Тематическое планирование уроков математики в 4-ом классе

Тематическое планирование уроков математики в 4-ом классе

(4 часа в неделю - 136 часов)

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1-4 классов, Учебник авторов , , .

Тесты и контрольные работы по курсу «Математика и информатика». 4 класс. ,

Количество контрольных работ – 5

Тестов - 5

Учитель:

1.  Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Обучающиеся  научатся:

·  использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

·  объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

·  использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;

·  использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;

·  рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;

·  объяснять соотношение между разрядами;

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;

·  использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;

·  использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

·  выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;

·  выполнять умножение и деление с 1 000;

·  решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

·  решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;

·  решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

·  осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

·  прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остаётся постоянным и когда оба компонента являются переменными;

·  осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;

·  использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида: a ± x = b; x – a = b ;a ∙ x = b; a : x = b; x : a = b;

·  уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент.

·  вычислять объём параллелепипеда (куба);

·  вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников;

·  выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

·  строить окружность по заданному радиусу;

·  выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

·  распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб) и его элементы (вершины, ребра, грани), пирамиду, шар, конус, цилиндр;

·  находить среднее арифметическое двух чисел.

2-й уровень (программный)

Обучающиеся получат возможность научиться:

- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах 1 000 000 000.

Учащиеся должны иметь представление о том, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 000;

Учащиеся должны уметь:

·  выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач;

·  осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 6 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

·  находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого;

·  иметь представление о решении задач на части;

·  понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием;

·  читать и строить вспомогательные модели к составным задачам;

·  распознавать плоские геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости;

·  распознавать объёмные тела – параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр – при изменении их положения в пространстве;

·  находить объём фигур, составленных из кубов и параллелепипедов;

·  использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

·  решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применить несколько раз: а ∙ х ± b = с; (х ± b) : с = d; a ± x ± b = с и др.;

·  читать информацию, записанную с помощью круговых диаграмм;

·  решать простейшие задачи на принцип Дирихле;

·  находить вероятности простейших случайных событий;

·  находить среднее арифметическое нескольких чисел.

Описание ценностных ориентиров содержания   учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания  предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с  историческим  и  филологическим содержанием  параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100» ), так и  совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

·  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

·  В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·  Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·  В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·  Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простойплан учебно-научного текста.

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

·  Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·  Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

·  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

·  Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

·  Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Рабочая программа с учетом НРЭО направлена на формирование уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику Южно-Уральского региона; формирование у учащихся социальных компетентностей и ценностных установок, активной и ответственной гражданской позиции.

Рабочая программа с учетом НРЭО реализует познавательную и социокультурную цели:

·  познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными представлениями о природе и обществе, литературе и искусстве Южного Урала и формирование на этой основе естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, целостное восприятие окружающего мира;

·  социокультурная цель — изучение окружающего мира — формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»; воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей

Задачи: Сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления; развивать основы учебной деятельности, развивать элементарные навыки самообразования, самоконтроля и самооценки (на основе освоения первоначальных знаний о правилах взаимодействия во всех сферах окружающего мира);

Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся;

Развивать интеллектуальные и творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; способствовать сохранению и развитию  индивидуальности каждого  ребенка.

Обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.

Содержание областного компонента базисного учебного плана не сводится к отражению узко понимаемых национально-региональных интересов, оно сочетает в себе общее и частное своеобразие духовной культуры Южно-Уральского региона.

Учет НРЭО способствует развитию специальных литературных и художественно-прикладных способностей детей; есть возможность проявить творческое мышление, почувствовать себя значимым для коллектива. Этнографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Южного Урала, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

Способствует развитию личностно-ориентированного подхода в решении воспитательных задач в начальной школе, что позволяет значительно расширить возможности развития ребенка сообразно его способностям, возможностям, наклонностям; формировать саморазвивающуюся личность путем развития самостоятельности, самоорганизации, саморазвития, самореализации; развивать интеллект детей и эмоциональное восприятие ими действительности; гармонично развивать личный потенциал каждого учащегося.

В процессе изучения НРЭО на занятиях формируется целостный взгляд на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Ученики получают начальное представление о природе, культуре, спорте, литературе, искусстве Южного Урала, нравственном выборе и ответственности человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

2.  Содержание программного курса (4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Дробные числа.

