Дневник учебной практики (стр. 2 )

Задание 6

Сделай выбор - Дети на воспитательном мероприятии

Выполните наблюдение за организацией воспитательного мероприятия.

Проведите анализ воспитательного мероприятия с позиции действия учителя и действия учеников.

Проведите совместно с учителем и руководителем практики обсуждение воспитательном мероприятии и его результативности: цель и задачи мероприятия, универсальные учебные действия учеников, способы коммуникации, используемые ЦОР и технические средства обучения, организация контроля и оценки универсальных учебных действий учеников и образовательные результаты, достигнутые на воспитательном мероприятии.

Опишите действия педагога и деятельность детей во время подготовки и проведения воспитательного мероприятия.

Проведите анализ по следующим пунктам:

1. Получают наглядно информацию о ценностях, правилах, нормах поведения от взрослых, делятся впечатлениями на предложенную взрослыми тему, воспроизводят услышанное в действии.

2. Решают вместе с педагогом задачи, в которых применяют известные им с уроков способы действий (например, измерить длину улыбки и записать общие результаты измерений,).

3. Проявляет инициативу и самостоятельно предлагает пути решения в ситуации выбора.

Воспитательное мероприятие, посвященное ко Дню Победы

Викторина о Великой Отечественной Войне

Учитывая всемирно-историческое значение Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, целями проведения торжественно-праздничных и культурно-массовых мероприятий, посвященных 70-й годовщине Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 годов являются:

-  повышение эффективности патриотического воспитания граждан;

-  формирование уважительного отношения к исторической памяти своего народа, к ветеранам Великой Отечественной войны, традициям своей страны и Костромского региона;

-  формирование ценностей, значимых для всего общества и для каждого гражданина в отдельности, обеспечивающих культурную интеграцию в мировое сообщество.

В соответствии с поставленными целями предусматривается решение следующих основополагающих задач:

-  совершенствование процесса гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения, формирование общественного мнения об исторической важности Победы советского народа в Великой Отечественной войне, необходимости уважительного отношения к ветеранам, их заслугам и подвигам;

-  формирование интереса к героическому прошлому нашей страны, сохранение памяти о великих исторических подвигах защитников Отечества – наших земляков;

-  увековечение памяти погибших при защите Отечества в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;

Действие учителя

Действия учеников

Ученикам была предложена викторина, посвященная великому празднику. Учитель (завуч по воспитательной работе) выступал в роли ведущего. Была сделана вводная часть о ВОВ, затем – почтили память погибших солдат минутой молчания. Далее начался квест, на каждый вопрос выходило по 5 человек из одного класса, давалось время, дети, совещаясь, отвечали на вопрос, тем временем остальные классы обсуждали вопросы, говорили ответ классному руководителю, она в свою очередь показывала карточку, которая означала, что ответ есть. Потом озвучивался правильный ответ, кто был на сцене и ответил правильно – 2 балла, остальным за верный ответ – по 1 – ому. И так, пока все классы не попробую себя в роли знатаков на сцене. В конце мероприятия прозвучала самая главная песня этого праздника – «День Победы», которую пел каждый.

- активно работа в группах - ответы на сценах - исполнение песен

Задание 7

Сценарии взаимодействия младших школьников в презентации

Разработайте и представьте в двух разных презентациях свой сценарий взаимодействий младших школьников:

·  для применения учебных знаний в ситуациях отношений;

·  для открытия ими принципов построения отношений предложенных героев.

Презентация должна соответствовать критериям:

1.  Информация в презентации достоверна, актуальна, грамотно и стилистически корректно оформлена в соответствии с нормами литературного русского языка, содержание предполагает авторство и не исключает возможность цитирования (в соответствии с нормами).

2.  Содержание описано кратко в форме заметок к слайдам.

3.  Презентация должна содержать не только текст, но и другие объекты: графические изображения, таблицы и схемы, мультимедиа элементы (звук или видео).

