Таким образом, воспитательная компонента в деятельности общеобразовательной организации становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности», и т. д.

Формирование позитивной модели поведения обучающихся способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире. Равноправное участие молодых граждан России в глобальных цивилизационных процессах в качестве свободных носителей этнокультурной, религиозной и национальной традиции призвано способствовать гармонизации интересов личности и общества в их социокультурной взаимосвязи, повышает осознание ответственности за принимаемые решения и осуществляемые действия. Сегодня воспитательная компонента деятельности школы должна являться неотъемлемой составляющей общего социокультурного пространства Российской Федерации.

Необходимость Программы управления воспитанием и социализацией обучающихся образовательных организаций города-курорта Анапа на 2015 – 2017 годы (далее – Программа) обусловлена и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской, подростковой и молодежной среде муниципального образования город-курорт Анапа. Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития может привести к возникновению в детской, подростковой и молодёжной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии, к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным проявлениям. Негативные тенденции, проявляющиеся в подростковой и молодежной среде (алкоголизм, употребление наркотиков, насилие, ксенофобия), свидетельствуют о необходимости усиления участия образовательных организаций, всех общественных институтов в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских установок. Для этого требуется разработка системы мер по формированию воспитательной компоненты на межведомственной основе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

III. Основания для разработки программы

• Конституция Российской Федерации;

• Всеобщая деклараций прав человека;

• Конвенция о правах ребенка;

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001года ;

•  Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";

• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрено правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36);

• Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000;

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена Президентом Российской Федерации 04.02.2010 года, приказ № 000;

• Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО);

• Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 000;

• Указ Президента РФ «О национальной стратеги действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» от 1 июня 2012 года № 000;

• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10), утверждены Постановлением ФС по надзору в свете защиты прав потребителей от 01.01.2001 года № 000;

• Краевой Закон «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» г.;

• Письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 01.01.2001года 3/11-14 «Об особенностях организации внеурочной деятельности в классах общеобразовательных организаций, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»;

• Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 01.01.2001 года 0/12-14 «Об организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях, реализующих ФГОС начального и основного общего образования»;

• Муниципальная целевая Программа «Развитие образования в муниципальном образовании город-курорт Анапа», утверждена Постановлением администрации муниципального образования город-курорт Анапа от 01.01.2001 года № 000;

• Муниципальная программа муниципального образования город-курорт Анапа «Дети Анапы» на 2015-2017 годы, утверждена Постановлением администрации муниципального образования город-курорт Анапа от 01.01.2001 года № 000.

IV. Цель Программы

Укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве города-курорта Анапа на основе систем общего и дополнительного образования.

V. Задачи Программы

·  разработать перечень мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях;

·  обеспечить необходимые условия для реализации Программы;

·  совершенствовать организационно-управленческие формы и механизмы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях;

·  организовать межведомственное взаимодействие системы общего и дополнительного образования с привлечением органов муниципальной власти, осуществляющих управление в сфере образования, молодёжной политики и спорта, здравоохранения, культуры и охраны правопорядка;

·  обеспечить информационную поддержку программы;

·  провести мониторинг эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях города-курорта Анапа.

VI. Целевые группы и исполнители Программы

Приоритетными целевыми группами являются обучающиеся общеобразовательных организаций города-курорта Анапа, педагоги, родители и члены семьи.

Основными исполнителями по реализации Программы являются:

•  управление образования администрации МО г-к Анапа;

•  управление по делам молодёжи администрации МО г-к Анапа;

•  управление культуры администрации МО г-к Анапа;

•  управление здравоохранения администрации МО г-к Анапа;

•  управление по физической культуре и спорту администрации МО г-к Анапа;

•  отдел по делам несовершеннолетних администрации МО г-к Анапа;

•  подразделение по делам несовершеннолетних отдела МВД по г-к Анапа;

•  отдел по г-к Анапа регионального управления по Краснодарскому краю ФСКН России;

•  Анапский филиал МГГУ имени , учреждения высшего и среднего профессионального образования, действующие на территории МО г-к Анапа (по согласованию);

•  образовательные организации общего и дополнительного образования;

•  психологи, социальные педагоги, организаторы воспитательной деятельности в образовательных организациях;

•  МБУ Центр развития образования при Управлении образования МО г-к Анапа;

•  МБУ ППМС центр диагностики и консультирования г-к Анапы;

•  общественные объединения, представители религиозных организаций традиционных религий России, органы общественного управления, объединения родительской общественности, попечительские советы, профессиональные сообщества.

VII. Основные принципы реализации программы

Программа:

• осуществляется на основе качественно нового представления о роли и значении воспитания с учетом отечественных традиций, кубанской национально-региональной особенности, достижений современного опыта;

• включает формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий и технологий, повышение эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;

• учитывает принцип гуманистической направленности воспитания, обеспечивающий отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, поддерживающий субъектно-субъектный характер в отношении взаимодействия, устанавливающий равноправное партнерство между всеми участниками образовательной деятельности, включающий оказание психолого-педагогической помощи учащимся в процессе социализации;

• соблюдает принцип личностной самоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса (школьник, педагог, семья) как индивидуальность;

• учитывает принцип культуросообразности, который базируется на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнической культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям, предусматривает построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни в стране и в отдельном регионе;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7