Подготовка к ЕГЭ. Часть С1 (стр. 6 )

1) парцелляция

2) эпитет

3) просторечная лексика

4) ирония

5) метафора

8. В конце 19 века в Англии лорд Хуллигэн (это имя стало впоследствии нарицательным) «прославился» своим крайне бестактным поведением, наводившим страх на окружающих. Избитый им житель Лондона подал в суд, на котором Хуллигэн высокомерно заявил, что оставляет за собой право вести себя так, как считает нужным: «Я свободный человек и буду делать всё, что хочу!»

Судья ответил: «Свобода размахивать кулаками заканчивается тем, где кончается кончик носа другого человека».

Как, по-вашему, можно заставить хулиганов уважать права окружающих?

9. Прочитайте взгляд Л. Толстого на роль общественного мнения.

Никакие миллиарды рублей… никакие учреждения … не произведут того, что может произнести простое выражение свободным человеком того, что он считает справедливым…

Один свободный человек скажет правдиво то, что он думает и чувствует среди тысяч людей, своими поступками и словами утверждающими совершенно противоположное.

Казалось бы, что высказавший искренно свою мысль должен остаться одиноким, а между тем большей частью бывает так, что все или большинство уже давно думают и чувствуют то же самое, только не высказывают этого. И то, что было вчера новым мнением одного человека, делается нынче общим мнением большинства. А как скоро установилось это мнение, как тотчас незаметно, понемногу, но неудержимо начинают изменяться поступки людей.

Что можно проиллюстрировать этим фрагментом – авторское видение решения проблемы или изложение вашей позиции по основной проблеме текста? Докажите свою точку зрения.

10. Закончите текст, корректно возразив автору.

Сложно не согласиться с С. Довлатовым, не можно привести достаточно много доказательств, что не все из нас «читают газеты» в подобных ситуациях.

Например, ________________________________________________. Нельзя не вспомнить и такой эпизод: _______________________________________. А какую симпатию читателей вызвал факт _____________________________, о котором рассказал корреспондент газеты __________________________________!

Безусловно, пока ещё очень рано говорить о полном искоренении хамства в нашей жизни, но если мы все сообща будем действовать так же, то _______________

_________________________________________________________________.

11. Неверное построение предложений с деепричастным оборотом – одна из основных грамматических ошибок в экзаменационных сочинениях. Перестройте предложения, запишите правильные варианты.

1) Одобряя поступок американца, досада переполняет мою душу: почему же мы так трусливо ведём себя в подобных ситуациях?

2) Безразлично реагируя на происходящее, у нас могут быть неприятности: хулиганы никого не щадят.

3) Нахулиганив в вагоне, наглость молодых людей набрала силу.

4) Гуляя вечером с собакой, моё внимание привлекала группа нахальных людей.

5) Находясь в подобных ситуациях, меня терзает стыд за собственную трусость.

12. Исправьте 8 орфографических ошибок в следующем фрагменте сочинения.

Наше безрозличие в подобных сетуациях – благодатная почва, из которой проростают откровенное нахальство, безнаказонность, вседозволенность. Мы часто возмущаемся хулиганским выходкам молодых людей лишь тогда, когда сами оказываемся обижеными, оскарблёнными, а в остальных случаях надеемся на русский «авось»: авось обойдут, не тронут! А ведь это обыкновенная трусость, прекрытая ханжеской маской либо особой заинтересованностью содержанием книги, либо глубокого сна.

13. Используя материалы заданий, напишите начало сочинения.

Сочинение – рассуждение (часть С).

Проблема, комментарий, позиция автора.

Прочитайте текст, выполните задания.

(1) Имеет ли наша жизнь смысл, а если да, то какой именно? (2) Или жизнь – это просто никчёмный процесс естественного рождения, созревания, увядания и смерти органического существа? (3) Должен ли вообще человек искать смысл в собственной жизни? (4) Эти, как обычно говорится, «проклятые» вопросы, или, вернее, этот единый вопрос «о смысле жизни», волнует и мучает в глубине души каждого человека. (5) Человек может на долгое время забыть о нём, погрузиться с головой в будничные заботы, но жизнь так устроена, что навсегда отмахнуться от него не может даже самый упрямый или духовно спящий человек. (6) Железный факт приближения старения и исчезновения есть для каждого из нас постоянное напоминание нерешённого, смолоду отложенного в сторону вопроса о смысле жизни.

