Тематическое планирование по математике, 4 класс (1 – 4)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21

Г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАННО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора директор

учителей начальных по УВР МБОУ НОШ №21

классов

________________ _______________ ______________

/руководитель МО/ // //

Протокол № _____ пр. УМС «___» сентября 2014 г.

От ____ 09.2014 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ,

4 КЛАСС (1 – 4)

УМК «Школа России»

,

заместитель директора по УВР,

учитель начальных классов

МАТЕМАТИКА: 4 ч в неделю

Ø  , и др. Математика: учеб. для 4 кл. нач. шк.: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 г.

Ø  , Волкова по математике для 4 класса нач. шк. – М.: Просвещение, 2013 г.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Практическая направленность методики выражена в следующих положениях:

–  сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

–  рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

–  система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Развитие интереса к предмету реализуется в учебниках через методи­ческую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, ис­пользуются дидактические игры. Широко представлены упражнения, но­сящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно услож­няющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содер­жание которых определяется требованиями программы. Наряду с реше­нием готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятель­ное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алго­ритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотре­нии таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

№	№	Тема урока	Дата	Кор-ка
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 10 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33	1 четверть (36 ч) Числа от 1 до 1000 – 13ч. Нумерация Нумерация. Счет предметов. Разряды. Четыре арифметических действия Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вычитание трехзначных чисел вида 405 – 136. Сам. раб. по теме урока. Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные и однозначных на трехзначные. Входная контрольная работа. Работа над ошибками. Свойства умножения. Письменное деление на однозначное число. Арифм. д. Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Письменное деление на однозначное число, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Формирование умения выполнять письменное деление на однозначное число, когда в частном появляются нули. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Практическая работа «Чтение и составление столбчатых диаграмм». Закрепление изученного материала по теме «Нумерация. Четыре арифметических действия». Сам. раб. по теме урока. Числа, которые больше 1000 Нумерация – 12ч. Новые единицы счета. Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Решение задач. Сравнение чисел, состоящих из единиц I и II классов. Арифм. д. Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз. Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. Класс миллионов и класс миллиардов. Формирование умения читать и записывать многозначные числа. Сам. раб. по теме урока. Наши проекты «Математика вокруг нас»: создание математического справочника «Наш город». Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000». Проверочная работа по теме «Нумерация чисел больших 1000». Величины – 11ч. Работа над ошибками. Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины. Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки. Практическая работа. Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы. Единицы времени. Определение времени по часам. Сам. раб. по теме урока. Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Контрольная работа за 1 четверть. Работа над ошибками. Век. Таблица единиц времени. Закрепление по теме «Нумерация чисел больших 1000. Величины». 2 четверть (29 ч) Сложение и вычитание многозначных чисел – 12ч. Письменные приемы сложения и вычитания. Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений вида Х + 15 = 68 : 2, 24 + х = 79 – 30. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Арифм. д Нахождение нескольких долей целого. Решение задач на нахождение нескольких долей целого. Совершенствование вычислительного навыка. Решение задач. Тест по теме урока. Сложение и вычитание величин. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. Закрепление по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел». Сам. раб. по теме урока. Задачи-расчеты. Решение задач изученных видов. Сложение и вычитание с именованными числами. Решение задач. Проверочная работа по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел». Умножение и деление многозначных чисел – 29ч. Работа над ошибками. Умножение и его свойства. Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Умножение на 0 и 1 Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Арифм. д. Нахождение неизвестного множителя. Решение уравнений вида Х х 8 = 26 + 70, 15 х Х = 98 – 23. Деление с числами 0 и 1. Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число. Приемы письменного деления, когда первая цифра в делимом меньше делителя. Решение задач. Сам. раб. по теме урока. Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Административная контрольная работа за 1 полугодие. Работа над ошибками. Приемы письменного умножения и деления. Решение задач. Письменные приемы деления, когда в записи частного есть нули в середине и на конце. Закрепление приемов умножения и деления многозначных чисел на однозначное. Сам. раб. по теме урока. Устные и письменные приемы умножения и деления многозначных чисел. Решение задач. Проверочная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные». Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное». Деление и умножение многозначных чисел на однозначное. 3 четверть (38 ч) Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Тест по теме урока. Закрепление по теме «Скорость. Время. Расстояние. Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел. Скорость. Время. Расстояние». Решение задач с величинами «скорость», «время», «расстояние». Сам. раб. по теме урока. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Формирование умения умножать на числа, оканчивающиеся нулями. Арифм. д Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на встречное движение. Перестановка и группировка множителей. Закрепление по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями». Сам. раб. по теме урока. Деление на числа, оканчивающиеся нулями – 13ч. Деление числа на произведение. Формирование умения делить числа на произведение разными способами. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач. Решение задач на приведение к единице пропорционального. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Тест по теме урока. Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач. Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули. Решение задач на движение в противоположных направлениях. Сам. раб. по теме урока. Закрепление по теме «Решение задач на движение в противоположных направлениях». Проверочная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач». Наши проекты. «Математика вокруг нас: составление сборника математических задач и заданий.». Умножение на двузначное и трехзначное число – 11ч. Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12 х 15, 40 х 32. Арифм. д. Формирование умения применять свойства умножения числа на сумму. Письменное умножение на двузначное число. Письменное умножение на двузначное число. Решение задач. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное число. Решение задач». Сам. раб. по теме урока. Письменное умножение на трехзначное число. Письменное умножение на трехзначное число с числом нуль в некоторых разрядах. Закрепление изученных приемов умножения. Решение задач изученных видов. Тест по теме урока. Решение примеров на умножение на двузначные и трехзначные числа. Решение задач. Контрольная работа за 3 четверть. Деление на двузначное и трехзначное число – 26ч. Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число. Письменное деление с остатком на двузначное число. 4 четверть (33 ч) Алгоритм письменного деления на двузначное число. Решение задач. Деление на двузначное число, когда цифра частного не подходит. Закрепление приемов деления на двузначное число. Деление на двузначное число, когда цифру частного находят в результате нескольких проб. Деление на двузначное число. Решение задач на движение. Арифм. д Деление на двузначное число, когда в частном есть нули. Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число». Тест по теме урока. Закрепление по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число. Деление на двузначное число». Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число». Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число. Приемы деления на трехзначное число. Деление на трехзначное число. Случаи деления на трехзначное число, когда при первой пробе получается число 10. Случаи деления на трехзначное число, когда в частном есть нули. Арифм. д. Деление на трехзначное число с остатком. Деление на трехзначное число. Решение задач. Закрепление по теме «Умножение и деление на трехзначное число». Тест по теме урока. Деление на двузначное и трехзначное число с остатком. Деление с остатком. Решение задач. Закрепление по теме «Умножение и деление на двузначное и трехзначное число». Закрепление по теме «Решение задач разных видов». Сам. раб. по теме урока. Закрепление по теме «Решение задач и уравнений». Проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число». Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление на трехзначное число. Деление с остатком». Резервные уроки – 9ч. Повторение по теме «Нумерация». Арифм. д. Повторение по теме «Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение». Повторение по теме «Арифметические действия. Правила о порядке выполнения действий». Сам. раб. по теме урока. Повторение по теме «Умножение и деление». Повторение по теме «Правила о порядке выполнения действий». Тест по теме урока. Повторение по теме «Величины». Административная контрольная работа за год. Работа над ошибками. Повторение по теме «Геометрические фигуры». Повторение по теме «Решение задач различных видов».