Орфоэпические и акцентологические нормы (стр. 3 )

Для свободных игр выносим на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, шапочки.

Обилие аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая внимание от главного.

В классе нерегулярно вентилируют помещение.

Выступающий оперирует положительными примерами из жизни группы.

Важным фактором хорошего качества знаний являются систематические занятия.

7. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики в контексте и с неточным словоупотреблением.

Один поступок Чацкого привел меня в неясность.

Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой.

Ученики пристально слушали выступление артиста.

Но перед тем, как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове.

Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту Русской земли.

Все это и рисует представление о "Слове о полку Игореве".

Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение.

Ученики сами могут поставить вопросы выступающему.

"Гранатовый браслет" — одно из самых подтверждающих произведений Куприна.

8. В приведенных предложениях нарушены границы лексической сочетаемости. Устраните этот недочет.

Большая половина игры уже прошла.

Все дети страшно обрадовались.

Внеклассная работа играет положительное значение в развитии детей.

Этот актер уже давно заслужил славу зрителей.

Подавляющее количество заданий было выполнено.

Особенный интерес ученики проявили к выставке школьных поделок.

9. Составьте с приведенными ниже синонимами словосочетания, в которых реализовались бы стилистические и смысловые особенности, отличающие их друг от друга.

Особа, персона, лицо, фигура, птица.

Очень, весьма, сильно, здорово, больно, шибко.

Очаровательный, обаятельный, прелестный, пленительный, обворожительный, чарующий.

Удачный, успешный, счастливый, благополучный.

Удивительный, изумительный, поразительный, дивный, чудный.

10.Составьте небольшой рассказ, в который вошли бы предложенные синонимы.

Красный, алый, пунцовый, рдяный, кровавый, кумачовый, карминный, киноварный, рубиновый (рубинный), гранатовый, червонный.

11. С приведенными синонимами (иноязычными и русскими) составьте словосочетания и отметьте смысловые и стилистические различия.

1. Натуральный— естественный, фальшивый— искусственный, вакуум — пустота, антагонистический — враждебный, вибрировать — дрожать, дискутировать — спорить.

2. Демонстрировать— показывать, дистанция — расстояние, оптимистический — жизнерадостный, индифферентный — равнодушный, монолитный — единый.

12.Объясните значение заимствованных слов, укажите их русские синонимы. Составьте словосочетания с любыми пятью словами каждой группы.

а) адаптация, альтернатива, антагонизм, апелляция, атрибут, бойкот, дефицит, дивиденд, дилемма, дискриминация, консенсус, лимит, оппозиция, приоритет, протекция, резюме, суверенитет, юрисдикция;

б) адекватный, актуальный, аналогичный, вакантный, гипертрофированный, капитальный, колоссальный, компактный, конкретный, негативный, оптимальный, потенциальный, радикальный, спонтанный, тотальный,  феноменальный, эквивалентный;

в) аргументировать, баллотироваться, дезинформировать, дискутировать, доминировать, дублировать, имитировать, интерпретировать, компенсировать, конкурировать, корректировать, монополизировать, санкционировать, функционировать.

13. Используя словарь иностранных слов, укажите лексическое значение слов иноязычного происхождения и составьте с каждым словом предложение.

Инвестор, прерогатива, квота, паблисити, эксклюзивный, апеллировать, менталитет, мораторий, адекватный, индифферентный, амбиции, прецедент, протеже, пунктуальный, эпатаж, эскорт.

14. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм современного русского литературного языка. Определите вид ошибки. Сделайте стилистическую правку этих предложений.

1. При анализе характера этого человека выявляются черты, характерные для людей его поколения.

2. Родителям предоставили отпуск в июле месяце.

3. Раскольников уже давно не получал зарплаты.

4. Многие наши фильмы получили признательность за рубежом.

5. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм.

6. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления.

7. Среди митингующих превалировали люди пенсионного возраста.

15. Найдите и исправьте ошибки, возникшие при употреблении фразеологизмов.

1. Успехи этого ученика желают лучшего.

2. Пора приподнять занавес над этой историей.

3. Известие о приезде ревизора было как гроза среди ясного неба.

4. Все возвращается на круги свои.

5. В подготовке спортсмена большое значение играют систематические тренировки.

