o Развернутое, раскрывающее предмет данной науки (дисциплины), историю ее становления, связи с другими областями знаний, главные тенденции и перспективы развития в свете современных задач;
o «Нормальное», раскрывающее значение, периодизацию (хронологию) развития данного учебного предмета (научной дисциплины, общественной деятельности);
o Комплексное, включающее соответственно введение и методические рекомендации по использованию учебника (учебного пособия), изучению данной учебной дисциплины.
Обязательные аспекты (компоненты) введения:
1. Зачин введения - актуальность и социальная (научная, практическая, идеологическая и т. п.) значимость данной учебной дисциплины.
2. Предметная (содержательная) характеристика учебной дисциплины:
- теоретическая - объект и предмет, методология, принципы, система базовых категорий (понятий), структура и особенности основных составляющих, место в системе наук и общественной деятельности;
- историческая - краткий исторический обзор становления и развития, основные тенденции и достижения, вклад выдающихся деятелей и коллективов, современное состояние, степень историографической разработки, дискуссионность, проблемность;
- методическая - особенности использования знаний, умений и навыков по результатам освоения учебного курса, преемственность знаний, полученных при изучении предшествующих и последующих дисциплин, основные приемы междисциплинарных связей, воспитательные задачи и требования к учебному курсу, наиболее важные, трудные и перспективные темы учебного курса, рекомендуемыe последовательность, методы и формы изучения предмета, отдельных тем и проблем, использования учебной книги.
3. Концовка – структура и особенности изложения основной части учебного курса, установка на определенные (заданные) условия чтения, усвоения и использования учебного материала; возможные ограничения в изложении учебного материала, обусловленные как состоянием и тенденциями развития, разработки учебного предмета, так и задачами подготовки специалистов по данной специальности (специализации), формой обучения и т. д.
Основная часть учебного произведения – это подсистема, несущая в себе главное содержание и имеющая различные более сложные формы его подачи.
Формальная структура учебника должна включать:
- разделы;
- главы (темы курса);
- параграфы (темы занятия).
Главы в пределах раздела по возможности должны быть соразмерны друг другу, как по структурному делению, так и по объему.
Параграфы посвящаются более узким вопросам темы. Структурное деление параграфов не допускается.
Основные характеристики, которым должно соответствовать содержание Основной части учебного произведения, приведены в п. 2.11.3.
В Заключении обобщается учебный материал, приводятся основные выводы, рекомендации и прогноз развития учебной дисциплины (науки, общественной деятельности).
Обязательные аспекты (компоненты) заключения:
1. Обобщение информации, изложенной в основной части учебного произведения.
2. Краткая характеристика основных нерешенных или трудно решаемых проблем.
3. Рекомендации по дальнейшему изучению данной учебной дисциплины, кругу самостоятельного чтения специальной литературы
4. Прогноз развития учебного предмета (науки, общественной деятельности).
5. Концовка учебного издания.
Дидактический аппарат.
Дидактический аппарат имеет особую значимость для учебника. В самом учебном произведении он носит характер очень разнообразной прагматической подсистемы, как бы пронизывает весь текст произведения и воспроизводит его в определенном, максимально возможном многообразии других измерений.
Основные требования к дидактическому аппарату:
· Разнообразие и характер использования различных видов учебных заданий:
- вопросы (ориентирующие, направляющие, наводящие, подсказывающие, информирующие, проблемные);
- примеры (на понимание, на воспитание);
- упражнения (на повторение, на овладение, на совершенствование).
· Функциональное разнообразие используемых дидактических заданий:
- рецептивные (на восприятие учебного материала);
- репродуктивные (на воспроизведение воспринятого);
- продуктивные (на творческое применение усвоенного).
· Разнообразие и характер использования продуктивных заданий (наблюдение, сравнение, установление причинно-следственных связей, доказательство и опровержение, конкретизация, обобщение и собственные выводы, самостоятельный анализ, самостоятельная оценка, опытные и проектные работы, творческая и исследовательская работа, составление задач, сочинение, реферат или эссе на заданную тему).
Библиографический список.
Библиографический список - это библиографическое пособие, содержащее библиографические описания использованных (цитируемых, рассматриваемых, упоминаемых) и рекомендуемых документов.
Содержание библиографического списка определяет автор работы, исходя из цели и задач ее выполнения.
Последовательность расположения библиографических описаний в библиографическом списке может быть различной:
- по значимости документов (законодательные и нормативные акты, документальные источники, монографии, статьи, прочая литература);
- по алфавиту фамилий авторов и (или) названий документов;
- по хронологии издания документов.
Библиографический список, содержащий значительное число библиографических описаний, рекомендуется структурировать по нескольким разделам с самостоятельной систематизацией внутри каждого, но объединенных сквозной нумерацией.
Примеры структурирования библиографических списков.
Библиографический список
учебного, научного издания по юридической тематике
Нормативно-правовые акты, систематизированные по юридической значимости:
o Конституция Российской Федерации;
o Конституционные Федеральные законы;
o Федеральные законы Российской Федерации;
o указы и распоряжения Президента Российской Федерации;
o акты Правительства Российской Федерации;
o нормативные акты субъектов Российской Федерации;
o акты министерств и ведомств;
o решения иных государственных органов и органов местного самоуправления;
o нормативные акты иностранных государств.
Научная и обзорная литература, систематизированная по алфавиту авторов и (или) заглавий документов:
o монографии;
o комментарии;
o сборники научных трудов;
o научные статьи из специализированных журналов и сборников;
o неопубликованные научные документы (диссертации, авторефераты диссертаций, научные отчеты);
o обзорная литература.
Документы практической деятельности организаций, предприятий, включая архивные документы, систематизированные по хронологии.
Библиографический список
учебного, научного научной издания по лингвистике
Документальные источники (исследовательская база), систематизированные по значимости или хронологии.
Отечественная научная и обзорная литература, систематизированная в алфавите авторов и (или) заглавий документов:
o монографии;
o комментарии;
o сборники научных трудов;
o научные статьи из специализированных журналов и сборников;
o неопубликованные научные документы (диссертации, авторефераты диссертаций, научные отчеты);
o обзорная литература.
Зарубежная научная и обзорная литература, систематизированная в алфавите авторов и (или) заглавий документов:
o монографии;
o научные статьи из специализированных журналов и сборников;
o обзорная литература.
Состав и объем библиографического списка в научных и учебных изданиях не регламентируется и определяется автором работы самостоятельно.
Вспомогательные указатели
Вспомогательный указатель – это путеводитель по тексту, часть научно-справочного аппарата книги. Вспомогательные указатели различаются по содержанию рубрик (именные, предметные и т. д.), по группировке материала (алфавитные, систематические, хронологические и др.).
К вспомогательным указателям могут относиться:
§ списки сокращений;
§ списки персоналий;
§ хронологические указатели;
§ комментарии, примечания и т. п.
Правила подготовки учебника (учебного пособия) к изданию приведены в Разделе 3 настоящего документа.
3. ИЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
3.1. Общие положения.
Публикация (издание) учебно-методических материалов осуществляется в следующей последовательности: программа курса – учебное пособие – учебник.
Издательская политика вуза предусматривает публикацию учебно-методических комплексов по дисциплинам (УМК), сборников программ курсов или спецкурсов, объединенных авторством (кафедра, факультет) или адресатом (специальность, специализация).
УМК рекомендуются к изданию кафедрой (учебно-научным центром) и Советом факультета (института). Сведения о рекомендации приводятся на обороте титульного листа с указанием даты и номера протокола заседания кафедры и Совета факультета (института).
На титульном листе рукописи в обязательном порядке приводится следующая запись: «Текст рукописи соответствует электронной версии».
Рукопись визируется автором или составителем, ответственным редактором и заведующим кафедрой (руководителем учебно-научного центра), которые несут ответственность за содержание рекомендуемых к изданию материалов.
Рекомендованные к изданию рукописи УМК для студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения направляются в Методическое управление РГГУ для проведения методической экспертизы. Рукописи представляется на бумажном и электронном носителях.
Примечание. При анализе программ курсов необходимо учитывать требования государственных образовательных стандартов (ГОС ВПО), предъявляемые к программам учебных дисциплин.
Вместе с рукописью представляются следующие документы:
· выписки из протоколов заседаний кафедры и Совета факультета (института) о рекомендации рукописи к изданию;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
