Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 58» г. Магнитогорска
Конспект
Учебного занятия «Змейка», по теме: «Животные и насекомые», из базового набора MoreToMath “Увлекательная математика.
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Магнитогорск, 2016 г.
Разработка занятия по лего-конструированию
«Увлекательная математика»
Конспект занятия «Змейка», по теме: «Животные и насекомые»
Цели урока:
- Образовательные:
- Сформировать умения строить модели по образцу.
- Научить складывать в пределах 20. Проектирование решения идеи, и ее реализации в виде функционирующей модели-змей.
- Развивающие:
- Развитие умения ориентироваться в пространстве. Развитие мелкой моторики.
- Воспитание самостоятельности, аккуратности и внимательности работе.
Форма урока - групповая (Урок - лабораторная работа)
Виды форм:
Монолог
Диалог
Решение задач
Типы взаимодействия:
- Взаимодействие учащихся и учителя Групповая дискуссия Поисковое взаимодействие
Вариант использования:
Объяснение
Инструктирование
Постановка теоретических задач
Постановление практических задач
Эксперимент.
Методы обучения:
Частично – поисковые (поиск решения под руководством учителя)
Оборудование для урока:
· Компьютер учительский, проектор;
· Набор MoreToMath “Увлекательная математика. 1-2 класс”
· ПК с установленной средой программирования обеспечением MathBuilder
Данному занятию предшествовал этап начального конструирования и моделирования, включающий в себя: знакомство
- с простыми наборами деталей из MoreToMath “Увлекательная математика. 1-2 класс”(кирпичики, гвоздики, пластина, конус) с простыми способами сборки деталей
Этапы урока:
1. Постановка задачи
· Организационный момент
· Разминка-загадка
· Объявление темы, целей, задач
2. Лабораторная работа
· Сбор модели-змей по образцу и своему представлению
· Практическая работа
· Эксперимент
3. Обобщение (вывод)
Ход занятия
Время урока: 45 минут.
Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний.
Подготовка к уроку:
проанализировать и отобрать материалы для занятия;
подобрать примеры и пояснения к новым понятиям, для лучшего восприятия информации учащимися;
подготовить практическую работу.
1. Организационный момент -
Учитель приветствует учащихся, проверяет подготовленность рабочего места к уроку и организует внимание учащихся.
2. Разминка-загадка
- Здравствуйте ребята, сегодня для того чтобы узнать тему занятия необходимо отгадать загадку, послушайте внимательно:
Разгадываем загадку:
Пузом по земле ползёт,
За собою хвост везёт.
В страхе вся моя семья,
Напугала нас
Ответ: (Змея) 
3. Актуализация знаний
А знаете ли вы как правильно называют место для содержания змей?
(Возможен ответ: террариум.)
Педагог: Террариум, террарий (от лат. terra — земля), помещение для содержания мелких наземных животных, преимущественно земноводных и пресмыкающихся, и наблюдения за их жизнью.
Мы сегодня отправляемся с Мишей и Машей в зоопарк, а именно в террариум в котором есть разные змеи. Одни змеи длинные, другие короткие. Одни лежат на земле, а другие свисают с ветвей дерева. У змей есть сходства и различия. (ответы детей)
- Что видят Миша и Маша через лупу?
- Сколько там змей? (6)
- Какова длина самой короткой и самой длинной из змей?
- Как вы это узнали?
(Измерить их длину с помощью измерительного прибора, вычислить разницу и посчитать кто длиннее)
- Как можно сравнить змей, которые выглядят по-разному? (наложением друг к другу).
4. Постановка учебной задачи урока
Вам предлагается сделать мини-проект «Змейка»
Ваша задачи:
1) Собрать модель: змеи из 8 гвоздиков
2) Собрать модель: змеи длиннее 10 гвоздиков
3) Собрать модель: змеи из 14 гвоздиков разными способами
4) Сравнить длину моделей-змей.
5) Продемонстрировать ваши модели.
5. Работа с практическим материалом
Задание 1 .
Конструируют змею длиной 8 гвоздиков
- На предыдущих уроках мы с вами познакомились набором деталей LEGO®
- Посмотрите, на образец и скажите, из каких деталей состоит наша змейка? (из серой пластины квадратной формы, 2 зелёных киричика 1 салатовый, 1 белый.)
