Социология физической культуры и спорта (стр. 9 )

в)  Получение профессионального образования;

г)  Возрастные категории, периодизация спортивной тренировки, разновидности спорта.

20)  Кризис начала спортивной специализации связан:

а)  С большим психологическим напряжением;

б)  С повышенными физическими нагрузками;

в)  С адаптацией к требованиям вида спорта, тренеру, спортивной группе;

г)  С изменением спортивного режима.

Ключ: 1а,2г, 3а, 4в, 5а, 6б, 7г, 8г, 9в, 10б, 11б, 12а, 13в, 14г, 15в, 16а, 17б, 18а, 19г, 20в.

Вопросы к экзамену

1.  Социология спорта как наука. Ее объект, предмет и функции.

2.  Становление и развитие социологии спорта.

3.  Социология спорта в структуре социологического знания.

4.  Социологическая интерпретация понятия "спорт".

5.  Физические упражнения и состязания в примитивных обществах.

6.  Спорт в аграрных обществах. Причины возникновения и упадка.

7.  Факторы развития института спорта в индустриальном обществе.

8.  Тенденции развития спорта в постиндустриальной цивилизации.

9.  Спорт в системе общекультурных ценностей.

10.  Социокультурный смысл спортивного соревнования.

11.  Культурно-нормативное содержание современного спорта.

12.  Характеристика спорта как социального института.

13.  Спорт для всех как социальное явление.

14.  Социальные и экономические функции фитнесса.

15.  Социально-демографические характеристики субъектов массового спорта.

16.  Большой спорт, его подсистемы и функции.

17.  Проблема соотношения массового и большого спорта.

18.  Спорт и глобализация. Международный спорт как глобальный социальный феномен.

19.  Олимпийские игры античности и современности. Сходства и различия.

20.  Спорт и национальный менталитет. Основные различия европейской и американской моделей спорта.

21.  Спорт в современной России. Проблемы и перспективы развития.

22.  Спорт и государство. Причины и формы вовлечения государства
в функционирование института спорта.

23.  Спорт как элемент экономической системы.

24.  Спорт и СМИ. Формы и характер взаимодействия.

25.  Универсальные и специфические функции спорта и его подсистем.

26.  Дисфункциональные проявления в международном спорте.

27.  Роль спорта в социализации личности.

28.  Спортивная карьера. Кризисы спортивной карьеры.

29.  Спортивная субкультура.

30.  Агрессия и насилие в спорте. Социологический анализ проблемы.

31.  Девиантность субъектов спортивной деятельности.

32.  Спорт и его аудитория. Социально-психологические детерминанты спортивного фанатизма.

33.  Допинг в спорте как социальная проблема.

34.  Спорт и идеи гуманизма. Проблема гуманизации спорта и возможные способы ее решения.

35.  Фэйр Плэй в спорте. Проблема соблюдения принципов Фэйр Плэй и основные подходы к ее решению.

36.  Социальные барьеры физкультурной активности. Ориентация личности на оздоровление средствами спорта.

37.  Методы социологии. Понятие эмпирического социологического исследования.

38.  Этапы и виды социологического исследования.

39.  Программа социологического исследования. Разделы программы.

40.  Опрос как метод социологического исследования. Структура анкеты и виды вопросов.

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

3.1. Перечень основной и дополнительной литературы

Основная литература:

1.  Визитей, лекций по социологии спорта: учеб. пособие /
. – М.: Физическая культура, 2006. – 328с.

2.  Захаров, спорта: учебно-методическое пособие / . - Смоленск: СГАФКСТ, 2008.

3.  Супиков, проблемы спорта: курс лекций. / . – Смоленск – Пенза, 2006.

Дополнительная литература:

1.  Егоров, Плэй в современном спорте: учеб. пособие /
, . – Смоленск, 2006.

2.  Жолдак, менеджмента физической культуры и спорта / , . - М.: Советский спорт, 2003.

3.  Козлова, B. C. Спорт и его аудитория. / . - Смоленск, 2003.

4.  Лубышева, физической культуры и спорта: учебное пособие / . - М.: Изд. центр «Академия», 2001.

5.  Новикова, в прикладную социологию. Анкетирование: учебное пособие / . – М.: СпортАкадемПресс, 2000.

6.  Пирог, и методика проведения социологических исследований в спорте: учебное пособие / . – Смоленск, 1991.

7.  Пономарчук, спорта (история и реалии) / , . - Мн., 2002.

8.  Столяров, физической культуры и спорта: учебник / . - М.: Флинта: Наука, 2004.

9.  Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта / сост.: , , . - М.: Физическая культура, 2005. - Ч.1.

10.Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта / сост.: , , . - М.: Физическая культура, 2005. - Ч.2.

Интернет-ресурсы

1.  http://ecsocman. edu. ru – образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент».

2.  http://www. fom. ru – фонд «Общественное мнение».