(7) Но, несмотря ни на что, много людей считают нужным отмахнуться от этого вопроса, прятаться от него. (8) Они называют такую позицию «принципиальным отказом» от попытки разрешить «неразрешимые вопросы». (9) так людям стало легче жить. (10) Они стремятся «устраиваться в жизни», добывать жизненные блага, утверждать и укреплять свою позицию в жизненной борьбе. (11) Стремление к процветанию, к житейскому благополучию кажется им осмысленным, очень важным делом, а поиски ответа на «отвлечённые» вопросы – бессмысленной тратой времени. (12) И вот жизнь занята многоцветными земными интересами и даже имеет удачу в их осуществлении. (13) Но мне хочется спросить о том, достаточно ли будет этому человеку, будет ли он счастлив этим? (14) Может быть, с течением времени нашей жизни этот вопрос разрешится для каждого из нас сам собой и не стоит прилагать бесполезных усилий для его рассмотрения?

(15) Мне всё-таки кажется, что поиск ответа на этот вопрос гораздо более важен для человека, чем поиск куска хлеба для утоления голода. (16) Чем дольше мы будем откладывать его, тем глубже будет та пропасть, в которой окажется наша душа.

(По С. Франку.)

Задание.

Перед вами ученическое сочинение по приведённому выше тексту. Вставьте на место пропуска подходящие по смыслу и грамматически слова, стараясь подбирать как можно больше синонимичных слов и конструкций. Кто больше?

Вопрос о смысле жизни (1)… одним из самых распространённых в философии.

В своём тексте, посвящённом этой теме, (2)… психологическую проблему отношения каждого человека к этому вопросу, (3) … важному для автора. Позиция философа (4) … в том, что «много людей считают нужным отмахнуться от этого вопроса», что, по его мнению, (5) … неправильно. И риторические вопросы (6) … с ярко выраженной авторской позицией ещё больше заставляют читателя согласиться с (7) … мыслью текста.

Я в какой-то степени согласен с (8) … Л. Франка, потому как сам (9) …, что поиск ответа на вечный вопрос о смысле жизни (10) … человеку определить свой собственный путь развития. Ведь даже восточные боевые искусства (11) … человека сначала укреплять свой дух, а не тело, что, (12) …, противоречит нашей поговорке «в здоровом теле – здоровый дух».

Однако я не совсем согласен с (13) … высказыванием автора о том, что поиск ответа на вопрос о смысле жизни «более важен для человека, чем поиск куска хлеба для утоления голода». Я (14) …, что в данном случае философ (15) … преувеличивает значение каждого человека этого вопроса, без ответа на который можно (16)…, а без куска хлеба – нет.

Несмотря на это, я (17) …, считаю, что (18) … этой проблемы становится очень важным этапом (19) … человека как личности.

(1)_____________________________________________

(2)_____________________________________________

(3)_____________________________________________

(4)_____________________________________________

(5)_____________________________________________

(6)_____________________________________________

(7)_____________________________________________

(8)_____________________________________________

(9)_____________________________________________

(10)____________________________________________

(11)____________________________________________

(12)____________________________________________

(13)____________________________________________

(14)____________________________________________

(15)____________________________________________

(16)____________________________________________

(17)____________________________________________

(18)____________________________________________

(19)____________________________________________

Оцените сочинение, опираясь на экзаменационные критерии.

	К1	К2	К3	К4	К5	К6	К11	К12	Всего
Максимальный балл	1	2	1	3	2	2	1	1	13
Ваша оценка

Сочинение-рассуждение (часть С).

1. Прочитайте текст.

(1) свобода человека, если будем понимать её в самом глубоком смысле этого слова, есть свобода его духа, а не тела и даже не души. (2) Это нужно понять, чтобы мы не ошибались и не поддавались на соблазны.

(3) Действительно, что ни говорите, но тело человека несвободно. (4) Оно находится в пространстве и во времени, среди множества других тел и вещей. (5) Всё это делает тело человека подчинённым всем законам физики, химии и биологии. (6) Эти законы человек может лишь комбинировать или себе на пользу, или себе во вред, но создавать и нарушать он их не может.

(7) Несвободна и душа человека. (8) Она напрямую связана законами психологии – есть открытые учёными законы сознания, тёмные инстинкты, законы мышления, воображения и чувства. (9) Душа не творит сама этих законов, а подчиняется им и не может изменять их по собственному желанию.

