Методическая разработка по производственному обучению (стр. 3 )

Обязательный этап урока - это личный показ мастера. Показывая приемы разметки орнамента в круге и его инкрустацию, объясняю задачи, сущность и значение изучаемых приемов. Вначале прием инкрустации элементов орнамента я показываю в нормальном рабочем темпе, предупредив учащихся, что так надо выполнять это действие в ходе упражнений, затем последовательно демонстрирую и поясняю элементы процесса инкрустирования в замедленном темпе и заканчиваю показ движения скальпелем в рабочем темпе, чтобы у учащихся создалось правильное представление о рабочем процессе инкрустации в целом.

На рабочем месте у каждого учащегося имеется инструкционно-технологическая карта, раскрывающая наиболее рациональную последовательность трудовых действий и приемов, содержащая необходимые инструктивные указания о правилах их выполнения; и учащийся в любой момент может обратиться к указаниям карты и продолжить правильно выполнять упражнения без помощи мастера.

Основная роль п/о - формирование у учащихся умений и навыков при выполнении учебно-производственного задания. В этот период провожу целевые обходы рабочих мест учащихся, проверяю правильность организации рабочего места, выполнение приемов работы в соответствии с ТУ, соблюдение правил БУТ, слежу за тем, чтобы каждый учащийся вложился в норму времени на выполнение задания.

Наблюдая за работой учащихся, замечаю тех, кто допускает ошибки, сразу же останавливаю работу этих учащихся, предлагая вспомнить правильность выполнения или воспользоваться учебно-наглядными пособиями, имеющимися на уроке, даю возможность самостоятельно разобраться в своих ошибках.

Важной задачей в процессе текущего инструктирования учащихся является воспитание у них культуры труда и технологической дисциплины. Поэтому слежу, чтобы учащиеся работали в точном соответствии с инструкционными картами, картами последовательности обработки.

Оценивая работу учащихся, учитываю результаты работы на вводном инструктаже, справедливо отношусь к оценкам учащихся за день. Необоснованно заниженная оценка может глубоко оскорбить, завышенная - дезориентировать способности ученика и создать негативное отношение со стороны коллектива учащихся.

На заключительном инструктаже подвожу итоги работы группы, сообщаю о достижении целей урока, отмечаю лучшие работы учащихся, подчеркиваю, что этому способствовали правильная организация рабочего места, техническая грамотность, правильное выполнение требований БУТ. Это заставляет остальных учащихся пересмотреть свое отношение к работе, прислушаться к совету мастера.

Разбираю типичные ошибки, называя фамилии учащихся, которые их допустили, и тактично объясняю, что причиной их были невнимательность, неаккуратность в работе. Называю оценки учащихся за урок.

Сообщаю тему следующего урока. Выдаю домашнее задание.

Для проведения актуализации опорных знаний учащихся во время проведения второго урока по теме усложняю степень постановки вопросов, ставлю перед учащимися вопросы проблемного характера, что заставляет учащихся учиться анализировать свои знания, еще больше углублять, развивать у них творческие и мыслительные способности, что повышает активность их на уроке.

При выдаче дневного задания объясняю его особенность. На данном уроке позволяю учащимся поработать творчески - подобрать по своему вкусу цветовую гамму соломки.

Методические рекомендации

по подготовке и проведению уроков по теме:

«Инкрустация сетчатого орнамента»

Эффективность преподавания и обучения зависит от того, как организовано общение мастера с учащимися и общение между учащимися. Существуют разные формы организации общения в ходе учебной работы. Сочетание разных форм общения на одном уроке приводит учащихся к сотрудничеству, привыканию к активной познавательной деятельности - они становятся помощниками педагога.

В своей работе каждый традиционный урок стремлюсь «подпитать», оживить нетрадиционными элементами. Как правило, они себя оправдывают. Учащиеся становятся активными участниками учебного процесса.

При дифференцированном подходе к обучению учитываются индивидуальные способности учащихся, поэтому более сильным учащимся даю задания сложнее, более слабым - проще.

Один из разделов уроков проводится в форме конкурса «Счастливый случай». Для проведения конкурса группа делится на 2 команды.

Соревновательность присуща юношескому возрасту, она способствует активной творческой работе, развитию мышления, речи, памяти, воли, эмоций. На уроке создается доброжелательная атмосфера, развиваются умения самостоятельной познавательной деятельности, творческого отношения к освоению отдельных частей учебного материала.

Изложение нового материала начинается с инструктирования учащихся по организации рабочего места, соблюдению правил БУТ при инструктировании сетчатого орнамента.

Особое внимание уделяю тем вопросам, которые были упущены учащимися на уроках специальной технологии.

Подробно объясняю и показываю разметку орнамента, постановку главных элементов сетчатого орнамента и второстепенных элемент

Выполнение сетчатого орнамента объясняю, используя инструкционную карту, образец-эталон, карту технологической последовательности при выполнении сетчатого орнамента.

