Овладение детьми следующими нетрадиционными техниками:
-тычок жесткой сухой кистью;
-оттиск поролоном;
-рисование восковыми мелками и акварелью;
-рисование свечой и акварелью;
-печать листьев;
-рисование пальчиками;
-рисование ладошками;
-рисование ниточками;
-кляксография;
-монотопия;
-печать по трафарету;
-оттиск печатками;
-раздельный мазок;
-рисование солью;
-оттиск смятой бумагой;
-набрызг;
-знакомая форма-новый образ;
-пластилиновая живопись;
-рисование по сырому;
-выдувание (раздувание) краски;
-граттаж;
-рисование методом тычка;
-витраж;
-батик.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение.
Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.
Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: веревочками, восковыми мелками, свечей и др.
В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.
Методы и приемы, используемые на занятиях:
-эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.
-практические: упражнения;
-словесные: рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, объяснение, пояснение, педагогическая оценка;
-наглядные: наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.
Все методы используются в комплексе.
Основные принципы проведения занятий:
1. Использование приема транслирования информации.
2. Отбор тематического содержания.
3. Главный герой рисования – ребенок.
4. Педагог создает схематические изображения.
5. Педагог не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показывает посредством изобразительных действий,
6. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, имитационные движения.
Все занятия строятся по коммуникативному принципу:
1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи.
2. Обеспечение главных условий общения.
3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы.
Техники нетрадиционных средств рисования
Пальчиковая живопись. Из материалов понадобятся мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой. Для рисования нужны широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, литы большого формата, салфетки. Малыш опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисует и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.
Печать листьев. Для этого берутся разные виды листьев (от разных пород деревьев) и краски. Необходимо раскрасить листья, прижать их окрашенной стороной к бумаге и аккуратно приподнять за черешок – можно получить точную копию этих неповторимых форм. Педагог может предложить детям на ощупь внутреннюю и внешнюю стороны листа. Дети замечают: там, где лист имеет гладкую поверхность, прожилки незаметны. С внутренней стороны выступающий рисунок напоминает дерево с тонкими изящными веточками, или птичье перышко, или паутинку, или затейливые морозные узоры. Особую выразительность работе придает цветовой фон. Необходимо напоминать, что выполнять эту работу нужно быстро (иначе гуашь может высохнуть), краску набирать на кисть без предварительного обильного смачивания водой. Также можно использовать различный природный материал (шишки, колоски, веточки, зрелые головки мака).
Оттиск печатками. Пригодятся мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки, вырезанные из картофеля. Дети получают рисунок, прижимая печатку к штемпельной подушке с краской, и наносят оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка. Аналогичным способом можно делать оттиск пенопластом, поролоном, пробками, печатками из ластика, смятой бумагой.
Рисование солью. Соль обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении. Предварительно на бумаге делается набросок. Далее его необходимо смочить водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать, пока она вберет в себя воду, лишнею соль ссыпать. Когда все подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Рисунок готов. Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, снег, птичек, медуз, бабочек.
Монотипия предметная. Для рисования понадобятся плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь, акварель. Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Монотипия пейзажная. Лист бумаги складывается пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
«Знакомая форма – новый образ». Потребуются простой карандаш, бумага, различные предметы, которые можно обводить (ножницы, подносы, стаканчики, ложки, кукольная одежда). Сначала ребенок обводит карандашом выбранный предмет. Затем превращает его во что-то другое путем дорисовывания и раскрашивает его любыми подходящими материалами. При обведении ступни ребенок снимает обувь и ставит ногу на лист. Если обводится фигура, к стене крепится ватман, один ребенок прислоняется, а другой его обводит.
Кляксография обычная. Используется тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с трубочкой (выдувание). Ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем дует на это пятно из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с ниточкой. Для работы берутся ниточки, длина их должна достигать примерно 20 – 25 см. Малыш опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист бумаги, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг. При рисовании понадобятся бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5 см). Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу. Для этого способа также можно использовать зубную щетку. Нужно набрать на неё краски и, проводя деревянной палочкой по щетине (можно расческой) на себя, получить на листе бумаги набрызг. С помощью этого способа можно рисовать снегопад, дождик, листопад или использовать в качестве фона для дальнейшего изображения.
Рисование по сырой бумаге. Прежде чем начать рисовать, нужно смочить лист бумаги водой, удобнее всего это сделать губкой либо широкой кистью. Изображение получается расплывчатым, размытым. Рисунок наносится любой – сюжетный, предметный.
Граттаж. При рисовании используются цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными краями, тушь. Сначала лист бумаги натирается свечой так, чтобы он был весь покрыт слоем воска. Потом лист закрашивается гуашью (тушью), смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Дальше при необходимости можно дорисовать недостающие детали гуашью.
Тычкование. В работе пригодятся квадраты из цветной двухсторонней бумаги (2см), журнальная или газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА, плотная бумага или цветной картон для основы. Ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением край квадрата на карандаш. Придерживая пальцем, край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаги. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа.
Тычок жесткой кистью. Ребенок опускает в гуашь жесткую кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист бумаги, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Пластилиновая живопись. Основной материал-пластилин, который наносится на горизонтальное плотное основание – картон, стекло, пластик или плотную бумагу. Для рисования пластилином понадобятся следующие материалы: картон или плотная бумага, деревянная или пластиковая доска для раскатывания пластилина, емкость с водой для смачивания рук, набор разноцветного пластилина, влажные салфетки для рук, набор стеков разной формы. Создание поделки в технике пластилинография состоит из следующих операций:
1.Выбираем рисунок-основу для создания картины из пластилина. Переносим эскиз понравившегося изображения на картон.
2.Отделяем от брусков пластилина небольшие кусочки и наносим их на основу в соответствии с задумкой.
3.Для создания картин из пластилина с большим количеством деталей, а также более выразительной прорисовки предметов можно использовать медицинский шприц без иглы.
4.Для получения более мягких переходов между цветами и получения необходимых оттенков пластилина, различные цвета пластилина смешивают просто в руках.
Рисование по трафарету. Вариант 1: сначала вырежем трафарет, затем, прижав пальцем к листу бумаги, обведем по контуру частыми и лёгкими прикосновениями тампона. Вариант 2: вырежем в центре листа силуэт, приложим лист к другому листу и с помощью тампона «Закрасим» силуэт.
Раздельный мазок. Нанести мелкие мазки-точки одного цвета, оставляя между ними промежутки. Нанести мазки другого цвета. Использовать
любое количество цветов.
5.Список использованной литературы
1. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» (часть 1). – Москва, «Издательство Скрипторий 2003», 2007 г.
2. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» (часть 1). – Москва, «Издательство Скрипторий 2003», 2008 г.
3. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений». – Москва, «Просвещение», 2006 г.
4. Рисование нетрадиционными способами//Дошкольное воспитание. – 2004. - №2.
5., , «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». – Москва, ТЦ «Сфера», 2004 г.
6. Опускаем пальцы в краску// Обруч. – 2007. - № 5.
7. Рисуем воздухом и пряжей//Обруч. – 2004, № 2.
8. «Тропинки» воображения//Обруч. – 2006. - № 4.
10.Никитина техники рисования в детском саду. – СПб, «КАРО», 2007 г.
11., «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир». – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001 г.
12. «Рисуем без кисточки». – Ярославль, «Академия развития», 2006 г.
13. Рисуйте в нетрадиционной технике//Дошкольное воспитание. – 1995. - № 11.
14. «Изобразительная деятельность». – Волгоград, «ИТД «Корифей», 2006 г.
15. Нет ошибок в рисовании//Обруч. – 1999. - № 2.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