3.  http://ihtik. lib. ru – электронная полнотекстовая научная библиотека.

4.  http://www. i-u. ru/biblio - библиотека Российского гуманитарного интернет-университета.

5.  http://www. ioa. org. gr - официальный сайт Международной олимпийской академии.

6.  http://lib. socio. msu. ru – библиотека Социологического факультета МГУ.

7.  http://lib. sportedu. ru - библиотека РГУФК.

8.  http://lib. sportedu. ru/press/fkvot/ - архив журнала «Физическая культура: образование, воспитание, тренировка».

9.  http://lib. sportedu. ru/press/tpfk/ - архив журнала "Теория и практика физической культуры".

10.  http://www. olympic. ru - официальный сайт Олимпийского комитета России.

11.  http://www. school. edu. ru - справочно-информационные источники.

12.  http://socis. isras. ru - журнал «Социологические исследования».

13.  http://soc. lib. ru/su (http://soclib. fatal. ru/lib. php) - библиотека «Социология, психология, управление».

14.  http://sportcom. ru - Информационное спортивное агентство.

15.  http://www. sportsovet. ru - официальный сайт Федерального агентства по физической культуре, спорту и туризму.

16.  http://www. teoriya. ru/ - издательство «Теория и практика физической культуры».

3.2. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

Педагогический процесс в высшей школе является органической частью общего процесса формирования личности, следовательно, выполняет троякую функцию: обучения, воспитания и развития. В силу своей специфики, заключающейся в повышении значимости самостоятельной работы студентов, рефлексии, роли самовоспитания обучение в вузе представлено в единстве вышеозначенных функций. В этом смысле роль дисциплин гуманитарного цикла трудно переоценить.

Курс социологии физической культуры и спорта наряду с основополагающей теорией, включает в себя целый ряд частных, специальных, прикладных практик, каждая из которых ставит и решает социологические проблемы применительно к конкретному общественному явлению, социальному процессу, социальному институту, относящихся в частности к сфере физ. культуры и спорта.

Актуальность социологических исследований в этой области, на современном этапе развития науки, обусловлено обнаружением противоречивого характера спорта и его динамики. С одной стороны - огромные возможности спорта для гуманистического воздействия на физические и духовные особенности людей, а с другой - отрицательное влияние на здоровье человека, его культуру и лично­стные качества.

Преподавателю курса следует ориентироваться на обязательный минимум содержания профессиональной образова­тельной программы по «Социологии физической культуры и спорта», который включает различные аспекты социологических знаний, который включает:

·  обоснование закономерностей функционирования и развития физической культуры и спорта и Олимпийского движения, как важных элементов социальной культуры общества, их место в обществе, социальные функции, связь с другими общественными явлениями, характер и механизмы социальных отношений в этих специфических сферах общественной жи­зни;

·  выявление отношения различных социально-демографических групп населения к физической культуре и спорту /потребности, ин­тересы, ценностные ориентации, поведение, стиль, образ жизни и т. д./

·  подготовка и проведение конкретно-социологических исследований в практике физкультурного и спортивного движения, умение использовать их результаты в своей педагогической и ор­ганизаторской деятельности.

Тематика учебного курса «Социология физической культуры и спорта» позволяет активно использовать содержательные компоненты данного предмета в формировании профессионально-личностных компетенций студентов. Главная задача социологического образования - сформировать социальное мышление, понимание особенностей социологических проблем, причин их возникновения и способов разрешения.

Проблемы обучения, воспитания и развития студенческой молодежи также успешно разрешаются при использовании на занятиях различных педагогических технологий. Притом, что доминирующими формами занятий по дисциплине «Социология физической культуры и спорта» являются лекции и семинары, методика их проведения может быть различной, что непосредственно влияет на сущность образовательного процесса. Наиболее удачными в этом смысле являются проблемные лекции, лекции-дискуссии, побуждающие студентов к размышлениям в поиске противоречий, означенных преподавателем. Использование данных методик способствует формированию оценочных суждений, научного мировоззрения молодежи.

Семинарские занятия, с одной стороны, развивают самостоятельность, способность к рефлексии, усиливают самоконтроль, а с другой стороны позволяют вырабатывать коммуникативные навыки, ответственность, воспитывать дух коллективизма. Методическими приемами, в наибольшей степени способствующими реализации данных установок в рамках преподавания курса социологии физической культуры и спорта, являются семинар-конференция, семинар-диспут, семинар-консультация, семинар-отчет, семинар - круглый стол. Данные формы занятий выступает моделью социальных отношений, позволяют трансформировать образовательный процесс в процесс передачи педагогически адаптированного социального опыта. Студенты учатся точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, отстаивать собственную точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию однокурсников. Это обуславливает высокий уровень интеллектуальной и личностной активности, способствует формированию нравственных качеств студентов, позитивной мотивации к обучению и профессиональной деятельности.