- Какие нужные для выполнения задания кирпичики? (белый, зелёный, салатовый)
- Какова длина белого кирпичика? (1 гвоздик)
- Сколько таких кирпичиков надо взять (1)
- Какова длина зелёного кирпичика? (2 гвоздика)
- Сколько таких кирпичиков надо взять (2 кирпичика)
- Какова длина салатового кирпичика? (3 гвоздика)
-Сколько таких кирпичиков надо взять? (1 кирпичик)
| 1x | 2x | 4x | 2x | 5x |
1x | Белый | Красный | Зелёный | Салатовый | |
Серый
- Соберите змею. Какой она длины в гвоздиках? (8 гвоздиков)
-
(1+2+3+2=8)
- Чему учились?
(Мы учились конструировать змейку)
- Какой длины, из скольких гвоздиков конструировали змейку? (из 8 гвоздиков)
Задание 2
Конструируют змею длиной более 10 гвоздиков
- Соберите змею длиннее 10 гвоздиков.
- Сколько гвоздиков будет на кирпичиках? (больше 10)
- Какие вам нужны детали? (серая пластина, 1 кирпичик красного цвета из 4 гвоздиков, 1 салатового их 6 гвоздиков, 1 белого из 1 гвоздика)
- Какие ещё варианты могут быть? (1 серая пластина, 1 белый кирпичик их 1 гвоздика, 2 салатовых кирпичика их 3 гвоздиков,2 зелёных кирпичика из 2 гвоздиков)
- Чтобы змеи поместились на пластину, что нужно с ними сделать? (повернуть)
- Соберите змею. Какой она длины в гвоздиках? (11 гвоздиков)
- Посчитайте количество гвоздиков на своих змейках и запишите ответ.
1 Вариант (1+4+6=11)
2 Вариант (1+3+3+2+2=11)
- Чему учились?
- Мы учились конструировать змейку, какой длины, из скольких гвоздиков? (11 гвоздиков)
Задание 3 (15 мин)
Сконструировать змею длиной 14 гвоздиков, используя только 6 кубиков.
- Сколько гвоздиков будет на кирпичиках? (14)
- Какие вам нужны детали? (серая пластина, 1 кирпичик красного цвета из 4 гвоздиков, 1 салатового их 3 гвоздиков, 1 белого из 1 гвоздика, 3 зелёных из 2 гвоздиков)
- Какие ещё варианты могут быть? (1 серая пластина, 1 белый из одного гвоздика, 3 салатовых их 3 гвоздиков,2 зелёных кирпичика из 2 гвоздиков)
- Чтобы змеи поместились на пластину, что нужно с ними сделать? (повернуть)
- Соберите змею. Какой она длины в гвоздиках? (14 гвоздиков)
- Посчитайте количество гвоздиков на своих змейках и запишите ответ.
- Одинаковые ли способы решения при конструировании змеек из 14 гвоздиков? (разные)
1 Вариант (1+4+3+2+2+2=14)
2 вариант (1+3+2+2+3+3=14)
- Чему учились?
(Мы учились конструировать змейку разными способами)
- Какой длины, из скольких гвоздиков конструировали змейку? (из 14гвоздиков)
5. Оценка проделанной работы.
По окончанию практической работы учащиеся представляют свои работы. Выбор лучшей модели-змеи.
- Какой длины мы конструировали змей?
- Из скольких гвоздиков? (8,11,14)
- Какая змейка длиннее, из скольких гвоздиков? (из 14)
6. Рефлексия
- Чему учились на занятии? (Собирать модели змей разной длины, сравнивать их.)
- Что нового узнали? (о разных способах решения при конструировании змеек из 14 гвоздиков?
- Что показалось самым трудным? (разные способы при конструировании змеек из 14 гвоздиков)
- Что на ваш взгляд было самым удачным? (правильной длины змеи)
- Где еще можно применить разные способы решения при конструировании змей? (в математике)
Вывод,
Изучение данной темы в применении различных способов конструирования моделей - змей облегчает детям учить состав чисел, осознанно понимать способы и приёмы сложения и делает учебный предмет математики более увлекательным.
