Методические указания для студентов по изучению дисциплины «Основы формирования здоровья детей» (стр. 6 )

5.  Рекомендуемая литература

1.  , Григорьев уход за детьми: учебное пособие. – 4-е изд. доп. и перераб. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2009, 2011 . – 416 с.

2.  Капранова детей раннего возраста. – Москва, 2004. – 20 с.

3.  Участковый педиатр: Справочное руководство / Под ред. , . – 3-е изд., - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 313 с.

6. Самостоятельная работа студентов при подготовке к занятию

·  Работа с литературой

·  Составление конспекта по методам воздушного и водного закаливания детей разного возраста

·  Написание рефератов, подготовка реферативных сообщений

Практическое занятие № 4

1.Тема: Нервно-психическое развитие детей (НПР). Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение (ДДУ) и школу

2.Цель:

Студент должен знать:

·  морфо-функциональные особенности нервной системы детей разного возраста;

·  показатели НПР детей разного возраста, их динамику

·  методы оценки НПР детей

·  факторы, влияющие на НПР

·  элементы воспитания (физическое, нравственное, эстетическое, умственное)

Студент должен уметь:

·  устанавливать психологический и речевой контакт с детьми разного возраста и их родителями

целенаправленно собрать и оценить анамнез с выделением факторов риска, влияющих на нервно-психическое развитие ребенка;

·  оценить НПР детей разного возраста и описать результаты исследования в рабочих тетрадях

·  подобрать игрушки для детей разного возраста

3.Вопросы для самоподготовки

1. Морфологические особенности головного мозга в возрастном аспекте: особенности головного мозга у новорожденных; число нервных клеток головного мозга у новорожденных по сравнению со взрослым; особенности кровоснабжения мозга и отток крови у детей раннего возраста; проницаемость гематоэнцефалического барьера у детей.

2. Порядок миелинизации различных путей в центральной нервной системе.

3. Темп увеличения массы и размеров спинного мозга по сравнению с головным мозгом.

4. Возрастные особенности состава спинномозговой жидкости.

5. Закономерности формирования двигательной активности детей (развитие статики и моторики).

6. Условно-рефлекторная деятельность, развитие эмоций.

7. Этапы развития речи (гуление и лепет – сенсорная речь – моторная речь).

8. Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни, их динамика: (зрительный анализатор (Аз); слуховой анализатор (Ас); эмоции (Э); движения общие (До); движения руки и действия с предметами (Др); речь активная (Ра); понимание речи (Рп); навыки и умения в процессах (Н).

9. Показатели нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни, их динамика: (сенсорное развитие, движения, игра и действия с предметами, активная речь, навыки).

10. Качественно-количественная оценка психического развития детей 1-2-3 года жизни.

11. Показатели НПР детей старше 3-х лет, их динамика: мышление и речь, внимание и память, социальные контакты, моторика, нервно-психическое здоровье (вегетативный статус, эмоциональный статус, психомоторная стабильность, особенности личности).

12. Оценка НПР детей старше 3-х лет.

13. Факторы, влияющие на нервно-психическое развитие: генетические, гипоксия плода и новорожденного, внутричерепная родовая травма, вскармливание на первом году жизни, нейроинфекции, воспитание.

14. Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение (ДДУ)

15.Критерии готовности ребенка к обучению в школе.

4.Основные понятия темы: нервно-психическое развитие, дети, статика, моторика, эмоции, гуление, лепет, сенсорная речь, моторная речь, анализаторы, сенсорное развитие, навыки, игровая деятельность, мышление, память, внимание, социальные контакты, вегетативный статус, особенности личности, факторы НПР.

5. Рекомендуемая литература

Основная:

1. Пропедевтика детских болезней: учебник / под ред. , . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 680 с.

2. , Мазурин детских болезней. – 3-е изд., доп. и перераб. - СПб: Фолиант». 2009. – 1008 с.

3. Нервно-психическое развитие детей: учебное пособие для студентов. – Оренбург, 2011. – 43с.

Дополнительная:

1., Григорьев уход за детьми: учебное пособие. – 4-е изд, доп. и перераб. – М.: ГЭОТАР - Медиа, 2009, 2011. – 416 с.

2. Пропедевтика детских болезней: Практикум / Под ред. . – СПб: Питер, 2003.-352 с

3.Участковый педиатр: Справочное руководство / Под ред. , . – 3-е изд., - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 313 с.

4. Уход за здоровым и больным ребенком: учебное пособие под ред. . – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 208 с.

6. Самостоятельная работа студентов при подготовке к занятию

Работа с учебной литературой

Работа с тестовыми заданиями для контроля качества подготовки к занятию Выполнение письменного задания в рабочих тетрадях по характеристике показателей НПР детей разного возраста и группам НПР детей раннего возраста. Составление конспекта по критериям готовности детей к обучению в школе Написание рефератов, подготовка реферативных сообщений

Тестовые задания для входного контроля знаний по теме

«Нервно-психическое развитие детей»

Установите соответствие:

1. Развитие моторики на 1-мо году жизни:

Возраст (в мес.)

