Муниципальное общеобразовательное учреждение
лицей имени
УТВЕРЖДАЮ
Директор лицея имени
________________
«______»________________20___ г.
Рабочая программа
по
___информатике и ИКТ___------------
(учебный предмет)
Учитель____
(фамилия, имя, отчество)
_______10 класс (базовый)_______
(класс)
____2011 – 2012 учебный год___
(учебный год)
УМК по данному курсу
| |||
Обсуждена и согласована на методическом объединении учителей математики и информатики Протокол № ____________________ от «______»_____________20___ г. | Принята на заседании педагогического совета Протокол № _________________ от «_____» ______________20___ г. |
2. Пояснительная записка.
2.1 Нормативно - правовые документы
Рабочая программа «Информатика и ИКТ (10 класс)» составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне с учетом авторской программы «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне».
2.2. Общая характеристика учебного предмета.
Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным о самой дисциплине и учебном предмете информатики.
Общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационным технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи.
Приоритетной задачей курса информатики в лицее является освоение информационной технологии решения задачи. При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств. Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Основным моментом изучения информатики на базовом уровне является представление данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.
Это позволяет:
· обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
· систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
· заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит системный характер;
· сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Программой предусмотрено проведение как непродолжительных практических работ (10-20 мин) на отработку отдельных технологических приёмов, так и практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.
2.3 Цели и задачи обучения
Изучение информатики и информационных технологий в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задача курса информатики в лицее – это освоение информационной технологии решения задачи.
2.4. Место предмета в учебном плане лицея.
В соответствии с учебным планом лицея на преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне в 10 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
2.5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе среднего (полного) общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Основные формы занятий с учащимися: лекции, практикумы, практические работы на компьютере.
3. Учебно-тематический план.
№ п/п | Темы (разделы) | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество практических работ |
10 класс |
| |||
1. | Информация и информационные процессы | 9 | 1 | 3 |
2. | Информационные модели | 13 | 1 | 4 |
3. | Информационные системы | 6 | 1 | 2 |
4. | Компьютер как средство автоматизации информационных процессов | 6 | 1 | 2 |
Итого | 34 | 4 | 11 |
4. Содержание курса.
№ п/п | Теория | Практика |
10 класс | ||
Информация и информационные процессы (9 часов) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Свойства информации (объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность, понятность). · Формы представления информации · Процесс кодирования информации, используя таблицу кодов. · Сущностные характеристики вероятностного подхода к измерению информации. · Основные подходы к определению количества информации · Принципы алфавитного подхода к определению количества информации. | · Об информации и знаниях. · О роли информации и информационных объектов в жизни людей (быту, технике, лингвистике, социальных науках, в биологических системах и т. п.) · Читать информацию представленную в различных формах. · О знаковых системах. · О процессах кодирования и декодирования информации. · Переводить единицы измерения количества информации с помощью калькулятора · О измеримости информации, равновероятных событиях. · Устанавливать случаи, в которых сообщение содержит информацию для конкретного человека. · Определять количество информации в сообщении при вероятностном подходе. · О скорости передачи информации и единицах ее измерения. · Переводить единицы количества информации, используя таблицу единиц, производных от байта. · Определять количество информации в рамках реализации алфавитного подхода. | |
1. | Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. | |
2. | Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Классификация информационных процессов. | № 1 «Измерение информации» |
3. | Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. | № 2. «Информационные процессы. Кодирование информации» |
4. | Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. | |
5. | Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. | |
6. | Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. | № 3 «Поиск информации. Защита информации» |
7. | Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. | |
8. | Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды. | |
9. Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и информационные технологии для 10 – 11 классов: Глава 2. Информация. Двоичное кодирование информации. | ||
Информационные модели (13 часов) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· определение информационного моделирования; · виды информационных моделей; · требования к создаваемым моделям; · формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема; · основные этапы построения моделей; · существенные характеристики формализации как этапа моделирования; · сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате; · сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса управления; · роль обратной связи в управлении | · оперировать с моделями, представленными в разных формах; · формализовывать текстовую информацию; · представлять данные в табличной форме; · в форме графа; · в форме блок-схемы; · давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования; · реализовывать основные этапы исследования физических моделей; · приводить примеры моделирования социальных, химических и технических систем и процессов · об объекте, субъекте, цели моделирования; о целях управления процессом или системой | |
10. | Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. | |
11. | Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. | |
12. | Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. | № 4 «Формализация задач из различных предметных областей: формализация текстовой информации и представление данных в табличной форме; в форме графа, формул и блок-схемы» |
13. | Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. | |
14. | Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. | |
15. | Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. | № 5 «Исследование учебных моделей: физических, математических, биологических, геоинформационных» |
16. | Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. | № 6 «Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме» |
17. | Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. | |
18. | Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности | |
19. | Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. | |
20. | № 7 «Информационные основы управления» | |
21. | Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. | |
22. Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и информационные технологии для 10 – 11 классов: Глава 5. Моделирование и формализация | ||
Информационные системы (6 часов) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). · реляционные БД. · условия поиска информации; логические значения, операции, выражения, удаление и сортировка данных в реляционных БД. · поиск записей в готовой базе данных. · сортировка записей в готовой базе данных. | · иметь представление о реляционной базе данных. · уметь создавать структуру базы данных, просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; · сортировать данные в таблице, создавать и редактировать форму, формировать запрос, используя систему управления базами данных MS Access; · выполнять поиск записей в готовой базе данных; · сортировку записей в готовой базе данных. | |
23. | Понятие и типы информационных систем. | |
24. | Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). | |
25. | Системы управления базами данных (СУБД). | № 8 «Знакомство с СУБД MS Access. Создание структуры табличной базы данных» |
26. | Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). | |
27. | Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных | № 9. «Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач» |
28. Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и информационные технологии для 10 – 11 классов: Глава 11. Технология хранения, поиска и сортировки информации | ||
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (6 часов) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· принцип работы процессора; · назначение основных устройств компьютера; · о внутренних устройствах, обеспечивающих работу компьютера; · характеристики основных внутренних устройств компьютера; · основное отличие оперативной и долговременной памяти; · определение файла; возможности работы с файлами, основные действия с ними; · о необходимости проверки файлов на наличие вирусов; · виды прикладных программ; · программный принцип работы компьютера; · функции операционной системы; · типологию программных средств, используемых человеком для решения задач; · разновидности ОС и оболочек, их характерные особенности, интерфейс и характеристики; · виды и назначение программных средств, организации личного информационного пространства, защиты информации. | · получать информацию о характеристиках ПК: процессора, оперативной памяти, информационной емкости дисков, их сходство и различие; · проверять файлы на наличие вирусов; · выполнять основные действия с файлами; · сохранять информацию на внешних носителях; · просматривать на экране каталоги диска; · выполнять операции информационными объектами, используя графический интерфейс ОС (перемещать, копировать, удалять файлы и папка, создавать ярлыки); · производить основные операции при работе с графическим интерфейсом, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами (запуск, закрытие, реализация основной задачи и т. п.); · проводить тестирование компьютера · о магистрально-модульном построении компьютера; · о сущности программного управления работой компьютера; · о программном обеспечении, операционной системе; · о выборе конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи; · об организации файлов, о дереве каталога | |
29. | Аппаратное и программное обеспечение компьютера. | |
30. | Архитектуры современных компьютеров. | № 10 «Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы» |
31. | Многообразие операционных систем. | |
32. | Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. | |
33. | № 11 «Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами» | |
34. Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и информационные технологии для 10 – 11 классов: Глава 1. Компьютер и программное обеспечение. | ||
5. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса лицея по информатике и ИКТ на базовом уровне
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
