Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по учебной дисциплине ОП.07 «Технологическое оборудование» (стр. 1 )

ОДОБРЕНО Предметно - цикловой (методической) комиссией Председатель: ___________ «____» ____________ 2016 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И науки Самарской области

государственное Бюджетное профессиональное
образовательное учреждение самарской области

«ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОП.07 «ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ»

Профессионального учебного цикла
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности

15.02.08 Технология машиностроения

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Самара, 2016

Составители:	, преподаватель ГБПОУ «ПГК»;
Рецензент:	, методист ГБПОУ «ПГК».

Методические рекомендации предназначены для использования студентами ГБПОУ «ПГК» в процессе выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОП.07 «Технологическое оборудование»

Данное пособие содержит рекомендации по выполнению внеаудиторной работы, оформлению отчета о проделанной работе и описание порядка оценивания.

ВВЕДЕНИЕ

Самостоятельная работа студентов – это спланированная познавательная, организационно и методически направленная деятельность, которая осуществляется без прямой помощи преподавателя, для достижения результата.

Цель самостоятельной работы студентов:

– развитие творческих способностей и активизация умственной деятельности студентов;

– формирование у студентов потребности беспрерывного самостоятельного пополнения знаний;

– самостоятельная работа студентов как результат морально-волевых усилий.

Задача самостоятельной работы студентов:

– научить студентов самостоятельно работать над литературой;

– творчески воспринимать учебный материал и его осмысливать;

– приобрести привычку ежедневной самостоятельной работы в получении и обобщении знаний, умений.

Виды заданий к самостоятельной работе.

В зависимости от особенностей дисциплин преподаватель может выдавать студентам разные виды заданий самостоятельной работы:

-  переработка информации полученной непосредственно на обязательных учебных занятиях;

-  работа с соответствующими учебниками и личным конспектом лекций;

-  самостоятельное изучение отдельных тем или вопросов с разработкой конспекта;

-  работа со справочной литературой;

-  написание рефератов, сообщений;

-  творческие задания (доклада, проекты, презентации и т. п.);

-  подготовка письменных ответов на проблемные вопросы.

Успешное выполнение заданий самостоятельной работы возможно при условии наличия у студентов определенных привычек: умение работать с книгой (составлять план, конспект, реферат); проводить анализ учебного материала.

Самостоятельные задания могут выполняться в рабочей тетради, альбомных листах в виде чертежей, схем, графиков и т. п. Лучшие работы, как образцы, остаются в кабинетах (лабораториях), экспонируются на выставке студенческих работ и т. п.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Контроль знаний является частью учебного процесса и проводится во время лекций.

Формы контроля:

-  устный опрос по материалам рассмотренной темы в начале следующей лекции с оценкой ответов студентов (5-10 мин);

-  письменный фронтальный опрос студентов в начале или в конце лекции (5-10 мин). Ответы проверяются и оцениваются преподавателем во внеурочное время;

-  фронтальный контроль знаний студентов по нескольким темам, вынесенными на самостоятельную работу (5-10 мин);

-  проверка домашних заданий.

Конспект по учебной дисциплине «Гидравлические и пневматические системы» должен содержать основные понятия о гидравлических и пневматических системах и принципе их действия. Записи должны быть аккуратными, чтобы в дальнейшем ими можно было пользоваться. Они могут быть в виде конспекта – плана, цитат, систематизированных таблиц, графиков, схем.

Методические рекомендации по работе с учебной литературой:

Обработку материала нужно начинать после прочтения всего текста, параграфа, придерживаться таких правил:

1.  Сосредоточиться на том, что читаешь;

2.  Выделить самую сущность прочитанного, отбрасывая мелочи;

3.  Понять мысль автора четко и ясно и это поможет выработать четкую и

собственную мысль;

4.  Мыслить последовательно и осторожно;

5.  Вообразить ясно то, что читаешь.

В процессе работы над темой толкование незнакомых слов и специальных терминов находить в словаре иноязычных слов и в специальных справочниках из профессиональной литературы.

Непонятные места, фразы, выражения перечитывать несколько раз, чтобы понять их смысл.