Дроби. Сравнение дробей. Нахождение части числа. Нахождение числа по его части.

Какую часть одно число составляет от другого.

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Числа от 1 до 1 000 000.

Числа от 1 до 1 000 000. Чтение и запись чисел. Класс единиц и класс тысяч. I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч. Представление числа в виде суммы его разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Числа от 1 до 1 000 000 000.

Устная и письменная нумерация многозначных чисел.

Числовой луч. Движение по числовому лучу. Расположение на числовом луче точек с заданными координатами, определение координат заданных точек.

Точные и приближенные значения величин. Округление чисел, использование округления в практической деятельности.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах от 1 до 1 000 000. Приёмы рациональных вычислений.

Умножение и деление чисел.

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1 000.

Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями. Устное умножение и деление чисел на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменное умножение и деление на однозначное число.

Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число.

Величины и их измерение.

Оценка площади. Приближённое вычисление площадей. Площади составных фигур. Новые единицы площади: мм2, км2, гектар, ар (сотка). Площадь прямоугольного треугольника.

Работа, производительность труда, время работы.

Функциональные зависимости между группами величин: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость; производительность труда, время работы, работа. Формулы, выражающие эти зависимости.

Текстовые задачи.

Одновременное движение по числовому лучу. Встречное движение и движение в противоположном направлении. Движение вдогонку. Движение с отставанием. Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Изменение положения объемных фигур в пространстве.

Объёмные фигуры, составленные из кубов и параллелепипедов.

Прямоугольная система координат на плоскости. Соответствие между точками на плоскости и упорядоченными парами чисел.

Элементы алгебры.

Вычисление значений числовых выражений, содержащих до шести действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий. Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Сбор и обработка статистической информации о явлениях окружающей действительности. Опросы общественного мнения как сбор и обработка статистической информации.

Понятие о вероятности случайного события.

Стохастические игры. Справедливые и несправедливые игры.

Понятие среднего арифметического нескольких чисел. Задачи на нахождение среднего арифметического.

Круговые диаграммы. Чтение информации, содержащейся в круговой диаграмме.

Занимательные и нестандартные задачи.

Принцип Дирихле. Математические игры.

Итоговое повторение.

3.  Календарно-тематическое планирование (136 часов).

