Модульное обучение (стр. 7 )

Рассмотрим методическую модель, разработанную на основе модульной системы и, по согласованию с преподавательским составом школы, использованную в процессе преподавания. Модульное тематическое планирование уроков предполагает личностно-ориентированную организацию учебного процесса, при которой учащийся сам оперирует учебным содержанием и осознанно усваивает его. Это весьма удобно в связи с сокращением числа часов на изучение химии. Модуль – целевая программа действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей. Предлагаем разработку модульной программы по теме «Металлы главной подгруппы I и II группы».

Модули по теме: «Металлы главной подгруппы I и II группы».

Модуль 0 – Комплексная дидактическая цель.

Модуль 1 - Взаимосвязь строения металлов I и II А групп и их физических свойств.

Модуль 2 - Взаимосвязь строения металлов и их химических свойств.

Модуль 3 - Взаимосвязь строения и химических свойств соединений металлов I и II А групп.

Модуль 4 – Окислительно-восстановительные свойства металлов I и II А групп.

Модуль 5 - Получение металлов I и II А групп.

Модуль 6 - Жесткость воды и способы её устранения.

Модуль 7 – Обобщение знаний по взаимосвязи строения металлов и химических свойства соединений металлов.

Рассмотрим структуру модуля 7 «Обобщение знаний по взаимосвязи строения металлов и химических свойства соединений металлов».

Данный модуль включает в себя 7 учебных элементов (УЭ).

УЭ-0 Цели изучения модуля: проработав материал учебных опорных схем, конспектов, а также дополнительный материал к модулю, используя задания, полученные на практике и при изучении других предметов, вы должны узнать о нахождении металлов в периодической системе элементов , строении атомов металлов, строении металлов-веществ, свойствах и применении простых веществ и образованных ими соединений, научиться применять эти знания при изучении металлов других групп.

Изучение данного модуля расширит ваши знания о металлах и их соединениях, будет способствовать повышению вашего интеллектуального уровня.

Руководство по организации учебного процесса: задумайтесь о значении данной темы в жизни человека. Как она связана с вашей дальнейшей профессией.

УЭ-1 Входной контроль:

Цель: определить исходный уровень знаний учащихся об общих свойствах металлов и их соединений.

Рекомендации по организации учебного процесса: выполните задание по теме «Металлы главной подгруппы I и II группы». Выберите один из нескольких правильных ответов. Работайте самостоятельно.

Входной контроль.

1.  Для щелочных металлов характерны физические свойства:

а) высокая температура плавления

б) мягкость

в) твердость

г) теплопроводность

2. Какой из металлов не имеет серебристо-белый цвет:

а) Li

б) Na

в) Cs

г) Rb

3. Наиболее слабым электролитом является

а) LiOH

б) CsOH

в) FrOH

г) NaOH

4. Молярная масса (г/моль) хлорида натрия равна

а) 75

б) 58,5

в) 57,5

г) 64,5

5. Цепочке превращений

Хлорид натрия ß натрий à гидроксид натрия à нерастворимое основание

Соответствуют схемы реакций

а) Na + Cl à; Na + H2O à; NaOH + FeCl3 à

б) Na + Cl à; Na + O2 à; NaOH + BaCl2 à

в) Na + S à; Na + H2 à; Na + KCl à

г) Na + O2 à; Na + S à; NaOH + H2SO4 à

Выполнив задания, обменяйтесь тетрадями с соседом, определите уровень знаний вашего товарища.

Ключ к тесту: 1.б, 2.в, 3.а, 4.б, 5.а (находится у учителя).

УЭ-2 Взаимосвязь строения металлов с химическими свойствами:

Цель: усвоить алгоритм использования определенных методов познавательной деятельности, закрепить знания о металлах главное подгруппы I и II группы.

Рекомендации по организации учебного процесса: обучение методикам решения задач. Представить алгоритмы в виде рисунков, таблиц.

Задание 1:

Основываясь на знании строения атома, спрогнозируйте химические свойства кальция.

Задание 2:

В чём черты сходства и различия простых веществ кальция и магния?

Задание 3:

Почему кальций – лёгкий и прочный металл – не применяют в автомобиле строении?

Задание 4:

Как изменяется радиус атомов с возрастанием порядкового номера элемента?

УЭ - 3 Практическая работа по исследованию изменения температуры плавления металлов и гидролиза солей:

Цель: создание условий для успешного осмысления познавательных действий.

Рекомендации по организации учебного процесса: учитель на примере показывает, как надо составлять задачи, цели, как продумывать план действий и как достигнуть поставленных целей.

Задание 1:

Проведите исследование на тему «Изменение температуры плавления металлов I и II групп главной подгруппы», объяснить, с чем связано данное явление.

Задание 2:

Проведите исследование на тему «Гидролиз солей». Ответить на следующие вопросы: всегда ли соли подвергаются гидролизу, какая среда образуется при гидролизе различных солей.

УЭ-4 Взаимосвязь строения металлов с физическими и химическими свойствами.