В тексте встречаются отдельные слова, фразы, или целые предложения, что выделенные курсивом, жирным шрифтом. Это свидетельствует об акценте автора на основном.

После прочтения текста необходимо:

1.  Выделить главную мысль автора;

2.  Выделить основные вопросы текста от второстепенных;

3.  Осознать связь между теоретическими положениями и жизнью (практикой);

4.  Закрепить прочитанное в сознании;

5.  Связать новые знания с предыдущими в данной области;

6.  Перейти к заключительному этапу усвоения и обработку – записям.

Записи необходимо начинать с названия темы и пособия, фамилии автора, год издания и названия издательства. Если это журнал, то год и номер издания, заголовок статьи. После чего составить план, т. е. короткий перечень основных вопросов текста в логической последовательности темы.

Составление плана, или тезисов логически законченного по смысловому содержанию отрывка текста, оказывает содействие лучшему пониманию его. План, может быть, простой или развернутый, т. е. более углубленный, особенно при обработке дополнительной литературы по данной теме.

После составления плана необходимо перейти к записям по тексту.

Записи необходимо вести разборчиво и четко. Они могут быть короткие или развернутые в зависимости от уровня знаний студента, богатства его литературной и профессионально лексики, привычек самостоятельной работы с книгой. По мере хлопотливой и систематической работы, записи должны носить тезисный характер и быть логически последовательными.

Для удобства пользования записями необходимо оставлять поля для заметок и свободные строки для дополнений. Записи не должны быть однообразными. В них необходимо выделять важные места, главные слова, которые акцентируются разным шрифтом или разным цветом шрифтов, подчеркиванием, заметками на полях, рамками, столбиками и т. п.

Записи могут быть в виде конспекта, простых или развернутых тезисов, цитат, выписок, систематизированных таблиц, графиков, диаграмм, схем.

Конспект (лат. conspectus - обзор) – это короткая, сжатая, последовательно изложенная по тексту универсальная форма записи основного содержания прочитанного, которая может сопровождаться разными вышеупомянутыми записями.

Составление конспекта сводится к коротким записям содержание каждого заголовка плана, выделяя основные мысли. Все вопросы плана должны быть связаны между собой.

Выписки используются при необходимости изучения наиболее важных мест, фактов, цифровых данных, точного формулирования правил и законов.

Цитата – это последовательное выражение, которым подчеркивается положение текста. Она сохраняет остроту высказывания автора, выписывается последовательно, грамотно и указывается источник цитаты.

Важным элементом конспектирования является умение использовать иллюстрированные работы (схемы, графики, диаграммы) и систематизированные таблицы. Основным недостатком в данном вопросе является механическое выполнение иллюстраций, которое не связано с текстовым материалом.

Преподаватель должен акцентировать внимание студентов на необходимости выполнения и значении графических изображений и систематизированных таблиц, научить их самостоятельно составлять, анализировать и пользоваться при теоретических выкладках материала.

Систематизированные таблицы позволяют студентам обобщить приобретенные знания, анализировать полученную информацию.

Составление иллюстрированных материалов проявляет творческую и сознательную активность студента к овладению знаниями, оказывает содействие к практическим умениям и привычкам к самостоятельной, вдумчивой работе.

Привычки конспектирования вырабатывают умение студента к написанию рефератов.

Оценка выполнения самостоятельной работы с учебной литературой:

Оценка «5» отлично:

- работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности;

- студент работал полностью самостоятельно, проявил теоретические знания, умения и навыки;

- при выполнении работы студент выполнил иллюстрации к теме.

Оценка «4» хорошо:

- работа выполнена студентом в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности, которые не влияют на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана);

- студент использовал указанные преподавателем источники знаний, включая дополнительную литературу, таблицы, информацию о новых технологиях. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Оценка «3» удовлетворительно:

- работа выполняется и оформляется студентом с помощью ключей с методическими указаниями к самостоятельным работам. На выполнение работы затрачивается много времени. Студент показывает знания теоретического материала, но испытывает затруднения при самостоятельной работе с дополнительной и технической литературой, статическими материалами.