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
1	Турнир 1 Самый последний день каникул (тест-контроль)	1
2	Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые	1
3 4 5 6 7 8	Арифметические действия над числами: 1.Сложение и вычитание чисел в столбик. 2.Переместительное и сочетательное свойства сложения. 3.Устные приемы умножения и деления в пределах 1000. 4. Письменные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000. 5.Порядок действий в выражениях. 6.*Контроль	6
9	Дроби. Нахождение части числа	1
10	Нахождение части числа	1
11	Нахождение числа по его части	1
12	Нахождение части числа. Нахождение числа по его части	1
13 14 15	Сравнение дробей: 1.Сравнение дробей с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями. 2.Сравнение дробей с разными знаменателями. 3.Равные дроби.	3
16	Решение задач на нахождение части числа и числа по его части	1
17	Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.	1
18	Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	1
19	Решение задач по теме «Действия с дробями»	1
20	Деление меньшего числа на большее	1
21	Какую часть одно число составляет от другого	1
22	Решение задач по теме «Дроби»	1
23	«Не только математика»: задачи Магницкого	1
24	Турнир 2 Самый взрослый взрослый (тест-контроль)	1
25	Многозначные числа. Разряды и классы	1
26	Чтение и запись многозначных чисел	1
27	Сравнение чисел	1
28	Разрядные слагаемые	1
29	Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 10000	1
30	Чтение и запись многозначных чисел	1
31	Чтение и запись многозначных чисел. Событие случайное, невозможное, достоверное	1
32	Миллион. Класс миллионов. Миллиард	1
33	Чтение и запись многозначных чисел	1
34	Контрольная работа №1	1
35	Анализ контрольной работы.	1
36	«Не только математика»: экспедиции Витуса Беринга	1
37	Турнир 3 Отважный путешественник (тест-контроль)	1
38	Единицы длины	1
39	Единицы массы. Грамм, тонна	1
40	Единицы измерения величин	1
41	Единицы площади	1
42	Единицы площади. Ар, гектар	1
43	Площадь прямоугольного треугольника	1
44	Приближенное вычисление площадей. Палетка	1
45	Единицы объема	1
46	Решение задач с величинами	1
47	Точные и приближенные значения величин	1
48	Решение задач с величинами	1
49	Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности	1
50 51 52 53	Сложение и вычитание многозначных чисел: 1.Сложение и вычитание многозначных чисел в столбик 2. Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом в нескольких разрядах 3.Сложение трех и более слагаемых 4.Упрощение вычислений. Округление слагаемых	4
54	Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности	1
55 56	Решение задач: 1.Решение задач с величинами 2. Составление и решение обратных задач с величинами	2
57	Умножение чисел. Группировка множителей	1
58	Арифметические действия над числами	1
59	Умножение многозначных чисел на однозначные числа	1
60 61	Умножение круглых многозначных чисел (устные/письменные приемы)	2
62	Контрольная работа №2	1
63	Анализ контрольной работы. «Не только математика»: Петровские мануфактуры. Решение задач	1
64	Решение задач с величинами	1
65	Турнир 4 Школьные мастерские (тест-контроль)	1
66	Деление круглых чисел	1
67	Арифметические действия над числами	1
68	Деление числа на произведение	1
69	Деление круглых многозначных чисел на круглые числа	1
70	Арифметические действия над числами	1
71	Деление с остатком на 10, 100, 1000	1
72	Деление круглых чисел с остатком	1
73	Уравнения	1
74	Арифметические действия над числами	1
75 76	Деление многозначных чисел на однозначные числа: 1.Запись в столбик 2.Закрепление	2
77	Арифметические действия над числами	1
78	Письменное деление многозначных чисел на однозначные числа	1
79	Арифметические действия над числами	1
80	Деление многозначных чисел на однозначные числа	1
81	Письменное деление многозначных чисел на круглые числа	1
82 83	Контрольная работа №3 Анализ контрольной работы.	2
84	Арифметические действия над числами	1
85	*Контроль	1
86	Деление многозначных чисел на круглые числа	1
87	Решение задач: скорость сближения при встречном движении	1
88	Решение задач на движение	1
89	Умножение многозначных чисел на двузначное число	1
90	Умножение круглых многозначных чисел на двузначное число	1
91	Решение задач: скорость удаления	1
92 93 94	Умножение многозначных чисел на трехзначное число: 1. Запись в столбик 2. … с нулями в разрядах десятков и единиц 3. … в столбик	3
95 96 97 98 99	Решение задач: 1.  … на движение разными способами 2.  … на разные виды движения 3.  Скорость сближения при движении вдогонку 4.  … на движение вдогонку 5.  Решение и составление обратных задач	5
100	«Не только математика»: решение задач	1
101	Контрольная работа №4	1
102	Анализ контрольной работы. «Не только математика»: Вместе с Ломоносовым.	1
103	Турнир 5 Большая игра (тест-контроль)	1
104	Письменное деление многозначных чисел на двузначные числа	1
105 106 107 108 109	Арифметические действия над числами: 1.Деление на двузначное число в столбик 2.Деление с остатком 3.Деление на двузначное число с нулями в частном 4.Деление на двузначные числа 5.Решение задач на движение	5
110	Среднее арифметическое	1
111	Письменное деление многозначных чисел на трехзначные числа	1
112	Деление многозначных чисел на трехзначные числа	1
113 114 115	Арифметические действия над числами: 1.Деление на двузначные и трехзначные числа 2.Деление многозначных чисел с нулями в частном 3.Решение задач	3
116	Круговая диаграмма	1
117	Арифметические действия над числами	1
118	Числовой луч. Координаты точки на числовом луче	1
119	Адрес в таблице. Пара чисел	1
120	Координаты точек на плоскости	1
121 122	Арифметические действия над числами: 1. Координаты точек на плоскости 2.решение задач и уравнений	2
123	«Не только математика»: решение задач разных видов	1
124 125	Годовая контрольная работа	2
126	Анализ контрольной работы.	1
127	«Не только математика»: Воинская слава России.	1
128	*Контроль	1
129	Нумерация многозначных чисел. Сравнение чисел	1
130	Арифметические действия над числами	1
131	Письменное умножение и деление многозначных чисел	1
132	Дробные числа. Сравнение дробей.	1
133	Решение задач на нахождение части числа и числа по его части	1
134	Величины. Решение задач с величинами	1
135	Решение задач на движение	1
136	Арифметические действия над числами	1

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1-4 классов, Учебник авторов , , .

Тесты и контрольные работы по курсу «Математика и информатика». 4 класс. ,