Аннотации рабочих программ практик (Б2 Практики)
«Математика» и «Математическое образование»
в рамках направления подготовки
44.03.01 «Педагогическое образование»
Б2.У.1. ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ (УЧЕБНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебная психолого-педагогическая) нацелена на содействие становлению компетентности бакалавра в области исследования актуальных проблем образования как основы проектирования и реализации профессиональной педагогической деятельности.
Цели и задачи практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебной психолого-педагогической)
Целью учебной (психолого-педагогической) практики является: содействие становлению компетентности бакалавров в области решения профессиональных задач в условиях избранной профессиональной деятельности.
Задачами практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебной психолого-педагогической) являются:
ü углубление и закрепление теоретических знаний по дисциплинам профессионального цикла;
ü ознакомление с системой работы современной образовательной организации (школы);
ü развитие исследовательских умений бакалавров образования в процессе изучения особенностей развития, воспитания и обучения учащихся в основной школе;
ü развитие умения диагностировать уровень развития личностных и учебных достижений подростка, старшеклассника, уровень его взаимоотношений в классе, творческую и социальную активность, его учебную самостоятельность формировать умения профессионального общения со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, коллегами и родителями);
ü содействие овладению студентами первичными профессиональными умениями решения профессиональных задач (видеть ученика в образовательном процессе, устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности, проектировать и осуществлять профессиональное самообразование).
ü создание условия для формирования и развития адекватной самооценки и профессиональной рефлексии;
ü формирование ценностных и мотивационных ориентаций успешной профессиональной деятельности будущего учителя.
2. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебная психолого-педагогическая) является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел Б2. «Практики» ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», образовательная программа «Математика» (Математическое образование).
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебная психолого-педагогическая) в образовательных организациях является обязательной частью профессиональной подготовки студентов направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в ВУЗе с будущей практической деятельностью. Методическая подготовка студентов осуществляется на лекционных, семинарских занятиях профилирующей подготовки. В ходе практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебной психолого-педагогической) используется весь комплекс базовых учебных дисциплин и специальных курсов, освоенных студентом к моменту прохождения практики, навыки самостоятельной педагогической работы.
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебная психолого-педагогическая) проводится после изучения дисциплин: Педагогика-1 («Введение в педагогическую деятельность»); и одновременно с изучением Педагогика-2 («Общие основы педагогики. Теории и технологии обучения»).
Прохождение практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебной психолого-педагогической) является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения производственной педагогической практики на 3 и 4 курсах, подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности.
3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Программа практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебная психолого-педагогическая) составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению «Педагогическое образование», основная образовательная программа: математика, физика, информатика в соответствии с ФГОС ВО и основной образовательной профессиональной программой.
Процесс прохождения студентами-бакалаврами практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебной психолого-педагогической) направлен на формирование следующих компетенций:
общепрофессиональных компетенций:
ü готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);
ü готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образованиями;
профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности:
ü готовностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);
ü готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса (ПК-6).
В результате прохождения практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (учебной психолого-педагогической) бакалавр должен:
знать:
ü закономерности психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;
ü способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
ü способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
ü нормативно-правовые акты, регламентирующие сферу образования;
ü ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
ü сущность и структуру образовательного процесса;
ü сущность и структуру организации воспитательного процесса;
ü способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса.
уметь:
ü использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
ü учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
ü анализировать нормативно-правовые акты сферы образования;
ü использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
ü бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
ü взаимодействовать с участниками образовательного процесса
ü организовывать сопровождение учебно-воспитательного процесса.
владеть:
ü способами ориентации в профессиональных нормативно-правовых актах сферы образования;
ü современными методами и технологиями обучения и диагностики образовательного процесса;
ü способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
ü способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса;
ü способами взаимодействия с участниками образовательного процесса.
Общая трудоемкость составляет 1,5 зачетных единиц.
Б2.П.2. ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЛЕТНЯЯ)
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Цель практики: формирование общепрофессиональных и культурно-просветительских компетенций и приобретение опыта самостоятельной организации жизни и деятельности детского и юношеского коллектива, приобретение будущими учителями методики воспитательной работы в условиях летних каникул.
Задачи практики:
· Познакомиться с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями, предшествующим опытом оздоровительного учреждения, трудового объединения, школьного оздоровительного лагеря и др.