4. ГРАММАТИЧЕСКИЕ (МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ) НОРМЫ

Методические указания

Известно, что в ходе постоянного развития языка, изменяются не только произносительные и лексические, но и его грамматические нормы: морфологические и синтаксические. Нарушения грамматических норм литературного языка относятся к грубым речевым ошибкам. Они многообразны: неправильный выбор формы, слова, нарушения в структуре словосочетания, предложения.

Как и в системе ударения, основная трудность изучения морфологических норм заключается в наличии вариантных форм. Необходимо рассмотреть эти формы по их принадлежности к той или иной части речи. При определении рода у сложносокращенных слов нужно помнить: род сложносокращенных слов, аббревиатур, образованных посредством соединения начальных букв слов, определяется по роду опорного слова: МГУ (Московский государственный университет – муж. род), но ЖЭК – муж. род (как у обычного слова), РОНО – ср. род.

1. К среднему роду относятся существительные, обозначающие неодушевленные предметы (совместное коммюнике; строгое жюри).

2. К мужскому роду относятся существительные, обозначающие лиц мужского пола (строгий рефери, расторопный портье) и животных (крикливый какаду).

3. К женскому роду относятся существительные, обозначающие лиц женского пола (леди, мадам).

Нередко вызывает затруднения склонение сложных слов, которые все активное проникает в деловую речь.

1. Склоняются обе части слова, если они обозначают рабочие профессии (летчик-испытатель – летчика-испытателя).

2. В двух случаях склоняются обе части слова, если они выражены склоняемыми частями (из письма-запроса, от фирмы-партнера, по телексу-предложению).

3. Склоняется только вторая часть сложного слова, если первая – неизменяемое слово (по соло-векселю).4. Склоняется только вторая часть, если первая – иностранное слово, недавно вошедшее в состав русской лексики (о бизнес-центре, из шоп-тура).

Нельзя забывать о том, что самой распространенной ошибкой является использование в письменной речи разговорных форм множественного числа существительных на - а/-я вместо нормативных на - ы/-и.

Литературная норма	Разговорная норма
договoры	договорa
слecари	слесаря
тoрты	тортa

Также наблюдается колебания при выборе нужной формы множественного числа существительных в родительном падеже: килограммов /килограмм. Форму с нулевым окончанием имеет следующая группа существительных:

1. Названия парных предметов: ботинок, валенок, погон, сапог, чулок (но носков) и др.

2. Названия национальностей, территориальной принадлежности: англичан, армян, башкир, болгар, бурат, грузин, лезгин, осетин, румын, татар, турок, туркмен, цыган, южан и др.

3. Названия единиц измерения: ампер, аршин, бит, ватт, вольт, аршин, радиан, рентген, микрон и др.

Форму с окончанием –ов в Р. п. мн. ч. имеет следующая группа существительных:

1.  Названия национальностей: бедуинов, казахов, калмыков, киргизов, монголов, таджиков, тунгусов, узбеков, хорватов, якутов.

2.  Существительные, обозначающие овощи, фрукты, ягоды: абрикосов, ананасов, апельсинов, бананов, гранатов, мандаринов, помидоров, томатов.

3.  Единицы измерения: байтов, гектаров, граммов, децибелов, каратов, килограммов, километров.

У прилагательных распространенной бывает ошибка при образовании краткой формы (безнравствен – безнравственен) и сравнительной степени (более убедительнее, более нагляднее).

Будьте внимательны при употреблении собирательных числительных (двое школьников, пятеро лисят, трое судей). Собирательные числительные. Оба (м. р., ср. р.), обе (ж. р.). Числительное тысяча (и. п.), т. п. – одной тысячью (не тысячей).

Вопросы для обсуждения (необходимо повторить правила):

1. Морфологические нормы русского языка.

2. Род имен существительных. Трудности при определении родовой принадлежности имен существительных. Родовые корреляты у одушевленных существительных. Род неизменяемых имен существительных. Род аббревиатур.

3. Конкуренция окончаний в форме именительного падежа множественного числа имен существительных.

4. Конкуренция окончаний в форме родительного падежа множественного числа имен существительных.

Задания для выполнения на практическом занятии:

1. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами.

Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино

2. Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Балерина, вокалистка, гонщица, доярка, маникюрша, массажистка, машинистка, санитарка, секретарша, сиделка, солистка, студентка, телеграфистка, ткачиха, чемпионка.

3.Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Адвокат, аквалангист, бакалавр, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доктор наук, защитник, инженер, космонавт, кандидат в мастера, кондуктор, лаборант, машинист, научный сотрудник, педагог, слесарь, солист.