Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей
Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Покровское специальное учебно — воспитательное учреждение для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением
закрытого типа»
(Покровское СУВУ)
Принято «Утверждаю»
на педагогическом совете Директор Покровского СУВУ
Покровского СУВУ ____________
«29» августа 2016 года «29» августа 2016года
Дополнительная общеобразовательная программа
кружка «БУМАЖНЫЕ ФАНТАЗИИ»
для воспитанниц с ОВЗ
(возраст обучающихся 11 — 18 лет)
Руководитель: педагог дополнительного
образования
г. Покров
2016 год
Содержание
1. Пояснительная записка...........................................................................................2
2. Условия реализации дополнительной образовательной программы................5
3. Критерии отслеживания результативности освоения программы....................6
4. Учебно-тематический план....................................................................................9
5.Содержание дополнительной образовательной программы..............................10
6. Методическое обеспечение программы..............................................................14
7. Материальное обеспечение дополнительной образовательной программы...16
8. Список литературы................................................................................................17
9. Приложение............................................................................................................19
I. Пояснительная записка
Эстетическое воспитание – сложный и длительный процесс, обучающиеся получают новые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности, среди которых большое место занимает конструирование, аппликация.
Авторская программа студии декоративно - прикладного творчества «Бумажные фантазии» разработана для воспитанниц с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста. Программа имеет развивающую направленность, в связи с этим, на первый план выдвигаются задачи развития элементов творческих способностей как способа коррекции познавательной деятельности воспитанниц, а также как способа формирования у них самостоятельного творчества.
Развитие творческих способностей, умений и навыков способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции воспитанниц в общество.
Программа построена в соответствии с принципами обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ. К ним относятся:
- принцип воспитывающей и развивающей направленности (формирование стойких нравственных качеств и положительных привычек);
- принцип наглядности обучения (обогащение чувственного познавательного опыта, предполагающего обучение умениям наблюдать; обеспечение перехода созданных предметных образов в абстрактные понятия; использование абстрактной наглядности для формирования конкретных образов, предметов, явлений, действий);
- принцип системности и систематичности (между составными частями занятий существует логическая связь, последующий материал опирается на предыдущий).
Новизна программы заключается во введении в обучающий процесс новых техник: объемного конструирования, бумагокручения, бумагопластики и папье-маше. И в интеграции двух образовательных областей: конструкторской деятельности (изготовление различных видов изделий из бумаги) и художественной отделки готовых изделий, применение их при оформлении интерьеров, создании макетов, книг и др. В программе прослеживается взаимодействие двух деятельностей: конструкторской и изобразительной.
Актуальность образовательной программы состоит в том, что она помогает воспитать способность у воспитанниц образного мышления, развить мелкую моторику рук, наблюдательность, зрительную память, воображение, внимание, исследовательские способности, чувство цвета, гармонии, привить культуру работы с различными средствами выразительности. Все эти качества помогут обучающимся успешно учиться и развиваться.
Педагогическая целесообразность заключается в ведении в образовательный процесс принципа «от простого – к сложному», что способствует постепенному, пошаговому овладению различными технологиями.
Целью данной программы является: развитие творческих способностей воспитанниц с ОВЗ, через занятие бумагопластикой, декоративно – прикладным искусством.
Достижения этой цели способствует решение коррекционно-развивающих, воспитывающих и обучающих задач:
Обучающие:
· Знакомить воспитанниц с различными видами изобразительной деятельности, возможностями творчества из бумаги.
Развивающие:
· Развивать художественный вкус, зрительную память, фантазию, воображение; «чувство» цвета, формы, пространства; творческую активность и инициативу;
· Умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.
Воспитывающие:
· Адаптировать воспитанниц с ОВЗ к окружающему миру через изобразительную деятельность, декоративно – прикладное творчество.
· Воспитывать вкус, аккуратности при выполнении работы.
· Воспитывать умение ценить красоту.
· Воспитание трудолюбие через творчество.
Отличительные особенности программы.
Принцип построения программы: на занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития учащихся на различных этапах.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учёт возрастных особенностей учащихся. Обучаясь по программе, они проходят путь от простого к сложному, с учетом возраста к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе, в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением. На протяжении обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер – класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии её выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ошибки и предсказывая пути их исправления.
II. Условия реализации дополнительной образовательной программы.
Программа предназначена для воспитанниц с ограниченными возможностями здоровья. Форма организации занятий - групповая и индивидуальная, что обусловлено целями и задачами программы. Курс «Бумажные фантазии» рассчитан на один год обучения согласно расписанию 2 раза в неделю по 2 часа. Программа адресована воспитанницам 11-18 лет.
Ожидаемый результат:
1. Обучающиеся будут знать:
- основные инструменты и приспособления для работы с бумагой;
- различные виды бумаги (калька, картон, бумага для принтера, рифленый картон, оберточная бумага, обои и пр.);
- способы и приемы бумажной пластики: свертывание, скручивание, складывание и пр.;
- особенности таких техник бумажной пластики, как папье-маше, аппликация, квиллинг, оригами, киригами;
- способы оформления композиций и интерьера с помощью бумаги;
- особенности и возможности использования ПК в работе с бумагой и при оформлении творческих работ.
2. Обучающиеся будут уметь:
- пользоваться при работе с бумагой основными инструментами и приспособлениями (ножницы, линейка, транспортир, канцелярский нож, циркуль и пр.);
- применять при работе с бумагой различные приемы складывания, сгибания, разметки, деления на части, переноса в масштабе и т. д.;
- различать техники бумажной пластики и выполнять различные поделки и композиции в этих техниках;
- грамотно подбирать материалы, клей, цветовую гамму при изготовлении композиции;
- оформлять композиции, придавать им законченный эстетический вид.
Обучающиеся будут иметь опыт вычерчивания развертки геометрических тел, пользования схемами, технологическими картами. Начнут развивать умение работать самостоятельно и в группе, творчески подходить к реализации цели.
III. Критерии отслеживания результативности освоения программы
№ № | Критерии | Механизм отслеживания | Периодичность проведения | Содержание оценки |
1 | Умения и навыки | Выполнение контрольного задания | После изучения раздела | «Высокий уровень» - имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик). «Средний уровень» - имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты. «Низкий уровень» - имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты |
2 | Знания | Тест | По окончании каждого года обучения | «Высокий уровень» - имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями (название геометрических фигур, определения), пользуется дополнительным материалом. «Средний уровень» - имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует терминами, не использует дополнительную литературу. «Низкий уровень» - недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения |
3 | Творческие достижения | Выполнение творческих работ и их представление на выставках, конкурсах | В течение учебного периода | «Высокий уровень» - регулярно принимает участие в выставках, конкурсах на уровне города и выше. «Средний уровень» - участвует в выставках внутри объединения, учреждения и города. «Низкий уровень» - редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри объединения |
Примечание: показатели критериев определяются уровнем: высокий (В); средний (С); низкий (Н).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