· Планировать воспитательную работу (перспективный план, план работы на каждый день) оздоровительного учреждения, трудового объединения, школьного оздоровительного лагеря, летних дворовых площадок по месту жительства и др.
· Обеспечить единство коллективных, групповых и индивидуальных форм работы: выборы и обучение актива, постановка коллективных перспектив и вовлечение учащихся в совместную деятельность, организация объединений по интересам, учет и развитие индивидуальных интересов и творческих способностей учащихся, создание условий для развития самодеятельности детей и подростков.
· Участвовать в производственных совещаниях, педагогических советах, планёрках.
· Изучать и анализировать опыт лучших вожатых, воспитателей, методистов.
· Вести дневник студента-практиканта.
2. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (летняя) является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в Блок 2 «Практики» который в полном объеме относится вариативной части программы по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование».
Практика в детском оздоровительно-образовательном учреждении является обязательной частью профессиональной подготовки студентов направления подготовки «Педагогическое образование» рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в ВУЗе с будущей практической деятельностью. Методическая подготовка студентов осуществляется на лекционных, семинарских занятиях профилирующей подготовки. В ходе производственной летней педагогической практики используется весь комплекс базовых учебных дисциплин и специальных курсов, освоенных студентом к моменту прохождения практики, навыки самостоятельной педагогической работы.
Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (летняя) проводится после изучения дисциплин: Педагогика-1 («Введение в педагогическую деятельность»); Педагогика-2 («Общие основы педагогики. Теории и технологии обучения»); Психология», курсов по выбору «Здоровьесберегающие и досуговые технологии в ДОУ», «Культурно-просветительская деятельность в ДОУ», факультатива «Подготовка к работе в ДОУ» и др.
3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Программа практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (летняя) составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование».
Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
-готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования (ОПК-4);
-готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);
Профессиональными компетенциями (ПК):
В области педагогической деятельности:
-готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
В области культурно-просветительской деятельности:
-способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14);
В ходе изучения вышеперечисленных дисциплин, студент должен:
знать:
• теории и практики организации досуговой деятельности;
• документов и законодательных актов, регламентирующих деятельность ДОУ; прав и обязанностей воспитателей (вожатых) и детей (воспитанников ДОУ);
• особенностей возраста и индивидуальных особенностей воспитанников, учёта их интересов, потребностей.
• современных досуговых и здоровьесберегающих и т. д. технологий воспитания детей;
• сущности и специфики воспитательной работы в летнее время с детьми и подростками;
• сущности личностного ориентированного подхода к детям в условиях летних каникул;
• содержания, форм и методов воспитательной работы с детьми и подростками в летнее время;
• современной педагогической и психологической диагностики;
уметь:
• проектировать и планировать воспитательную работу и организацию досуга в ДОУ различного характера в летнее время;
• разрабатывать воспитательные программы для детей и подростков и реализовывать их в ходе летних каникул;
• проявлять самостоятельность в принятии решений, творчество на основе использования опыта работы;
• изучать личность ребёнка и воспитательные возможности коллектива, используя арсенал соответствующих форм и методов, тестов, тренингов, опросных методик, педагогических ситуаций и т. д.;
• организовывать различные виды творческих дел воспитательного характера для ДОУ;
• творчески решать конкретные воспитательные задачи.
• устанавливать педагогически целесообразный стиль отношений с детьми различного возраста, координировать их деятельность, родителями и общественностью;
• оценивать собственные образовательные достижения;
владеть:
• формами и методами организационной и воспитательной работы с детьми в летнее время;
• современными воспитательными технологиями здоровьесберегающими, игровыми, КТД, досуговыми, сюжетно-ролевыми, индивидуальной педагогической поддержки, личностно-ориентированной, самоорганизующей и т. д.);
• методами оказания первой помощи в экстремальных ситуациях; умело ориентироваться в экстремальных ситуациях;
• умением аргументировано выдвигать конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков и педагогического коллектива;
• современной педагогической и психологической диагностикой, диагностическими методами, необходимыми для анализа педагогического процесса в ДОУ, его планирования и прогнозирования.
• навыками организации досуга и воспитательных мероприятий с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей.
• педагогическим тактом и педагогической культурой по отношению к воспитанникам и коллегам.