Цель: повторить физические и химические свойства натрия и кальция в условиях коммуникативной деятельности

Рекомендации по организации учебного процесса: работа группами. Все выводы и равнения реакции записывайте в тетрадь. 5 человек из каждой группы будет отчитываться о проделанной работе.

Задание 1:

Проводится демонстрационный эксперимент «Взаимодействие натрия с водой». Класс разбивается на несколько групп. Группы должны дать письменные ответы на поставленные задания:

- перечислите правила техники безопасности при приведении демонстрационного эксперимента «Взаимодействие натрия с водой».

- перечислите физические свойства натрия.

- что происходит при взаимодействии натрия с водой.

- запишите уравнения реакции.

- исходя из полученных знаний, спрогнозировать, как будет проходить реакция при взаимодействии: а) калия с водой б) кальция с водой.

УЭ-5 Взаимосвязь применения металлов с физическими и химическими свойствами.

Цель: создание условий для успешного выполнения самостоятельной работы по теме «Металлы главной подгруппы I и II группы».

Рекомендации по организации учебного элемента: учащиеся разделяются самостоятельно на три группы на основе их интересов и учебных возможностей полученных в результате изучения темы. В зависимости от подготовки школьников часть заданий может быть рекомендовано учителем для выполнения в домашних условиях.

Группа 1:

Цель: повторить применение солей щелочных металлов (репродуктивный уровень)

Рекомендации учебного процесса: используйте дополнительный материал к модулю.

1. Выпишите важнейшие области применения солей щелочных металлов.

2. Приготовьте сообщения и творческие отчёты об использовании солей натрия в быту. Покажите связь этого учебного материала с учебным материалом по производству химических веществ. Творческие работы сдайте преподавателю.

Группа 2:

Цель: повторить применение щелочноземельных металлов и значение щелочноземельных металлов для жизнедеятельности человека.

Рекомендации по организации учебного процесса: используйте дополнительный материал к модулю и …

1.  Ответьте на вопрос: «Какое значение имеет магний и кальций для человеческого организма?»

2.  Проведите мини исследование о том, как влияет повышенное и пониженное содержание магния и кальция в организме человека на его жизнедеятельность.

3.  Допишите уравнение реакции сгорания магниевого термита, расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции:

Mg + Fe3O4 à

По окончании работы проведите взаимопроверку.

Группа 3:

Цели: повторить применение натрия, соединений натрия, кальция и его соединений, их значения для живых организмов, использование в будущей профессиональной деятельности.

Рекомендации по организации учебного процесса: используйте дополнительный материал к модулю.

1.  Выпишите основные цифры, характеризующие содержание натрия и кальция в организме человека.

2.  Выполните цепочку превращений

Хлорид натрия ß натрий à гидроксид натрия à нерастворимое основание

3.  Используя дополнительную литературу и знания, полученные на уроках, заполните таблицу. Работа в парах.

Область применения	Формула вещества	Используемые свойства

УЭ-6 Выходной контроль

Цель: создание ситуации осмысления школьниками результатов обучения и постановки новых задач.

Рекомендации по организации учебного процесса: выполните тестовое задание и организация экспресс проверки. Выберите один или несколько правильных ответов. Работайте самостоятельно.

Выходной контроль.

1. К семейству щелочных и щелочноземельных металлов относятся все элементы главной подгруппы I и II группы, кроме

а) Mg

б) Fr

в) Cd

г) Cu

2. Для натрия и калия характерны

а) типичная степень окисления в соединениях +1

б) твердость

в) мягкость

г) типичная степень окисления в соединениях +2

3. Важную роль в формировании костного вещества играют ионы

а) магния

б) кальция

в) бериллия

г) стронция

4. Амфотерные соединения образует

а) магний

б) кальций

в) натрий

г) бериллий

5. Атомный радиус с возрастанием порядкового номера внутри группы щелочных металлов

а) уменьшается

б) увеличивается

в) не изменяется

г) изменяется хаотично

6. Допишите уравнение реакции, расставьте коэффициенты.

Li + O2 à

23г лития вступило в реакцию с кислородом, определите массу получившегося соединения.

В процессе обучения по данному проблемному модулю, учащиеся приобретают умения и навыки в соответствии с поставленными педагогическими условиями. Рассмотренный модуль является заключительным в процессе изучения темы металлов.

В свою очередь, для определения эффективности модульного обучения была проведена сравнительная оценка контрольных результатов экспериментального класса и класса, продолжающего обучение по традиционной системе. Вариант контрольной работы по данной теме представлен в приложении 2. В связи с тем, что в экспериментальном классе 28 учеников, в то время, как в базовом классе их 25, посредством случайной выборки количество учащихся будет уравнено. Оба класса являются общеобразовательными, уровень успеваемости – средний (средний бал 4,2-4,3). Обучение в контрольных и экспериментальных группах велось по программе курса химии 9 класса основной школы. Отличие состояло в том, что в экспериментальных группах было введено модульное обучение.