Государственное учреждение образования
«Средняя общеобразовательная школа № 39 г. Гомеля»
Урок русской литературы
«Второй этап творчества А. Блока.
Революция 1905 года и кризис блоковского
философского идеализма»
Подготовила
учитель русского языка и
литературы
Гомель, 2011
Русская литература
Тема: Второй этап творчества А. Блока. Революция 1905 года и кризис блоковского философского идеализма. Стихотворение «Незнакомка»
Цель: - раскрыть основные особенности второго этапа творчества Блока; показать причины кризиса блоковского философского идеализма; объяснить, почему в лирике поэта обостряется внимание к общественной проблематике;
- углубить знания учащихся о жанре лирического стихотворения;
- развивать умение анализировать лирические стихотворения, сравнивать одно поэтическое произведение с другим
Оборудование: портрет А. Блока, таблица «Два этапа пути А. Блока», сборники произведений поэта, иллюстрации учащихся к стихотворениям цикла «Стихов о Прекрасной Даме» и к стихотворению «Незнакомка»
Ход урока
I. Оргмомент
II. Постановка целей и задач урока
- Блока – единый лирический роман, главная тема которого – тема пути лирического героя. Мы уже знакомы с циклом «Стихов о Прекрасной Даме». Задача данного урока – выяснить, чем отличаются стихи второго этапа творчества, почему в лирике поэта обостряется внимание к общественной проблематике. Сегодня мы будем совершенствовать свои умения по анализу лирических стихотворений.
III. Эпиграф к уроку: О, я хочу безумно жить:
Всё сущее увековечить,
Безличное – вочеловечить,
Несбывшееся – воплотить!
А. Блок
В течение урока попытайтесь подготовить ответ на вопрос: «Как эпиграф помогает понять особенности второго этапа творчества А. Блока?»
IV. Беседа с классом:
А) 1. Как можно охарактеризовать личность поэта А. Блока?
2. В чём необычность его первого цикла стихов?
3. Какие черты символизма можно отметить в «Стихах о Прекрасной Даме»?
б) Индивидуальные ответы:
1. Сила выражения чувств в стихотворении «Ветер принёс издалека…»
2. Поэтика ассоциаций в стихотворении «Бегут неверные дневные тени…»
V. Сообщение ученика: Второй этап творчества А. Блока – зрелое творчество (1904-1907гг.)
VI. Выразительное чтение стихотворений «Фабрика», «Сытые».
Анализ стихотворений: Как изображён окружающий мир? Какие настроения и образы навязаны впечатлениями от жизни на рабочей окраине Петербурга? Реальность и роковая сила в стихотворении «Фабрика»: роль образов-символов («жолтые окна», «недвижный кто-то», «чёрный кто-то»), интонация, ассоциации в стихотворении. Каков лирический герой этого стихотворения?
VII. «Трилогия вочеловечения» А. Блока. Второй период связан с событиями революции 1905 года.
«Страшный мир» и «Незнакомка» - контрастно соотнесённые и отражённые друг в друге образы и картины.
А) Выразительное чтение наизусть стихотворения «Незнакомка».
Б) Анализ иллюстраций учащихся к стихотворению: удалось ли передать контраст образов и картин?
В) Анализ стихотворения «Незнакомка» (1906г.):
- Нарисуйте словами картину самодовольной пошлости, изображенной в первой части стихотворения («воздух дик и глух», «пьяные окрики», «тлетрворный дух», «среди канав гуляют с дамами испытанные остряки», «скрипят уключины», «женский визг», «бессмысленно кривится диск», «раздаётся детский плач» и др.)
- Какие тропы использует поэт? ( метафоры – «кривится диск» и др; эпитеты – «воздух дик и глух», тлетворный дух» и др.)
- Какие строфы рисуют переход к другой картине? («И каждый вечер друг единственный…» и т. д.) Каков мотив этих строф? (отчаяние от одиночества). Кто этот друг, отражённый «в стакане»? Так же «смирен и оглушен»? Мир пошлости отрицает лирический герой Антитеза – основной приём построения.
- Вторая часть стихотворения. Контрастный образ Незнакомки. Роль ассонансов и аллитераций в создании её облика. Какой представляется Незнакомка? Какие ассоциации возникают у лирического героя? (реальный или воображаемый облик – и «берег очарованный» и « очарованная даль»).
Образы-символы в стихотворении: Солнце – символ женственности, счастья, любви.
- Значение последней строфы: осмысление происшедшего в душе переворота, переоценка устоявшегося, привычного, угаданная тайна и вновь обретённое «сокровище»: «Глухие тайны мне поручены, Мне чьё-то солнце вручено…»
Вывод: красота, истина и поэзия оказываются связанными воедино.
VIII. Обобщение изученного. Второй этап творчества поэта сложен и противоречив. Он отражает «страшный мир», положение в этом мире человека, лирического героя. Произведения этого периода отличаются от произведений первого этапа.
1) Заполнить таблицу и отразить в ней особенности первого и второго этапов.
I этап | Уровни сравнения | II этап |
«Стихи о Прекрасной Даме» | Циклы | «Город» «Страшный мир» |
Состояние действительности божественно прекрасно | Окружающий мир | Страшный, дисгармоничный мир, в котором человек испытывает страдания |
В гармонии с окружающим миром, влюблён в Прекрасную Даму | Лирический герой | В противоборстве с окружающим миром |
Позволяет ощутить счастье | Любовь | Приносит не счастье, а страдание |
2) Написать в тетради ответ на вопрос «Как эпиграф к уроку помог понять особенности второго этапа творчества А. Блока?» Прочитать и обсудить два-три ответа.
IX. Домашнее задание. По учебному пособию стр. 130-132, 137-141, выразительное чтение стихотворения «Незнакомка». Написать отзыв о стихотворении.
