Рабочая программа (стр. 1 )

Рабочая программа

Технология, 2класс, начальное общее образование

(наименование учебного предмета, класс, ступень)

Рабочая программа составлена на основе программы:

«Технология»,. (1-4 класс), 2011год

(точное название программы, указание авторов и ее выходных данных)

Составитель: , учитель начальных классов, первая квалификационная категория.

Ермачиха 2015 г.

Раздел I. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых, результатов начального общего образования и авторской программы «Технология» , .

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

·становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

·формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности- умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

·духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

·укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Целью курса реализация практического применения знаний, полученных при изучении других учебных предметов, в интеллектуально - практической деятельности ученика, развитие инициативности, изобретательности школьников.

Задачи

·формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека;

·развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

·развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

·развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно - конструктивной деятельности;

·ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

·овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера; поиска необходимой информации в словарях, каталогов библиотеки.

Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

l  системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности;

l  теория развития личности учащихся на основе усвоения универсальных способов деятельности.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Все эти особенности программы отражены в основных разделах учебника: «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе также представлена проектная деятельность и средство для ее реализации — технологическая карта.

Особое внимание уделяется практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

l  знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

l  овладевают отдельными технологическими операциями — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др;

l  знакомятся со свойствами материалов, инструментов и машинами, помогающими человеку при обработке сырья;

l  знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

l  учатся экономно расходовать материалы;

l  осваивают проектную деятельность;

l  учатся преимущественно конструкторской деятельности;

l  знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. В содержательном плане он предлагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами. Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технике — технологической картине мира». Данный предмет служит опорой для формирования темы универсальных учебных действий в начальном звене. В курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации и т. д.)

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Раздел III Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Технология» включен в обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания:

№	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения на изучение предмета в начальной школе выделяется 135 ч, их них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах по 34 ч (I ч в неделю. 34 учебные недели в каждом классе).

Раздел IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят:

ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания;

ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства;

ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;