Программа экспериментальной деятельности «Формирование социальных умений у воспитанников с тяжелыми нарушениями в развитии через расширение контактов с социумом» (стр. 1 )

УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете

«___»______________________2010г.

Директор

МОУ «Специальная (коррекционная)

школа-интернат №31 VIII вида» ___________________

ПРОГРАММА

экспериментальной деятельности

«Формирование социальных умений

у воспитанников

с тяжелыми нарушениями в развитии

через расширение контактов

с социумом»

Г. Хабаровск

2010г.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) школа-интернат №31»

г. Хабаровск

680001 г. Хабаровск, ул. тел.-84-44

Заявка на присвоение статуса

краевой экспериментальной площадки

Название организации: Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №31 VIII вида».

Юридический статус организации: муниципальное образовательное учреждение.

Дата создания организации: 01.09.1963.

Дата регистрации организации: 01.07.2002.

Юридический адрес организации: 680001 Хабаровск,

Фактический адрес организации: 680001 Хабаровск,

Телефон (код города): (4212) 538444 Факс: [phone]

Электронная почта организации: *****@***ru

Директор школы-интерната: .

Тема эксперимента: «Формирование социальных умений у воспитанников с тяжелыми нарушениями в развитии через расширение контактов с социумом».

Руководитель КЭП: , заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Информационная справка о результатах образовательной деятельности учреждения в части, качающейся темы эксперимента.

При поддержке Управления образования г. Хабаровска в 2004 году на базе школы-интерната №31 были открыты классы для детей с глубокой умственной отсталостью и классы для детей со сложной структурой дефекта. В начале 2005 года при содействии специалистов Программы АРО был разработан проект «Детство без границ». Таким образом, школа-интернат №31 вошла в инфраструктуру помощи аутичным детям, складывающуюся в Хабаровске при поддержке администрации города и Программы АРО. Была разработана программа экспериментальной деятельности на 2005-2008 годы. С сентября 2005 года на базе школы-интерната действовала муниципальная экспериментальная площадка по реабилитации детей-инвалидов с тяжелыми нарушениями интеллекта (Приказ УО г.). Тема эксперимента: «Реабилитация детей-инвалидов с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии».

Цель эксперимента:

1.  Создание реабилитационного пространства для детей-инвалидов с тяжелыми интеллектуальными нарушениями.

2.  Сохранение семьи, укрепление детско-родительских отношений, психологической связи детей-инвалидов с семьей.

Для реализации целей эксперимента были поставлены следующие задачи:

1.  Структурирование учебных помещений по секторам.

2.  Создание условий для двигательной и психосоматической реабилитации детей-инвалидов.

3.  Методическое и материально-техническое оснащение образовательного процесса, организация реабилитационного пространства.

В 2008 году результаты реализации программы экспериментальной деятельности были заслушаны на заседании экспертного совета в ЦРО (НМИЦ), эксперимент признан успешно завершенным. В результате экспериментальной деятельности было создано реабилитационное пространство по обучению и воспитанию детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии на 3 этаже школы-интерната. За период экспериментальной работы количество детей, получающих образовательные услуги в рамках реабилитационного пространства, увеличилось с 12 до 49 человек. Это учащиеся с глубокой умственной отсталостью, у которых интеллектуальный дефект сочетается с другими пороками развития: детским церебральным параличом, синдромом раннего детского аутизма, синдромом Дауна, гидроцефалией, тяжелыми речевыми нарушениями. Работают два класса для детей с глубокой умственной отсталостью и пять классов для детей со сложным дефектом. Для каждого класса составлен учебный план, расписание уроков и коррекционных занятий, оборудованы учебные классы и спальни. В реабилитационном пространстве действуют игровая комната, кухня-столовая, туалеты, мойки. Имеются бытовые комнаты для переодевания детей. Все учебные классы оборудованы школьной мебелью, необходимыми дидактически пособиями и раздаточным материалом. В настоящее время услуги по реабилитации детей-инвалидов институционализирована, деятельность существует на бюджетные средства. Классы для детей с ограниченными возможностями здоровья действуют в режиме функционирования.

Специалистами школы разработаны учебные планы классов, коррекционно-развивающие программы, диагностический инструментарий, методические рекомендации, дидактические пособия. Разработаны технологические карты, которые оказывают существенную помощь учащимся в процессе социального развития и овладении навыками самообслуживания. Для детей с расстройствами аутистического спектра составлены ленты времени с опорой на фотоматериалы. Элементы образовательного процесса систематически фиксируются на видеопленку.

Классы работают по пятидневной учебной неделе, с полнодневным пребыванием и дневным сном. В первой половине дня проводятся уроки (по 30 минут) и индивидуальные коррекционные занятия, во второй половине дня – групповые коррекционные занятия, воспитательные и оздоровительные мероприятия.

Работа в классах планируется и проводится в соответствии с Законом РФ «Об образовании, инструктивным письмом «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» №27/2722-6 от 01.01.2001, Базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (II вариант), программой обучения глубоко умственно отсталых детей под ред. Косоножкина 1983 г.. методическими рекомендациями обучения и воспитания детей с РДА НИИ дефектологии РАН.

Проводится также непрерывное сопровождение семей, в которых воспитываются наши учащиеся. В школе организована постоянно действующая консультативная служба для родителей, способствующая разрешению актуальных проблем взаимодействия с особыми детьми.

В реабилитационном пространстве работает постоянный кадровый состав. Все учителя имеют высшее дефектологическое образование. Осуществляется психологическое и логопедическое сопровождение. Психолог и логопед, работающие с детьми данной категории, разработали пять авторских коррекционно-развивающих программ, которые утверждены экспертной комиссией НМИЦ в 2007 году. Проводятся занятия ЛФК. Работает арт-терапевтическая мастерская. Во второй половине дня дети имеют возможность дневного отдыха, вовлечены в кружковую работу (кружок ИЗО, библиотечный, ОФП, макраме, музыкальный). Проводятся воспитательные занятия, часы развития по пяти направлениям воспитательной работы. Все учащиеся получают медицинскую помощь согласно показаниям.

В ходе экспериментальной работы деятельность систематически курировалась специалистами Института коррекционной педагогики и . В рамках экспериментальной работы налажен обмен опытом с Центром психолого-медико-социального сопровождения детей, Центрами реабилитации «Добро» в Пскове и Москве, Советом по международным исследованиям и обменам (АЙРЕКС) в рамках Программы «Помощь детям сирота России», коррекционной школой «Озерки» города Санкт-Петербурга.

За период экспериментальной работы двое учащихся классов со сложным дефектом были переведены на индивидуальное обучение на дому по рекомендации специалистов Института коррекционной педагогики.

Таким образом, за период деятельности по программе эксперимента поставленные задачи были выполнены полностью.

За время реализации программы экспериментальной деятельности были получены следующие результаты:

1.  Реабилитационная деятельность для детей-инвалидов на базе школы-интерната №31 осуществляется на постоянной основе, финансируется из средств бюджета, носит системный и планомерный характер.

2.  Количество экспериментальных классов увеличилось с двух до семи, число обучающихся детей увеличилось с 12 до 47.

3.  Образовательный процесс оснащен всем необходимым оборудованием, школьная документация ведется согласно требованиям.

4.  По данным контрольных срезов и динамического отслеживания психомоторного развития детей наблюдается стабильная положительная динамика по следующим показателям:

ü  Усвоение навыков письма, чтения и элементарного счета;

ü  Формирование учебного поведения;

ü  Приобретение стереотипа социально-приемлемого поведения в школе и за ее пределами;

ü  Развитие связной речи или усвоение приемов невербальной коммуникации;

ü  Формирование санитарно-гигиенических и трудовых умений.

5.  За период работы экспериментальных классов ни один ребенок не был передан родителями в органы соцзащиты, все дети проживают в семьях. Один учащийся приобрел статус сироты вследствие лишения матери родительских прав. В одной семье состоялся развод, в остальных семьях статус не поменялся.

6.  На базе школы-интерната создана стажировочная площадка по трансляции опыта реабилитации детей-инвалидов на Хабаровский край. Площадка создана при финансовой поддержке Программы АРО.

7.  Опыт экспериментальной работы за время деятельности площадки многократно представлялся на региональных и всероссийских конференциях (межрегиональная научно-практическая конференция «Ребенок с особыми образовательными потребностями – субъект педагогической компетенции» в мае 2005, региональная научно-практическая конференция «Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с РДА и последствиями аутизма» в мае 2006, всероссийская научно-практическая конференция «Реабилитация и образование детей с особыми образовательными потребностями» в сентябре 2006, всероссийская научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение психосоциальной и коррекционно реабилитационной работы с детьми и молодежью» в октябре 2006, всероссийская научно-практическая конференция «Пути решения проблемы сиротства в России» в ноябре 2006, региональная научно-практическая конференция «Специальное образование: настоящее и будущее» в марте 2007, межрегиональная научно-практическая конференция «Интегрированное и инклюзивное образование как актуальная проблема психолого-педагогического сопровождения лиц с особенностями развития» в марте 2008, всероссийский семинар «Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе образования» в апреле 2008, семинар «Работа с детьми с РДА: вопросы комплексной реабилитации» в июне 2008.