1) держит головку а) 2-3

2) сидит б) 4

3) ползает в) 5-6

4) стоит г) 6-7

5) ходит д) 7-8

е) 8-9

ж) 11-12

Ответы: 1.__ ____, 2.___ ____, 3.__ ____, 4.___ _____, 5.__ _____.

Выберите правильные ответы

2. Гуление (произнесение гласных звуков) появляется у ребенка в возрасте:

1) 1-2 мес. 2) 2-3 мес. 3) 4-5 мес. 4) 6 -7 мес.

3. Лепет у ребенка первого года жизни - это произнесение:

1) гласных звуков 2) отдельных слогов 3) отдельных слов

4. Лепет у ребенка появляется в возрасте:

1) 2-3 мес. 2) 4-5 мес. 3) 6-7 мес. 4) 8 – 9 мес.

5. Моторная речь (произнесение отдельных слов) появляется у ребенка чаще в возрасте:

1) 5 – 6 мес. 2) 7 – 8 мес. 3) 8 – 10 мес.

4) 11 – 12 мес. 5) 12 – 15 мес.

6. «Сенсорная речь» (понимание речи) появляется у ребенка в возрасте:

1) 5 мес. 2) 7 мес. 3) 9 мес. 4) 11 мес.

7. «Комплекс оживления» (радостная улыбка, оживленные движения ножек, ручек, звуки в ответ на разговор) у ребенка появляется в возрасте:

1) 1 мес. 2) 3 мес. 3) 5 мес. 4) 7 мес.

8. Нервно-психическое развитие ребенка первого года жизни оценивают:

1) ежемесячно 2) 1 раз в 2 месяца 3) 1 раз в 3 мес. 4) 1 раз в 4 мес.

9. Ребенок начинает тянуться к игрушке в возрасте:

1) 1 мес. 2) 3 мес. 3) 5 мес. 4) 7 мес.

10. Ребенок начинает фиксировать взор на ярком предмете в возрасте:

1) 2-3 недели 2) 2 мес. 3) 3 мес. 1

11. Ребенок ходит, держась за опору, в возрасте:

1) 5-6 мес. 2) 7-8 мес. 3) 9- 10 мес.

12. Ребенок различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи в возрасте:

1) 3 мес. 2) 5 мес. 3) 7 мес. 4) 9 мес.

13. Ребенок начинает самостоятельно сидеть в возрасте:

1) 3 -4 мес. 2) 5 -6 мес. 3) 6 -7 мес. 4) 7 -8 мес. 5) 9 -10 мес.

14. По слову взрослого ребенок выполняет разученные ранее действия («ладушки», «дай ручку») в возрасте:

1) 6 мес. 2) 7 мес. 3) 8 мес.

15. Перечислите признаки подготовительного этапа развития активной речи:

1) поисковая зрительная реакция на вопрос «Где?»

2) выполнение поручений «Найди», «Положи»

3) произнесение отдельных слов 4) лепет 5) гуление

16. «Сенсорная речь» - это:

1) произнесение отдельных слов

2) ответные действия на просьбу взрослого

3) поисковая зрительная реакция на вопрос «где?»

4) связывание слов в предложение

Установите соответствие:

17. Формирование эмоций на 1 –ом году жизни: Возраст:

1) улыбка а) 4 мес.

2) комплекс «оживления» б) 3-4 мес.

3) громкий смех в) 1-2 мес.

Эталоны ответов к тестовым заданиям для входного контроля знаний

по теме: «Нервно-психическое развитие детей»

1.	1-а, 2-г, 3-д, 4-е, 5- ж	7.	2	13.	3
2.	2	8.	1	14.	3
3.	2	9.	2	15.	4, 5
4.	3	10.	1	16.	2, 3
5.	4	11.	3	17.	1- в, 2- б, 3- а
6.	2	12.	2

Ситуационные задачи для промежуточного контроля знаний по теме

«Нервно-психическое развитие детей»

1. Определите примерный возраст ребенка, имеющего следующие показатели НПР:

Сидит самостоятельно, поворачивается с живота на спину, ползает. Берет игрушки из различных положений, перекладывает игрушки из одной руки в другую. Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, узнает голос матери. Произносит отдельные слоги многократно, на вопрос “где” находит взглядом предмет, находящийся постоянно в определенном месте. Пьет из чашки, которую держит взрослый, берет пищу губами с ложки при кормлении.

2. Определите примерный возраст ребенка, имеющего следующие показатели НПР:

Лежа на животе, поднимает голову и опирается на предплечья, хорошо удерживает голову в вертикальном положении на руках у взрослого. На общение отвечает «комплексом оживления», узнает мать. Поворачивает голову в сторону источника звука, громко смеется. Гулит. Захватывает подвешенную игрушку.