4.  В презентациях используется стандартный или авторский шаблон дизайна, соответствующий тематике презентации, изображения подобраны в цвет с основной гаммой цветов, текст читабелен, используется шрифт адекватного размера, читаемый с задних парт

5.  Используется обоснованная и специфическая анимация различных объектов (например, анимация диаграмм или схем по частям) на слайдах.

6.  При необходимости анимация может сопровождается нестандартными звуками.

7.  Презентация может быть разработана в любом доступном презентационном формате и конвертирована в формат pdf.

Задание 8

Сделай выбор – ребенок в течение учебного дня на уроках

Выполните наблюдение за организацией учебного дня на уроках в деятельностном подходе. Проведите анализ организацией учебного дня с позиции действия учеников. Опишите принципы организации учебного дня.

Проведите совместно с учителем и руководителем практики обсуждение хода урока

Девочка 2 «В» класс

1. Какие предметные действия совершал:

- работал по образцу от учителя, тренировался;

- искал информацию сам для выполнения предложенного задания;

- открывал способ действия в ситуации поиска вместе с другими (или самостоятельно).

2. Какие коммуникативные действия совершал:

- отвечал на вопросы педагога;

- предлагал свои вопросы педагогу и одноклассникам;

- обсуждал версии ответа одноклассников, соглашался с ними или опровергал.

3. Какие регулятивные действия совершал ребенок:

- ребенок опирался на контроль педагога за его работой и предлагал педагогу оценить результат его работы;

- ребенок самостоятельно контролировал процесс своей работы, но просил педагога оценить результат его работы;

- ребенок контролировал и оценивал как свой процесс работы и результат самостоятельно, так и относился к процессу и результатам работы класса или других учащихся.

Проведите мониторинг эмоционального благополучия одного из учащихся в школе (предварительно наблюдая за ним не менее 3-х дней). Проанализируйте результаты, в случае необходимости – разработайте рекомендации, проконсультируйтесь со специалистами (классным руководителем, психологом). Опишите не менее трех ситуаций, которые произошли с учащимся и повлияли на изменения его поведения в течение учебного дня в разных ситуациях.

Ответ: Первая ситуация в которой нас зацепила эта девочка было то, когда соседка по ряду попросила у нее ручку, а наша девочка отдавала ей эту ручку с невероятной опаской, недоверием и даже брезгливостью. В дальнейшем мы наблюдали, что это ее отношение проявляется ко всем, но не так ярко выраженно. Затем мы стали за ней наблюдать и поняли, что это тот самый человек в классе, которому доверяет учитель. Все поручения и просьбы проходят через нее. Она способна организовать класс, собрать его и так далее. Кульминационным моментом, после которого мы решили акцентировать свое внимание именно на этой девочке, был урок физкультуры. На котором дети по очереди должны были кидать мячик после броска, передавая его следующему. Она хотела кидать постоянно сама, не давала никому другому кинуть, передавала мячик только после того как ее об этом строго попросит учитель.

Задание 9

Сконструируй и представь

Сконструируй общий психологический портрет ребенка на основе твоих наблюдений за ним в течение учебного дня (см. материалы дисциплины «Психология личности») ЕсинаПолина, Казицин Александр, Евстратова Анастасия, Нестеренко Елизавета - ПП14-04Б

Общий психологический портрет ребенка

План наблюдений:

1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:

а) легко включается в работу;

б) действует со страстью;(Ученик постоянно старается решать и брать на себя «много»)

в) действует спокойно, без лишних слов;)

г) действует робко, неуверенно.

2. Как реагирует на замечания учителя:

а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время

опять делает то же самое;

б) возмущается тем, что ему делают замечания;

в) выслушивает и реагирует спокойно;

г) молчит, но обижен.

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень

волнуют:

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

б) быстро, со страстью, но других не слушает; (часто не считается с другими)

в) медленно, спокойно, но уверенно;

г) с большим волнением и сомнением.

4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она

не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка

(домашняя работа):

а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;

б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок; (быстро дописывает и бежит сдавать)

в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;

г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в

правильности решения.

5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:

а) бросает, потом опять продолжает работу;

б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает

возмущение;

в) проявляет неуверенность, растерянность.

6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив