МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО «СГУ имени »
Механико-математический факультет
СОГЛАСОВАНО заведующая кафедрой математики и методики ее преподавания ______________ «29» августа 2016 г. | УТВЕРЖДАЮ председатель НМС факультета _____________ «06» сентября 2016 г. |
Фонд оценочных средств
Текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине
Современные средства оценивания результатов обучения математике
Направление подготовки бакалавриата
44.03.01 – Педагогическое образование
Профиль подготовки бакалавриата
Математическое образование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2016 год
1. Карта компетенций
Контролируемые компетенции (шифр компетенции) | Планируемые результаты обучения (знает, умеет, владеет, имеет навык) |
ПК-4 – способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета | Знать: информационные технологии в образовании |
Уметь: формировать материальную и информационную образовательную среду, содействующую развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики. | |
Владеть: навыками коммуникации в профессиональных педагогических сетевых сообществах. | |
ПК-8 – способен проектировать образовательные программы | Знать: программу развития универсальных учебных действий (УУД) на ступени основного общего образования. |
Уметь: проектировать содержание учебных предметов («Математика») на ступени среднего полного общего образования. | |
Владеть: компьютерными средствами обучения. |
2. Показатели оценивания планируемых результатов обучения
Семестр | Шкала оценивания | |||
2 | 3 | 4 | 5 | |
VII-VIII | Даёт определение понятиям; «информационные и коммуникационные технологий (ИКТ)», «мультимедиа» и т. п. | Характеризует средства ИКТ, применяемые в образовании, классифицирует их по различным основаниям; формулирует дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ | Имеет представление о дистанционных технологиях обучения | Знает этапы разработки мультимедийных образовательных ресурсов; разбирается в средствах, используемых при создании мультимедийных продуктов |
Не стремится формировать материальную и информационную образовательную среду, содействующую развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики. Не состоит ни в одном профессиональном педагогическом сетевом сообществе | Способен формировать эффективную образовательную среду урока (Информационное оснащение урока позволяет создать возможность получения информации аудиально, визуально, кинестетически; позволяет создать новую и использовать имеющуюся информацию; наблюдать, проводить эксперименты и опыты, создавать материальные/виртуальные математические объекты.) | Способен формировать эффективную образовательную среду урока, принимать участие в формировании ИОС школы. Поддерживает сетевую активность, используя следующие формы: конкурс, проект, акция, мастер-класс, опрос | Способен формировать материальную и информационную образовательную среду, содействующую развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики. Состоит в нескольких профессиональных педагогических сетевых сообществах, в которых регулярно поддерживает сетевую активность, используя указанные формы деятельности | |
Имеет общее представление о формировании УУД. | Состоит в сообществе учителей на сайте Учпортфолио. ру. Знает условия и средства формирования УУД. | Знает технологии, методы и приемы развития УУД. | Знает программу развития универсальных учебных действий (УУД) на ступени основного общего образования. | |
Работает по готовым рабочим программам. Владеет технологией проектирования и применения компьютерных презентаций. | Вносит в готовые рабочие программы уточнения, связанные с личными предпочтениями. Владеет работой в программе «1С: Математический конструктор». | Проектирует (уточняет и модифицирует имеющиеся) рабочие программы по алгебре и началам анализа и геометрии. | Проектирует (уточняет и модифицирует имеющиеся) рабочие программы по элективным курсам. | |
Владеет работой с ресурсом «Глобальная школьная лаборатория». | Разрабатывает интерактивные упражнения в «LearningApps». | |||
3. Оценочные средства
3.1. Задания для текущего контроля
Работа с теоретическим (фактологическим) материалом курса (рейтинг – 12 баллов в VII семестре и 13 баллов в VIII семестре): по каждой из тем студент может получить 1 балл за успешное выполнение следующих видов деятельности:
– прослушивание лекции – 0,1 балла,
– конспектирование лекционного материала – 0,9 балла, если конспекту присущи ясная, чёткая структуризация материала (что обеспечивает его быстрое считывание, схватывание общей логики и т. д.); полнота и научная корректность; оригинальность индивидуальной обработки материала (наличие вопросов, Я-суждений, своих символов и знаков и т. д.);
Практические работы (рейтинг – 24 балла в VII семестре и 26 баллов в VIII семестре): на каждом практическом занятии студент может получить 2 балла при успешном выполнении заданий к теме.
Самостоятельная работа (рейтинг – 12 баллов в VII семестре и 15 баллов в VIII семестре). Выполнение проекта по теме «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов».
Контрольная работа №1
Контрольная работа выдаётся студентам на первом занятии. Срок на её выполнение – две недели.
Цель контрольной работы – проверить следующие знания и умения студентов по средствам оценивания результатов обучения:
· знание традиционных подходов к оцениванию учебных достижений учащихся, разнообразных видов и форм оценки знаний и умений;
· умение осуществлять оценку знаний и умений школьников (в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ним в нормативных документах) в учебном процессе.
Задания для контрольной работы № 1
Задание 1. Заполните таблицу:
Традиционные средства оценивания результатов обучения математике | Достоинства | Недостатки |
1. | ||
… |
Задание 2 (индивидуальное). Разработайте план-конспект урока по одной из тем курса алгебры и начал анализа (геометрии) в 9-11 классах (обосновать выбор средств оценивания с учётом специфики образовательного учреждения/класса).