(10) Но духу человека свобода доступна. (11) потому что дух есть особая способность человека – способность выбора и самоопределения. (12) Встретившись с любым жизненным обстоятельством, человек способен оценить его, принять его или отвергнуть, включить его в свою жизнь или изгнать из неё. (13) Дух человека способен обратить его силы на то, чтобы быть сильнее любого влечения своего тела и главенствовать над любой прихотью своей души. (14) Так человек начинает процесс добывания своей внутренней свободы. (15) Этот путь может поставить человека в конфликт с потребностями его тела, поскольку дух будет искать и найдёт нужную ему (духу!) и верную для него (духа!) меру еды, меру питья, меру движенья, меру наслажденья, меру мускульного труда. (16) Он, разумеется, будет видеть в теле своё орудие, то непокорное, то покорное, и будет мудро комбинировать законы телесной природы в свою пользу (то есть в пользу духа). (17)Далее возможны конфликты с собственными душевными влечениями, так как дух не может помириться с теми стремлениями души, которые ведут человека по пути злобы, порочности, лени, обжигающих наслаждений, необузданных порывов, словом, по пути унижения и разложения.

(18) Найти в себе силу для такой борьбы – значит заложить основу своего духовного характера. (19) Утвердиться в этой силе и внутренне освободить себя – значит воспитать в себе духовный характер. (20) Всё это и значит добыть себе внутреннюю свободу.

(По .)

2. Прочитайте и оцените ученическое сочинение (часть С) по тексту .

В своей работе Ильин ставит философскую проблему понимания внутренней свободы. Естественно, эта тема была актуальна во все времена и во все времена о свободе размышляли тысячи мыслителей, каждый из которых представлял своё видение истины. Крайне любопытен текст Ильина и для меня лично, потому что вопрос духовной свободы в последнее время изо дня в день пересматривается мною, возможно, по причине моего подросткового возраста.

Для того чтобы ясно изложить своё понимание духовной свободы, автор разделяет сущность человека на три составляющие: тело, душу и дух. На мой взгляд, он не вполне обоснованно делает различие между душой и духом, заменяя словом «душа» скорее понятие «психологизм». Тем не менее, Ильин весьма последователен в своих выводах. Публицист убеждён, что дух человека способен властвовать над его телом и душой, стоит лишь понять, какие желания мотивируются низменными инстинктами, какие – моральными убеждениями и эмоциями, а какие – высшими духовными позывами. Например, автор утверждает, что тело подвластно «законам физики, химии, биологии», а душа – «законам сознания», «тёмным инстинктам», «законам мышления, воображения и чувств».

Прочитав текст Ильина, я невольно согласилась с его точкой зрения, так как меня поразила логичность публициста. Такая очевидная философская стройность достигается автором с помощью синтаксических приёмов: использования рядов однородных членов («меру еды, меру питья, меру движения, меру наслаждения, меру мускульного труда»), употребления вводных и вставных конструкций («Он, разумеется, будет видеть в теле своё орудие, то непокорное, то покорное, и будет мудро комбинировать законы телесной природы в свою пользу (то есть в пользу духа)»).

Но не один талант публициста заставил меня согласиться с позицией, выраженной в тексте. Я вспомнил Обломова, литературного персонажа Гончарова, который оказался в клетке собственных обстоятельств и погиб в ней, из-за того что не мог подчинить своё тело и деятельность свободному и благородному духу. На личном примере могу подтвердить положительный эффект такой гармонии духа и тела: воздерживаясь от употребления в пищу мяса и птицы, тщательно ограничивая круг своего общения и всячески стараясь воспитывать себя духовно, я смело могу утверждать, что небезуспешно начала свой путь к внутренней свободе.

	К1	К2	К3	К4	К5	К6	К11	К12	Всего
Максимальный балл	1	2	1	3	2	2	1	1	13
Ваша оценка

3. Напишите сочинение в соответствии с заданием части С по тексту Ильина.

Памятка.

Вам помогут следующие хитрости:

1) при первом прочтении подчёркивайте в тексте места, в которых названа проблема или выражена точка зрения писателя, слова и фразы, придающие тексту особую выразительность;

2) полностью отредактируйте в черновике вступительную часть сочинения, формулировку проблемы и позиции автора;

3) в ходе дальнейшей работы над сочинением обращайтесь к черновику только в том случае, если не удаётся выразить какую-то мысль точно и грамотно. Избегайте двойной работы и риска допустить лишние ошибки при переписывании всего текста набело, сэкономив таким образом время на тщательное обдумывание структуры сочинения и аргументации;

4) тщательно проверьте окончательный текст. Эффективным способом проверки правописания является проверка «с конца по предложению», когда внимание сосредотачивается только на соответствии написанного нормам орфографии и пунктуации. В случае любых сомнений подбирайте синонимичные слова или фразы, не вызывающие опасений.