Показываю инкрустацию каждого элемента в отдельности, обращая внимание на соблюдение технологических условий, последовательность выполнения и правила безопасности труда.

Использование наглядности на уроках позволяет учащимся лучше усваивать и воспринимать изучаемый материал, учитывая при этом особенности памяти человека о том, что визуальное восприятие информации сохраняется дольше в памяти человека, чем восприятие на слух.

Чтобы организовать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес, память, поддерживать внимание на уроках, необходимо сочетание различных методов обучения: репродуктивных, проблемных, частично поисковых, исследовательских.

Главным элементом вводного инструктажа на уроках п/о является личный показ мастером трудовых приемов. Поэтому объяснение материала сопровождается показом и подробным комментированием каждого движения рук и всего тела при выполнении каждой операции.

Большое внимание уделяется качеству выполняемого задания, анализируется возможность возникновения дефектов, способы их устранения, объясняется, как избежать возникновения дефекта.

Ведь от правильной разметки инкрустации сетчатого орнамента зависит внешний вид изделия.

Закрепление изложенного материала на данном уроке проводится в форме фронтального опроса и беседы с учащимися. Такая форма закрепления материала дает возможность повторить все основные вопросы темы урока. При неоднократном повторении учащиеся значительно лучше усваивают изучаемый материал.

Вводный инструктаж заканчивается повторением правил безопасных условий труда, это дает возможность четко усвоить правила и предотвратить возникновение опасности для жизни и здоровья воспитанников.

Самостоятельная работа и упражнения - наиболее важный этап в овладении учащимися профессией. Главная профессиональная задача мастера п/о заключается в том, чтобы научить их правильно выполнять трудовые приемы и операции, заложить прочный фундамент овладения профессией, сформировать стойкий интерес к ней, воспитывать самостоятельность.

Прежде чем приступить к выполнению упражнений, надо научить учащихся планировать свой труд, продумывать выбор рациональных способов выполнения работы, кроме этого предупредить условия, тормозящие успешное выполнение задания.

Практика показывает, что более результативным для выполнения учащимися самостоятельной работы является использование инструкционно-технологических карт. Психологически доверяю учащимся выполнять самостоятельную работу и технически вооружаю их инструкцией. В результате учащиеся не только самостоятельно выполняют задания, но и, встретившись с трудностями, устраняют их, сами ищут правильные решения.

В период самостоятельного выполнения учащимися дневного задания провожу целевые обходы рабочих мест учащихся.

Обязательно нужно проверять правильность организации рабочего места: место нахождения каждого инструмента, правильную посадку учащихся и выполнение приемов работы в соответствии с ТУ, соблюдение правил безопасных условий труда. Необходимо следить за тем, чтобы каждый учащийся вложился в норму времени на выполнение задания. Нормирование учебных работ имеет важное стимулирующее значение в обучении и воспитании.

Обходя учебные рабочие места учащихся, накапливаю материал о результатах выполнения задания.

Необходимый элемент урока - заключительный инструктаж. В течение 15-20 мин., при подведении итогов урока, решаются очень важные учебно-воспитательные задачи. На первом этапе отмечаются лучшие работы, подчеркивается, что этому способствовало.

Затем разбираются типичные ошибки, называются фамилии учащихся, которые их допустили, и тактично называются причины ошибок. Кроме того, отмечаю и положительные факторы: хорошую трудовую дисциплину, бережное отношение к рабочему времени, инструментам, соблюдение правил безопасных условий труда, инициативу, подготавливаю учащихся правильно воспринимать выставленную оценку.

Сообщаю оценки, тему следующего урока и даю учащимся домашнее задание.

Последний урок темы провожу по методике комбинированного урока, но особенностью данного урока является то, что учащиеся будут выполнять творческое дневное задание по эскизам, разработанным самостоятельно, которые корректировались предварительно на факультативных занятиях.

Это во многом повысит их степень ответственности за порученную работу, разовьет мыслительную деятельность, привьет любовь к избранной профессии.

Методические рекомендации

по подготовке и проведению урока по теме:

«Инкрустация геометрического орнамента

в сочетании с растительным»

Эта тема программы изучается последней и предшествует проведению проверочной работы знаний, умений и навыков при выполнении различных видов орнаментов.

У учащихся уже есть определенный багаж знаний и умений, поэтому я подбираю такое задание, где учащиеся могут применить свои знания, полученные на предшествующих уроках.

При проведении урока использую разнообразные методы и формы обучения, проблемные ситуации, учебно-наглядные пособия.

Важную роль на уроке п/о играет вводный инструктаж, цель которого - формирование умений применять знания, полученные во время теоретического обучения, в практической деятельности предыдущих уроков.