Контрольная работа № 2 (творческая)
Творческая контрольная работа представлена заданием: изучить некоторую проблему и предложить пути её решения, оформить результаты исследования в форме творческого сочинения – реферата. На выполнение задания отводится две недели. Тематика рефератов берётся из учебно-методического пособия , (см. п.3 списка основной литературы).
Темы рефератов
1. Использование тестов как средства оценки качества математической подготовки.
2. Критериально-ориентировочное тестирование как средство измерения и оценки учебных достижений учащихся по математике в условиях средней школы.
3. Организация контроля знаний по математике в условиях средней школы с использованием методов квалиметрии.
4. Проверка и оценка знаний учащихся на уроках математики.
5. Самоконтроль при обучении математике.
6. Зачетная система при обучении математике.
7. ЕГЭ по математике.
8. Промежуточная аттестация по математике за курс начальной школы.
9. Промежуточная аттестация по математике за курс основной школы.
10. Технология «Портфолио ученика» – средство оценивания достижений учащихся.
Контрольная работа № 1 (рейтинг – 20 баллов) и №2 (рейтинг –20 баллов). Контрольная работа считается выполненной (зачитывается) при результате в 10 и более баллов.
3.2 Промежуточная аттестация
Методические указания.
Промежуточная аттестация проводится в виде устного экзамена в 7 семестре (рейтинг – 32 балла) и устного зачета в 8 семестре (рейтинг – 26 баллов). Подготовка студента к прохождению промежуточной аттестации осуществляется в период аудиторных занятий, а также во внеаудиторные часы в рамках самостоятельной работы. Во время самостоятельной подготовки студент пользуется основной и дополнительной литературой по дисциплине (см. перечень литературы в рабочей программе дисциплины).
Критерии оценивания. Во время зачёта/экзамена студент должен дать развернутый ответ на вопросы, изложенные в билете. Преподаватель вправе задавать дополнительные вопросы по всему изучаемому курсу.
Развернутый ответ на теоретический вопрос должен представлять собой связное, логически последовательное и аргументированное сообщение на заданную тему или ответ на вопрос, удовлетворяющий этим же требованиям.
В результате: (7 семестр)
27-32 баллов – ответ на «отлично»
20-26 баллов – ответ на «хорошо»
11-19 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – неудовлетворительный ответ.
В результате: (8 семестр) 14-26 баллов – «зачтено» 0-13 баллов – «не зачтено». Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения математике» в 7/8 семестре в оценку (экзамен/зачет): | ||
91-100 баллов | отлично/зачтено |
|
81-90 баллов | хорошо /зачтено |
|
70-80 баллов | Удовлетворительно/зачтено |
|
менее 70 баллов | Неудовлетворительно/незачтено |
|
Вопросы к курсу
1. Понятие «качество образования». Охарактеризуйте оценку как элемент управления качеством.
2. Сравните традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Опишите их достоинства и недостатки.
3. Как оценивается качество российского образования отечественными и зарубежными экспертами?
4. История возникновения тестирования в России.
5. Каковы причины запрета применения тестов в России в 20-30-ые годы ХХ века?
6. Назовите современные центры тестирования.
7. Назовите функции контроля в современном учебном процессе.
8. Назовите традиционные формы контроля. Укажите их достоинства и недостатки.
9. Какие современные средства контроля выделяются в учебном процессе? В чем их преимущество по сравнению с традиционными формами контроля?
10. Укажите место психологических и педагогических измерений в современном образовании.
11. Охарактеризуйте цели и задачи педагогического и психологического тестирования.
12. Сходство и различие педагогических и психологических тестов в учебном процессе.
13. Назовите психологические тесты, применимые в учебном процессе.
14. Расскажите о таксономии образовательных целей (по Глумму).
15. Охарактеризуйте основные подходы к структуре учебных достижений.
16. Дайте определение следующим понятиям: тест, предтестовое задание, валидность теста, надежность теста.
17. Расскажите о видах тестов.
18. Охарактеризуйте основные положения классической теории тестов.
19. Расскажите о теории моделирования и параметризации педагогических тестов.
20. Расскажите о понятии «трудность теста».
21. Раскройте определение дискриминационной способности задания.
22. Опишите виды педагогического контроля (текущий, тематический, рубежный, итоговый контроль).
23. Дайте классификацию тестов по разным основаниям.
24. Понятие гомогенных и гетерогенных тестов.
25. Расскажите о применении компьютерного тестирования.
26. Раскройте возможности адаптивного компьютерного тестирования.
27. Сопоставьте критериально-ориентированные и нормативно-ориентированные педагогические тесты. В чем их отличие?
28. Назовите основные виды заданий в тестовой форме.
29. Как определяются цели тестов?
30. Расскажите о структуре тестового задания.
31. На какие принципы необходимо опираться при отборе содержания тестового задания?
32. Как производится экспертиза качества содержания теста?
33. Расскажите об основных подходах к качеству знаний.
34. Охарактеризуйте мониторинг как средство оценки результатов обучения.
35. Назовите основные свойства мониторинга качества образования.
36. Виды мониторинга.
37. Назовите методы педагогического мониторинга.
38. Какие погрешности возможны при педагогических измерениях. Как определяются и оцениваются погрешности при измерении?
39. Назовите и охарактеризуйте основные модели педагогических измерений.
40. Расскажите о видах оценочных шкал. Дайте характеристику одному из пакетов прикладных программ по обработке или конструированию тестов.
ФОС для проведения промежуточной аттестации одобрен на заседании кафедры математики и методики ее преподавания (протокол № 1 от 29 августа 2016 года).
Автор:
