует на нормальное звучание речи, а после просмотра мультфильмов или сериалов в маленьком ребенке просыпается не детская агрессия, а порой страхи.

Не все мультфильмы полезны и содержат важные для ребенка переживания и образы. Многие современные мультики, транслируемые по телевизору, могут плохо повлиять на развитие ребенка, сформировать у него склонность к агрессии, к зависимостям. Поэтому очень важно не допускать бесконтрольного просмотра детьми анимационной продукции. В раннем возрасте до трех лет нельзя усаживать ребенка перед телевизором, в этом возрасте у детей еще несформированы основные функции движения. Он не умеет одновременно держать предметы, двигаться, смотреть и слышать. Поэтому при включении телевизора они загружаются в просмотр мультиков и не отвлекаются на посторонние шумы, не двигаются.

В последующем у таких детей появляются проблемы с движением, с речью, со зрением и с лишним весом. Развитие детей может сильно затормозиться.

Детям старше трех лет лучше разрешать смотреть мультфильмы выборочно и строго определив время. В советское время все мультфильмы транслировались только после прохождения жесткого контроля, каждый кадр проверялся с точки зрения его воздействия на ребенка. Никто не будет отрицать, что такие советские мультфильмы про Карлсона, про крокодила Гену и Чебурашку, про дядю Стёпу великана, про дядю Фёдора, про героев из Простоквашино и другие были и остаются комфортными для детской психики, учат их прекрасному и доброму.