Подготовка к ЕГЭ. Часть С1 (стр. 3 )

4. Определите, с помощью какого языкового средства выразительности автор сумел показать, что «комплекс неполноценности – огромная сила».

(21) Комплекс неполноценности способен загубить человеческую душу. (23) А может возвысить до небес.

А) однородные члены предложения.

Б) контекстуальные синонимы.

В) сравнительный оборот.

5. Напишите вступление, используя ряд вопросов, созвучных основной проблеме текста. Если вам сложно справиться с этим заданием, то воспользуйтесь предложенными языковыми клише.

Можно ли встретить ___________ человека? Если нельзя, то какой силой обладает комплекс – _______________________________________? Из чего вырастает это чувство и как оно влияет на нашу _______________? На эти вопросы пытается _____________________________________________________________.

6. Определите, в какой композиционной части сочинения – во вступлении или в заключении – можно использовать следующую цитату. Обоснуйте своё мнение.

Неполноценность и Превосходство – две стороны одной медали. Избавление от них – в осознании, что сама медаль фальшива.

(М. Мольц.)

7. Термин «комплекс неполноценности» принадлежит психиатру А. Адлеру. Он утверждал, что «этот комплекс даже полезен, потому что человек, решая свои проблемы, вынужден совершенствоваться».

Докажите обратное, используя аргументы из исходного текста.

8. Продолжите комментарий проблемы, сформулировав авторскую позицию.

Эта проблема вечна, как старый мир. Наверное, 90% всех людей в какой-то степени испытывали или испытывают комплекс неполноценности. Но для одних он становится движущей силой на пути к совершенству, а для других – источником постоянной депрессии. С. Довлатов попытался найти ответ, из чего вырастает комплекс неполноценности и как можно его превратить в «вечный тормоз или вечный двигатель». Автор считает, что __________________.

9. Докажите, что в данном сочинении нарушены этические нормы.

Справка.

Этическая ошибка связана с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытными. Речевая агрессия – грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго.

(1) Поиски ответа на вопрос о том, что такое комплекс неполноценности, лежат далеко за гранью обывательских рассуждений. (2) Зигмунд Фрейд, основоположник теории психоанализа, писал о том, что данное понятие Алеко не однозначно.

(3) Околонаучные размышления С. Довлатова о том, что «особо кровожадные злодеи формируются из неудавшихся лирических поэтов», кажутся мне просто нелепыми. (4) Согласно Фрейду, к учению которого в своё время примкнул и А. Адлер, причины комплекса неполноценности кроются не в недостатке таланта, а в недостатке материнской любви, и неадекватное восприятие собственных способностей – следствие ущемлённой душевной жизни ребёнка. (5) При этом основной силой, способной «усмирить» комплекс, является одобрение окружающих, а не отсутствие таланта, которое ставит во главу угла автор очерка, слабо разбирающийся в психологии человека.

10. Исправьте речевые и грамматические ошибки в следующих высказываниях, запишите исправленные предложения.

1) Прочитав этот текст, мне пришла в голову мысль о моих комплексах.

2) Автор уделил серьёзное внимание на проблему комплекса неполноценности.

3) Психолог назвал девочкам приметы комплекса неполноценности, они обнаружили его у себя и согласились с ним.

4) С. Довлатов в своём рассказе рассказывает о комплексе неполноценности.

5) Комплексом неполноценности и «звёздной болезнью», разрушающей психику человека, страдают гораздо больше людей, чем это можно представить.

11. а) какое языковое средство выразительности использовано автором в следующем фрагменте:

(50) Ею (атомной энергией) можно обогреть весь земной шар. (51) А можно расколоть его на тысячу частей.

1) олицетворение

2) контекстные антонимы

3) метафора

4) сравнение

5) однородные члены

6) эпитет

Б) найдите неправильные истолкования роли данного тропа.

Огромную силу «комплекса неполноценности» передаёт (-ют) __________.

Оно (она, они, он)

1) даёт (-ют) возможность автору наглядно показать своё видение проблемы.

2) позволяет (-ют) читателю лучше понять авторскую позицию.

3) делает (-ют) авторскую мысль более наглядной.

4) придаёт (-ют) тексту торжественную интонацию.

5) подчёркивает (-ют) остроту психологической проблемы.

6) позволяет (-ют) читателю увидеть то, что для автора является несомненной ценностью.

12. Изложите собственное мнение по следующим вопросам, поднятым в тексте:

(53) Что же такое комплекс неполноценности? (54) Вечный тормоз или вечный двигатель? (55) Проклятие или благодать?

Работа с текстом №7.

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Расставьте знаки препинания. Выполните задания.

(1) Король Швеции Карл 16 Густав и его доч… принце…а Мадлен были ошрафова…ы шве…ским полицейским за (не)правильную парковку автомобиля. (2)Король вместе (со)своей семьёй и охраной обедал в одном из ресторанов в центре города. (3) Когда они вернулись к своим машинам, королевская семья увид…ла на л…бовых стёклах своих транспортных средств штрафные квитанц…и, которые были выписа…ы находящ…мся (по)близости блюстителем порядка.

(4) По заявлению (пресс)службы шве…ского монарха, все выписа…ые штрафы, около 63 долларов за каждую машину, будут (не)замедлительно оплаче…ы, а король об…щает (в)буд…щем самым внимательным образом смотреть на знаки, запр…щающие парковку.

