Программа экспериментальной деятельности «Формирование социальных умений у воспитанников с тяжелыми нарушениями в развитии через расширение контактов с социумом» (стр. 3 )

2. Заключение договоров с предприятиями торговли, парикмахерскими, аптеками и др. на систематическое посещение в учебных целях, достижение устных договоренностей с руководителями.

3. Разработка управленческих решений, касающихся выполнения эксперимента.

4.Защита права и интересов детей, родителей и педагогов, входящих в состав целевых групп.

Целевая группа эксперимента:

49 детей с ограниченными возможностями здоровья. Все учащиеся имеют тяжелое интеллектуальное нарушение /умственную отсталость в умеренной или умеренно-выраженной степени/. 37 детей имеют сложную структуру дефекта, выраженную умственную отсталость в сочетании с:

аутизмом - 18 детей

ДЦП - 2 ребенка

синдромом Дауна – 3 ребенка

прочими хромосомными нарушениями - 6 детей

моторной алалией, эмоционально-волевыми и поведенческими расстройствами - 6 детей

гидроцефалией - 1 ребенок

тугоухостью 4 степени – 1 ребенок.

Возраст детей: от 8 до 17 лет.

18 девочек и 31 мальчик.

Исполнители эксперимента:

17 педагогов, из них 7 учителей и 10 воспитателей.

Высшее дефектологическое образование – 6 педагогов,

Высшее педагогическое образование – 6 человек,

Средне-специальное образование – 5 человек.

10 педагогов имеют стаж педагогической работы более 10 лет.

Квалификационный уровень:

2 педагога – не имеют квалификационной категории;

5 педагогов – вторая квалификационная категория;

9 педагогов – первая квалификационная категория;

1 педагог – высшая квалификационная категория.

План мероприятий по реализации эксперимента.

Планом предусмотрены различные формы социального взаимодействия школьников, обучение правилам поведения, коммуникациям, пользованию различными средствами связи, обеспечивающими безопасную жизнедеятельность. Мероприятия по реализации плана предполагается проводить как в первую, так и во вторую половину дня. В реализации плана принимают участие учителя и воспитатели, работающие с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии.

