Дата проведения урока

Класс – 7

Учитель химии

МАОУ «Лицей 37» Фрунзенского района г. Саратова

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МАОУ «Лицей 37» Фрунзенского района г. Саратова

Технологическая карта урока контроля, оценивания и коррекции знаний учащихся по теме «Математика в химии»

Форма проведения: самостоятельная работа учащихся с письменными заданиями, с видео-материалами и тренажерами.

Тип урока: урок комплексного развивающего контроля.

Цели: определение уровня овладения знаниями; коррекция знаний, умений, навыков по теме «Математика в химии». Осуществить контроль обучения, продолжить систематизацию знаний, выявить уровень усвоения материала, сформированности умений и навыков.

Основой учебно-познавательной деятельности учащихся является деятельность, направленная на выполнение задач, которые постепенно усложняются за счёт комплексного охвата знаний и применения их на различных уровнях.

Задачи:

Ø  образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках темы, обобщить материал, как систему знаний, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить умение работать с тестовыми заданиями.

Ø  воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении; воспитать культуру учебного труда, навыков самообразования, экономного расходования времени.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ø  развивающие: развить логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу; формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе (при использовании коллективной работы).

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Этап урока

Время,

мин

Виды деятельности

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

I. Организация начала урока

1 мин

Самоопределение к деятельности. Формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Формулируют тему и цель урока.

Делают умозаключения. Настраиваются на урок, устанавливаются рабочие отношения в классе. Работают индивидуально и в парах.

Приветствие, создание положительного эмоционального настроя. Проверка готовности учащихся к уроку. Вместе с учащимися определяется основная цель урока. Устанавливается форма и процедура контроля.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Мотивация учебной

Деятельности

2 мин

а) показ необходимости широкого и свободного использования в жизненных ситуациях приобретенных на уроках знаний, умений и навыков;

б) сообщения о характере заданий на уроке, последовательности и способах их выполнения, оформления результатов работы.

На данном этапе ученики должны осознать, что именно им придется выполнять и освоить на уроке.

беседа учителя о теоретической и практической значимости предстоящей работы на уроке.

Исходя из решенных ранее задач, устанавливает тематические рамки и создаёт ориентировочную основу контрольно-коррекционных действий («могу»)

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: мотивация к познанию, действия смыслообразования.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности;

III. Актуализация и пробное учебное действие

5 мин

Организовано повторение и фиксация контролируемых способов действий

1)  Организовано повторение контролируемых способов действий;

2)  http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75666/?interface=catalog&class[]=50&class[]=75757&subject[]=31&subject[]=75757 Задания 1,2

Организует повторение и фиксацию контролируемых способов действий

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

IV. Локализация индивидуальных затруднений и их коррекция

2 мин

Выбор способов и средств коррекции для осмысления и понимания правильного выполнения заданий

Учащиеся сравнивают свое решение с эталоном и фиксируют способы действия (алгоритмы формул, оформление задач и т. д.), в которых допущены ошибки.

Анализирует решение, привлекая учащихся, определяет место ошибки и способы её устранения

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

V. Проверка основных понятий (законов)

и умений самостоятельно

объяснять их суть, приводить

аргументы, примеры

10 мин

Проверка знаний учащимися основных понятий (законов), умение объяснять их сущность

Выполняют индивидуальные задания

Выдает задания

Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи).

VI. Проверка глубины осмысления

знаний и их обобщение Применение знаний в стандартных

и изменившихся условиях

16 мин

Применение знаний в нестандартных условиях (выполнение творческих заданий)

Задания для пар учащихся

По окончании работы представитель

каждой группы делает небольшойдоклад о результатах исследования.

Материал для подготовки:

1)  mmlab. chemistry.085k. oms

http://fcior. edu. ru/download/8069/testy-po-teme-osnovnye-parametry-vyrazhayushchie-sostav-smesey. html (тест 10 вопросов)

2)  http://fcior. edu. ru/search? q=%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F+%D0%B8+%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8F+%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2+%D0%B2+%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%81%D0%B8&page=3П 4 (Задание в картинках на концентрацию)

3)  MK06_017_k04.oms

http://fcior. edu. ru/download/10567/zadanie-v-kartinkah-po-teme-zadacha-na-koncentraciyu-smesi-i-splavy-k4.html (задача на концентрацию в картинках)

Выдает задания группам, консультирует.

Коммуникативные: работа к творческом коллективе по решению задач, возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками

VII. Сбор выполненных заданий, проверка,

анализ, оценка

5 мин

Самоконтроль,

обсуждение

результатов в группах

Обсуждают типовые затруднения. Проговаривают формулировки способов действий, которые вызвали эти затруднения.

Организует обсуждение типовых затруднений. Проговариваются формулировки способов действий, которые вызвали затруднения

Познавательные: умение структурировать знания, презентовать их; составлять публичное выступление.

Коммуникативные: учет позиции других людей, умение выражать свои мысли;

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка своей работы; Достиг ли я своей цели?; взаимооценка

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

2 мин

Фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности

Подведите итоги урока.

Что нового вы узнали на уроке?

Чему научились?

Подведите итоги урока.

Что нового вы узнали на уроке?

Чему научились?

Личностные:

подведение итогов урока; самооценка событий.

IX. Информация о домашнем задании

2 мин

Учитель задаёт

домашнее задание, которое содержит элементы выбора, творчества.

Записывают домашнее задание в

дневник, задают вопросы поего

уточнению.

Учитель задаёт

домашнее задание:

Коммуникативные: учет позиции других людей, умение выражать свои мысли;

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, Составлять план выполнения проекта совместно с учителем