1. Назовите стиль и тип речи, использованные в тексте.

2. Определите жанр текста.

3. Сформулируйте проблему, которую автор поднимает в своём сообщении, в виде вопроса.

4. Укажите характер поставленной в тексте проблемы. Составьте именное словосочетание, отражающее проблему текста (проблема чего?).

5. Сформулируйте позицию автора по данной проблеме. Выражая свои предположения, пользуйтесь вводными словами.

6. Найдите средства связи предложений в тексте.

1 и 2 __________________________________________.

2 и 3 __________________________________________.

3 и 4 __________________________________________.

7. Найдите и выпишите контекстные синонимы.

8. Письменно выскажите своё мнение по поводу текста, приведя не менее двух аргументов.

Сочинение (часть С).

Комментарий к проблеме.

Работа с текстом №1.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Расставьте знаки препинания. Выполните задания.

(1) Ещё (не)давно чаще других в стенах ООН и других всемирных организаций звучало словосоч…тание «глобальное потепление». (2) Но за последние (не)сколько мес…цев пр…ор…теты см…нились. (3) Теперь международных ч…новников куда больше бе…покоит продовольстве…ый кризис.

(4) Голод пробле…а куда более серьёзная чем загадочные кл…матические проце…ы. (5) (Во)первых элементарные нормы гу…анизма не дают нормальному человеку отм…хнут…ся (от)того факта что 850 ми…ионов таких(же) как он людей стоят на гран… мучительной голодной смерти. (6) Ну а если сытая жизнь …делала об…тателей развитых стран (не)чуткими к чужим бедам то есть (не)мало других аргументов в пользу экстре…ых мер по борьбе с голодом. (7) (Не)хватка продовольствия пр…ведёт (и (кое)где уже пр…водит) к ма…овым бе…порядкам за которыми могут послед…вать войны и революции. (8) И для зап…дных стран и для России возн…кает угроза (не)контролируемых м…грацио…ых потоков люди готовы бежать от засухи и голода куда угодно.

(9) Даже ра…простр…нение ВИЧ может быть вызва…о (не)хваткой еды.

(10) Эксперты по климату мрачно предр…кают что из(за) гл…бального потепления кат…строфически сокр…тятся площади (сельско хозяйстве…ых земель. (11) И тогда на планете разр…зится такой кризис последствия которого затронут даже самые сытые и спокойные страны.

(Г. Тарасевич.)

1. Сформулируйте проблему, поставленную в тексте, и позицию автора.

2. Напишите комментарий к проблеме, используя следующие модели предложений.

1) Вопросительные предложения. Запишите 2-3 вопроса, возникающих после чтения этого материала. Это могут вопросы, которые вы поставили, формулируя проблему, или риторический вопрос, в котором уже содержится ответ или оценка.

Кто из нас не задумывался о ближайшем будущем человечества?

2) Вопросно-ответные предложения.

Что может благополучного человека или целое общество озаботиться страданиями далёких от него людей? Совесть. Но наша совесть редко укоряет нас в бездействии, когда дело не касается наших близких. Что же может разбудить её и обратить взоры сытой половины человечества на судьбу тех, кто ежедневно смотрит в глаза голодной смерти? Только тревога за собственное спокойствие, считает Г. Тарасевич.

3) Назывные предложения.

Голод. Голодная смерть. Для нас, живущих в относительном довольстве и уверенности в завтрашнем дне, эти понятия отвлечённые, для значительной же части человечества это ежедневная и страшная реальность.

4) Цитата или аналогия.

Когда героя повести Михаила Булгакова «Собачье сердце» – европейской науки, гурмана и ценителя комфорта профессора Преображенского – незадачливые члены советского домкома просят помочь детям Германии, тот без колебаний отказывается:

- Вы не сочувствуете детям Германии?

- Сочувствую.

- Жалеете по полтиннику?

- Нет.

- Так почему же?

- Не хочу.

Г. Тарасевич пытается спрогнозировать, чем чревато такое бездеятельное «сочувствие», и убедить современного благополучного читателя в том, что проблемы далёких голодающих детей – это и его проблемы.

3. Проанализируйте композицию статьи и использованные в ней изобразительно-выразительные средства. Как автор развивает и доказывает свою мысль?

4. На основании проделанной работы напишите свой вариант первой части сочинения-рассуждения.

Работа с текстом №2.

(1) В детстве многие чувствовали себя абсолютно счастливыми без особых на то причин, радовались жизни и природе во всех её проявлениях. (2) Но когда выросли, стали работать и погрузились в мир бесконечных взрослых проблем и забот. (3) «Мы все спешим и таем, как снежинки на ветру», - именно так можно охарактеризовать нашу жизнь.

(4) Современная жизнь – это бесконечные гонки на выживание, ведь за отведённые нам годы надо успеть сделать так много. (5) К известным принципам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется ещё большой список целей: сделать карьеру, купить автомобиль, разбогатеть. (6) И порой в бесконечной погоне за лучшей долей, в борьбе за место под солнцем мы перестаём замечать красоту окружающего мира, окружающих нас людей, не слышим пение птиц, словом, пропускаем такие обычные, но вместе с тем необыкновенные мгновения, из которых и состоит наша жизнь.