Социализирующие мероприятия
№ п/п	Формируемые умения	Мероприятия	Условия проведения	Сроки
1	Пользование общественным транспортом	1. Знакомство видами транспорта.	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях, во время прогулок	2009-2010 уч. год
2.Знакомство с маршрутами трамвая №1, автобусов № 10, 27, 40, 107.	Аудиторно на уроках развития речи, географии, во внеурочное	2009-2010 уч. год
3. Изучение названий остановок по пути следования маршрутов.	На уроках чтения методом глобального чтения, во внеурочное время на самоподготовке.	В течение всего периода
4. Повторение ПДД, знакомство с правилами поведения в общественном транспорте.	Во внеурочное время на воспитательных занятиях.	В течение всего периода
5.Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», отработка умения оплачивать проезд, предъявлять проездной билет по требованию кондуктора.	Во внеурочное время на воспитательных занятиях.	2009-2010 уч. год
6. Поездки на транспорте с выходом на остановках, где проживают дети. Отработка маршрута «Дом-школа-дом»	Общественный транспорт в первой и второй половине дня.	В течение всего периода еженедельно
2.	Пользование предприятиями торговли	1. Знакомство видами предприятий торговли (магазин, рынок, киоск, торговая палатка). Знакомство с магазинами различного назначения	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях, во время прогулок.	В течение всего периода.
2. Знакомство с правилами поведения в магазине.	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях.	В течение всего периода.
Обучение глобальному чтению ценников товаров первой необходимости.	На уроках чтения ежедневно.	В течение всего периода.
3. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», отработка умения выбрать нужный товар, указать на него продавцу или назвать его, оплатить покупку.	Во внеурочное время на воспитательных занятиях.	2009-2010 уч. год
4. Усиление практической направленности уроков математики, развития речи. Включение в содержание уроков упражнений по обращению с денежными средствами. Обучение стереотипам обращения к продавцу, кассиру.	Во время уроков, на самоподготов ке.	В течение всего периода.
5. Практические упражнения в покупке товаров различного назначения на различных торговых точках (хлебный киоск, магазин «Продукты», магазин самообслуживания «Три толстяка» (проезд на трамвае №1), канцелярский магазин, зоомагазин, овощной киоск, палатка по продаже кваса, мороженого, рынок «Южный» и т. д.). Изучение режима работы каждого из предприятий. Наблюдение за работой продавца. Умение дождаться своей очереди.	На предприятиях торговли в первой и второй половине дня.	Не реже одного раза в неделю.
6. Практическое применение купленных товаров для создания мотивации у детей.	Аудиторно, непосредственно после возвращения из торговой точки.	Не реже одного раза в неделю.
3.	Пользование аптекой	1. Знакомство с понятием «Аптека». Беседа о пользе витаминов. Знакомство с правилами поведения в аптеке.	Во внеурочное время на воспитательных занятиях.	20092010 уч. год
2. Практические упражнения в покупке витаминов в аптеке.	Помещение близлежащей аптеки.	В течение всего периода.
3. Посещение аптеки № 000 (проезд на автобусе №27, № 000) с посещением фитобара и употреблением кислородного коктейля (самостоятельная покупка каждым ребенком).	Помещение аптеки № 000.	Ежегодно в сентябре, апреле, мае 1 раз в неделю.
4.	Пользование предприятиями общественного питания	1. Знакомство видами предприятий общественного питания. Культура и правила поведения в кафе, столовой.	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях, во время прогулок	2009-2010 уч. год
2. Сюжетно-ролевые игры «Кафе», «Столовая».	Во внеурочное время на воспитательных занятиях.	2009-2010 уч. год
3. Посещение предприятий общественного питания: шведский стол в кафе «Панда» (проезд на трамвае №1), столовая (ост. «МЖК», «Клуб мелькомбината»), кафе «Золотая птичка», «Баскин Робинс» и др. с выездом в центр города.	Помещения предприятий общественного питания	Ежемесячно
«День именинника». Празднование дня рождения в кафе.	Помещения предприятий общественного питания	В течение всего периода.
5.	Посещение культурно-массовых учреждений	1. Знакомство видами культурно-массовых учреждений (кинотеатр, цирк, театр, музей, зоосад).	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях, во время прогулок.	В течение всего периода.
2. Обучение глобальному чтению вывесок на учреждениях.	На уроках чтения ежедневно.	В течение всего периода.
3. Знакомство с правилами поведения на культурно-массовых мероприятиях.	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях.	2009-2010 уч. год
4. Посещение представлений, киносеансов, спектаклей, посещение зоосада.	Культурно-массовые учреждения.	В течение всего периода.
6.	Посещение мест массового отдыха	1. Знакомство видами мест массового отдыха (парк, бульвар, пруд, площадь, набережная).	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях, во время прогулок.	В течение всего периода.
2. . Знакомство с правилами поведения на культурно-массовых мероприятиях.	Аудиторно на уроках развития речи, во внеурочное время на воспитательных занятиях.	2009-2010 уч. год
3. Обучение правилам пользования торговыми точками при посещении мест массового отдыха (палатки, киоски)	Во время прогулок.	В течение всего периода.
4. Посещение мест массового отдыха: парков Гагарина, Гайдара, Динамо, бульваров Уссурийского и Амурского, прудов, площадей 60-летия Октября, Ленина, Славы, Комсомольской, посещение набережной).	Места массового отдыха	В течение всего периода.
7.	Пользование ПК, электронной почтой, сетью Интернет	Обучающие занятия для педагогов по ликвидации пробелов в знаниях по ИКТ	Аудиторно	В течение всего периода.
Обучающие занятия для учащихся	Аудиторно	В течение всего периода.
8.	Умение пользоваться сотовой связью.	Обучающие занятия	Аудиторно на уроках развития речи, домоводства, ОБЖ, на воспитательных занятиях во второй половине дня.	В течение всего периода.
9.	Вызов аварийных служб с сотового и стационарного телефона.	1. Знакомство видами аварийных служб.	Аудиторно на уроках развития речи, ОБЖ, во внеурочное время на воспитательных занятиях.	В течение всего периода.
3. Обучение правилам общения по телефону.	Аудиторно на уроках развития речи, ОБЖ, во внеурочное время на воспитательных занятиях.	В течение всего периода.
Сюжетно-ролевые игры по закреплению умения вызывать экстренные службы.	Во внеурочное время на воспитательных занятиях.	В течение всего периода.
10	Использование видео - и фототехники.	Изучение правил использования видеокамеры, фотокамеры.	Во внеурочное время на воспитательных занятиях.	2009-2010 уч. год
Проведение съемок детьми школьных дел, выездных мероприятий.	Во время школьных и выездных мероприятий, на режимных моментах.	В течение всего периода.
Посещение студий «Кодак», обучение умению производить заказ фотографий с цифровых носителей.	Во время прогулок	В течение всего периода.
Составление фотоальбома класса, монтаж видеофильмов.	Самостоятельно на воспитательных занятиях, с привлечением старшеклассников, занимающихся факультативно информатикой.	В течение всего периода.
11.	Умение принимать гостей и ходить в гости	«Званый ужин» с участием родителей. Взаимопосещение детьми с родителями друг друга, организация ужинов и досуга.	По месту жительства учащихся.	По пятницам в течение всего периода.
12.	Совместный активный отдых со сверстниками и взрослыми. Самоорганизация поведения в природных условиях.	Совместные с родителями выезды на природу, на пикники, на берег Уссури, на дачные участки друг к другу.	На выезде	1-2 раза в месяц в течение всего периода
Совместные с родителями мероприятия на спортивной площадке школы: -веселые старты; -зимние забавы; -папа, мама, я – спортивная семья; -проводы зимы.	Спортивная площадка школы.	4 раза в год.
13.	Общественно-полезная деятельность	Совместные с родителями трудовые десанты: - зимний городок, - благоустройство территории; - разбавка клумб; - уборка листьев; -посадка деревьев; -очистка берегов речки Черная и т. д.	Территория школы и близлежащие объекты.	В течение всего периода
Общие мероприятия
	Сроки	Мероприятия	Ответственные
1.	Апрель-май 2010	Приобретение оборудования	Руководитель эксперимента
2.	Апрель-май 2010	Разработка программы мониторинга за процессом социального развития детей, определения объема, форм и методов диагностики, способов фиксации и анализа результатов	Педагог-психолог
3.	1 раз в четверть	Диагностика, написание отчетов	Педагог-психолог, исполнители
4.	Сентябрь, декабрь, май ежегодно	Мониторинг хода реализации эксперимента	Руководитель эксперимента
5.	1 раз в четверть	Создание компьютерных презентаций	Исполнители
6.	В течение всего периода	Создание фотоальбомов для фиксации деятельности по эксперименту	Исполнители
7.	1 раз в четверть	Заседание координационного совета, корректировка плана экспериментальной работы	Руководитель эксперимента
8.	1 раз в год	Издание полиграфической продукции информационного характера, носителей социальной рекламы (листовок, плакатов, буклетов) и их распространение в местах пребывания детей.	Руководитель эксперимента
9.	Май-сентябрь 1014	Анализ результатов эксперимента	Руководитель эксперимента

