Программа итоговой аттестации выпускников (стр. 2 )

Решение об оценке выпускной квалификационной работы принимается по результатам анализа предъявленной выпускной квалификационной работы, доклада студента на защите и его ответов на вопросы, отзыва научного руководителя, рецензии внешнего рецензента. Выпускная квалификационная работа оценивается дифференцированной отметкой: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

Оценка «отлично» выставляется выпускнику, если:

выпускная квалификационная работа выполнена на актуальную тему, четко обозначены цель и задачи исследования, раскрыта суть проблемы с систематизацией точек зрения авторов и выделением научных направлений, оценкой их общности и различий, обобщением отечественного и зарубежного опыта. Изложена собственная позиция. Стиль изложения научный со ссылками на источники. Достоверность выводов базируется на глубоком анализе объекта исследования. Комплекс авторских предложений и рекомендаций аргументирован, обладает новизной и практической значимостью. Результаты исследования апробированы в выступлениях при проведении НИР в семестре.

Руководителем работа оценена положительно. Рецензент оценил работу положительно. В ходе защиты выпускник продемонстрировал свободное владение материалом, уверенно излагал результаты исследования, представил презентацию, в достаточной степени отражающую суть работы.

Оценка «хорошо» выставляется выпускнику, если:

выпускная квалификационная работа выполнена на актуальную тему, четко формализованы цель и задачи исследования, суть проблемы раскрыта с систематизацией точек зрения авторов, обобщением отечественного и (или) зарубежного опыта с определением собственной позиции. Стиль изложения научный со ссылками на источники. Достоверность выводов базируется на анализе объекта исследования. Комплекс авторских предложений и рекомендаций аргументирован, обладает практической значимостью.

Руководителем работа оценена положительно. Рецензент оценил работу положительно. В ходе защиты выпускник уверенно излагал результаты исследования, представил презентацию, в достаточной степени отражающую суть работы. Однако были допущены незначительные неточности при изложении материала, не искажающие основного содержания по существу, презентация имеет неточности, ответы на вопросы при обсуждении работы были недостаточно полными.

Оценка «удовлетворительно» выставляется выпускнику, если:

выпускная квалификационная работа выполнена на актуальную тему, формализованы цель и задачи исследования, тема раскрыта, изложение описательное со ссылками на источники, однако нет увязки сущности темы с наиболее значимыми направлениями решения проблемы. В практической части работы объект рассмотрен с применением актуальных методов научного исследования. Выводы, предложения и рекомендации носят общий характер или недостаточно аргументированы.

Руководителем работа оценена удовлетворительно. Рецензент оценил работу положительно. В ходе защиты допущены неточности при изложении материала, достоверность некоторых выводов не доказана. Отсутствие презентации. Автор недостаточно продемонстрировал способность разобраться в конкретной практической ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется выпускнику, который

нарушил календарный план разработки выпускной квалификационной работы, выполненной на актуальную тему, которая раскрыта не полностью, структура не совсем логична. В практической части сформулированы предложения и рекомендации общего характера, которые недостаточно аргументированы, данные исследования не конкретизированы и не представлены в прикладном аспекте. Допущены неточности при изложении материала, достоверность некоторых выводов не доказана. Результаты исследования не апробированы. Автор не может разобраться в конкретной практической ситуации, не обладает достаточными знаниями и практическими навыками для профессиональной деятельности.

Итоговые оценки объявляются студентам председателем или членами ГЭК после окончания защиты с пояснением составляющих элементов итоговой оценки и обоснованием причин их снижения или повышения.

2.2. Итоговый экзамен

Итоговый экзамен Иностранный язык и современные проблемы образования по направлению «050100.68 Педагогическое образование», программе «Диагностирующие технологии в филологическом образовании» является комплексным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО.

В ходе итогового экзамена проверяется

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способность формировать образовательную среду и использовать свои - способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способность руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

- способность осуществлять коммуникацию на иностранном языке, следуя обычаям, нормам этикета, социальным условиям, стереотипам поведения людей (СК-1);

- владение навыками аналитического чтения и аудирования текстов общепрофессиональной направленности на иностранном языке (СК-2);

- способность сравнивать изучаемые лингвокультурные общности и адекватно действовать в ситуациях нарушения межкультурного взаимопонимания (СК-3);

- способность интерпретировать межкультурные различия (СК-4);

- способность использовать знания о культуре своей страны и региона, страны изучаемого языка для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения (СК-5).

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- способность использовать подходящие лингвистические и лингвокультурные стратегии при изучении текстов (дискурсивная компетенция) (СК-7);

- способность осознавать социокультурные контексты и коммуникативный эффект конкретных языковых форм (СК-8);

Программа государственного экзамена

Дисциплины (разделы)	Проверяемые дидактические единицы	Проверяемые компетенции
М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования М1.Б.2 Методология и методы научного исследования	– современные парадигмы в предметной области науки; – современные ориентиры развития образования; – теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности; –тенденции современной науки, перспективные направления научных исследований; –экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности; –современные достижения науки и наукоемких технологий и их использование в образовательном процессе; – современные методы научного исследования в лингвистике; – способы осмысления и критического анализа научной информации; – навыки совершенствования и развития своего научного потенциала.	OK-1 OK-2 ОК-3 ОК-5 OK-6 ОПК-1 ОПК-2 ПК - 1 ПК-2 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК - 8 ПК-9 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-17-21
М1.В. ОД.1 Педагогика высшей школы	- педагогика высшей школы как отрасль знания и область практической деятельности; - методологические основы педагогики высшей школы; - профессиограмма преподавателя высшей школы; - дидактика высшей школы; - система воспитания в вузе; - адаптация студента в вузе как педагогическая проблема.	ОК-1 ОК-3 ОПК-2 ПК-1 ПК-2 ПК-10 ПК-11 ПК-13 ПК-18-20
М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании	– современные тенденции развития образовательной системы; – критерии инновационных процессов в образовании; – принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; – принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности; – освоение ресурсов образовательных систем и проектирование их развития; – внедрение инновационных приемов в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся; – интеграция современных информационные технологий в образовательную деятельность; – выстраивание и реализация перспективных линий профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании; – способы анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования; – способы пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры; – технологии проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах.	OK-4 OK-5 ОК-6 ОПК-1 ПК - 1-4 ПК-8-10 ПК-13-21
М2.в. ДВ1. 2 Диагнос тика грамматики иностранного языка	- разделы грамматики; - основные понятия диагностики морфологии и синтаксиса; - классификация имен существительных и прилагательных; - диагностика именных частей речи; - категория наклонения; - диагностика качества усвоения глагольных и именных категорий.	ПК-13
М2.в. ДВ2.2 Оценивание лексики романских языков (испанский язык)	- оценочные средства. Особенности оценивания изученности испанского системного вокабуляра различного регистра (общей и жаргонной лексики); - работа над синонимичными лексическими явлениями; - оценивание формирования предложений с заданной лексикой; - диагностика уровня использования различных типов вопросно-ответных упражнений.	ПК-13
М2.В. ОД.5 Интерпретация иностранного художественного текста	- предмет и задачи курса, вариативность подходов к интерпретации иностранного художественного текста; - текст как объект лингвистического анализа; - семантическое пространство текста и его анализ; - структурная организация текста; - коммуникативная организация текста; - роль доминирующих текстовых средств в формировании текста; - интерпретация текстов; - работа над художественным текстом в старших классах средней школы.	ПК-19

Государственный экзамен проводится на междисциплинарной основе в форме собеседования.