Прохождение практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (летняя) является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, прохождения производственной практики, подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость составляет 4,5 зачетные единицы.
Б2. П.3,4. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика - это неотъемлемый и важный компонент в системе профессиональной подготовки будущего учителя математики средней школы, гимназии, лицея и т. д. Она содействует решению двуединой задачи – закреплению и углублению теоретических знаний студентов, приобретённых в процессе академических занятий, и выработке основных профессиональных компетенций. В результате максимальной приближённости условий практики к реальной профессиональной деятельности создаётся возможность для дальнейшего развития, закрепления и совершенствования ранее приобретённых теоретических знаний и методических умений.
Педагогическая практика помогает студенту преодолеть разрыв между теорией и практикой школьной работы, осмыслить сущность педагогического процесса и своё место в нём.
Основная цель практики студентов 3 и 4 курсов - становление базовой и специальной компетентности студентов в условиях изучения особенностей образовательного процесса на средней и старшей ступенях общеобразовательной школы; подготовка к комплексному выполнению функций учителя-предметника (учителя математики) и классного руководителя, овладение во взаимосвязи всеми основными направлениями деятельности школьного учителя и руководителя внеурочных форм работы по предмету.
В период активной педагогической практики студенту необходимо углубить и закрепить полученные теоретические знания, готовиться к проведению учебной и воспитательной работы, внеурочных мероприятий с применением методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, научиться проводить эту работу с детьми и научиться выполнять функции классного руководителя.
Будущие учителя математики должны обеспечивать такой уровень подготовки обучающихся, который соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта, а также, в полной мере, использует:
ü средства обучения и их дидактические возможности;
ü оснащение и оборудование учебных кабинетов;
ü основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Педагогическая практика занимает важное место в системе профессиональной подготовки студентов и выступает как средство превращения педагогической теории в инструмент педагогического воздействия.
Являясь составной частью программы высшего профессионального образования, педпрактика в институте прикладной информатики, математики и физики АГПУ организуется как непрерывная с 3 по 7 семестр включительно. Данный вид педагогической практики логически и содержательно-методическивзаимосвязан с другими частями ООП: с изучением не только такихспециальных дисциплин, как «Алгебра», «Геометрия», «Математический анализ», «Теория вероятностей и математическая статистика» и др., но и таких обще специальных дисциплин, как «Возрастная психология» «Педагогика -1. Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Педагогика-2. Теории и технологии обучения. Теории и технологии воспитания», которые изучаются студентами 2 курса одновременно с прохождением учебной практики в образовательных учреждениях. Эта учебная психолого-педагогическая практика является базой для дальнейших видов производственных практик, предусмотренных в ООП.
Одним из основных видов практики студентов является производственная педагогическая практика по математике на 3 курсе (6 семестр) и производственная преддипломная практика на 4 курсе (7 семестр), которые являются логическим продолжением различных видов учебных и производственных практик студентов на младших курсах. Студенты 3 курса проходят практику в 5-9 классах, а 4 курса – в 9-11 классах образовательных школ, гимназий, лицеев, ПУ, школ-интернатов, техникумов в условиях максимально приближенных к реальным условиям их будущей профессиональной деятельности.
3. Перечень планируемых результатов производственной практики, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы
У выпускника с квалификацией (степенью) «бакалавр» в процессе производственной педагогической (3 курс) и производственной преддипломной (4 курс) практик должны быть освоены следующие компетенции:
общепрофессиональные (ОПК) (реализуются во время педагогической и преддипломной практик):
ü готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);
ü готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);
ü владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5).
в области педагогической деятельности (реализуются во время педагогической и преддипломной практик):
ü готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
ü способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);
ü способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);
ü способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4);
ü способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);
ü готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
ü способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);
в области исследовательской деятельности (реализуются в период преддипломной практики):
ü готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
ü способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12).
4. Общая трудоёмкость дисциплины
Производственная педагогическая практика проводится на 3 курсе в 6 семестре в течение 6 недель (9 зачетных единиц) в соответствии с графиком учебного процесса по направлению подготовки «Педагогическое образование».
Производственная преддипломная практики проводятся на 4 курсе в 7 семестре в течение 6 недель (9 зачётных единиц).
Педагогическая и преддипломная практики осуществляется с отрывом от аудиторных занятий.