Описание ожидаемых результатов эксперимента.

1.  Расширение коммуникативного пространства для детей-инвалидов.

2.  Приобретение детьми социальных умений, необходимых для будущего жизнеобеспечения.

3.  Повышение уровня готовности детей к самостоятельным безопасным и продуктивным контактам с социумом.

4.  Приобретение опыта работы по социальной адаптации и интеграции в общество детей с РДА и глубокой умственной отсталостью.

5.  Создание материально-технической базы для социализации детей-инвалидов.

6.  Укрепление мотивации родителей на сотрудничество со школой и педагогов на работу с детьми-инвалидами.

7. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в обществе.

Методы оценки результатов эксперимента

1. Анкетирование родителей (позволяет выявить динамику развития детей, степень усвоения социальных умений).

2. Мониторинг формирования социальных умений (предполагает наблюдение и контрольные срезы знаний и проверочные практические работы по разработанной схеме с определенной периодичностью, фиксацию результатов наблюдения на специальных бланках и анализ результативности социализирующей деятельности).

3. Аналитические отчеты исполнителей эксперимента по итогам реализации коррекционных программ.

4. Социологический опрос представителей гражданского сообщества.

Описание эффекта эксперимента в ближайшей и долгосрочной перспективе

Опыт, полученный нами в ходе реализации эксперимента, мог бы способствовать созданию в будущем адаптированных программ по социальному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья, распространению таких программ на Дальневосточный регион.

Смета расходов по реализации эксперимента в рамках КЭП

на 2011-2012 учебный год

Статьи расходов	Количество	Необходимые средства
Видеокамера (фото - и видеосъемка) 1шт./класс	8	80 000
Флеш-карты (сохранение и обработка материалов) 1 шт./класс	8	4 000
Диски CD-R (хранение презентаций)	30	450
Фотоальбомы (хранение фотоархива)	16	8 000
Бумага офисная (написание отчетов)	3 коробки	2 100
Ватман (оформление фотобюллетеней)	30 листов	500
Транспортные расходы (проезд детей с педагогами в общественном транспорте)	60 поездок (2 поездки в неделю в оба конца в течение 30 недель) х 16 педагогов (2 сопровождающих на класс) х 15 рублей	28 800
Профессиональный монтаж видеофильмов с размещением на телевидении	5	25 000
Размещение статей в периодических изданиях (Хабаровские вести, Тихоокеанская звезда, АИФ-Дальинформ)	3	6 000
Распечатка фотографий в студиях «Кодак»		5 000
Издание информационных буклетов, листовок		10 000
Издание проспектов с информацией и фотоматериалами	50	10 000
Проведение обучающего семинара для педагогов коррекционных образовательных учреждений. Изготовление презентационных папок: Пластиковые конверты Блокноты Ручки Раздаточные материалы Кофе-брейк	20 20 20	1 000 1 000 400 500 1 000
Перчатки для трудовых десантов	300 пар	3 000
Итого		186 750

Примечание к статье расходов:

Необходимые для реализации плана экспериментальной деятельности ресурсы частично обеспечиваются образовательным учреждением (спортивный и рабочий инвентарь, компьютеры, ЦОР, оборудование для сюжетно-ролевых игр). Денежные средства на проезд детей, на посещения предприятий торговли и культурно-массовых мероприятий, финансирование билетов, посещений общепита, средств сотовой связи обеспечивают родители.