Образовательная программа «Игротека» (стр. 1 )

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Дополнительного образования «Центр дополнительного образования»

«Утверждаю» директор «Согласовано» Рассмотрено

МАОУ ДОД ЦДОД «Подросток» зам директора по УВР на заседании М. С.

_________________ _______________ Протокол №_____

«__» __________20__г. «____»______________20___г. «____»__________20__г.

Образовательная программа

«Игротека»

Научно-познавательное направление

Возраст детей и подростков 7-14 лет.

Срок реализации – 1 год.

Автор – составитель:

Должность – педагог д/о

Квалификационная категория - нет

п. г.т. Междуреченский

2014 г.

Содержание программы:

1.	Содержание	стр. 2 - 3
2.	Паспорт программы (таблица № 1)	стр. 4
3.	Пояснительная записка	стр. 5 - 6
4.	Цели и задачи	стр. 7
5.	Принцип обучения (принцип педагогического процесса)	стр. 8 - 9
6.	Здоровье сберегающие технологии	стр. 10 - 13
7.	Принципы здоровье сбережения	стр. 14 - 15
8.	Группы здоровье сберегающих технологий	стр. 16 - 26
9.	Мониторинг реализации программы	стр. 27
10.	Отслеживание результативности усвоения программы	стр. 28 - 30
11.	Общий учебный план занятий	стр. 31
12.	Содержание программы	стр. 32 – 40
13.	Прогнозируемый результат	стр. 41
14.	Отслеживание результативности освоение программы (Приложение )	стр. 42
14.	Воспитательная работа	стр. 43 - 44
15.	Методы работы с детским коллективом	стр. 45
16.	Формы воспитательного процесса	стр. 46
17.	Работа с родителями	стр. 47
18.	Методические рекомендации для педагогов	стр. 48
19.	Материально – технические условия	стр. 49
20.	Расписание объединения «Игротека» (Таблица № 2)	стр. 50
21.	Список используемой литературы	стр. 51 - 54
22.	Мониторинг образовательного процесса (Таблица № 3) Приложение	стр. 55
23.	Мониторинг результатов обучения объединения «Игротека» за учебный год (Таблица № 4) Приложение	стр. 56 - 60
24.	Мониторинг личностного развития обучающегося в процессе усвоения программы объединения «Игротека» за I полугодие (Таблица № 4) Приложение	стр. 61 - 62
25.	Мониторинг личностного развития обучающегося в процессе усвоения программы объединения «Игротека» за II полугодие (Таблица № 4) Приложение	стр. 63 - 64
26.	Индивидуальная траектория профессиональной компетенции педагога. Приложение Таблица № 7 - 8	стр. 65 – 71 стр. 67 - 68
27.	Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося. Приложение Таблица № 9	стр. 72 – 78 стр. 75 - 77
28.	Самоанализ обучающегося Приложение	стр. 79
29.	Возможные формы занятий для одарённых детей, занимающихся по индивидуальному образовательному маршруту. Приложение	стр. 80
30.	Возможные формы подведения итогов. Приложение	стр. 81
31.	Памятка для педагогов дополнительного образования по организации занятия на тему здоровье сбережения. Приложение	стр. 82 - 83
32.	Комплексы упражнений. Приложение	стр. 84 - 87
33.	Рекомендации педагогам и родителям обучающегося по индивидуальному образовательному и\маршруту для воспитания исследовательских наклонностей и умения самостоятельно получать знания. Приложение	стр. 88

Паспорт программы

Таблица №1

Программа	Объединение «Игротека»
Руководитель	Директор МАОУ ДО «Центра дополнительного образования»
Рецензия	Методист МАОУ ДО «Центра дополнительного образования» В (зам зав по уч. д.)
Адрес организации	Управление образования МАОУ ДО «Центра дополнительного образования» 628200 Тюменская область ХМАО Югра Кондинский район пгт. Междуреченский
Телефон, факс	41 – 9 -73; 8(34677) 32 – 2 - 27
Ф. И.О. автор - составитель
Целевые группы	Группа детей 7-14 лет.
Цель программы	Создание условий направленных на развитие умственных способностей, логического мышления и пространственного воображения ребёнка в процессе игровой деятельности.
Направленность	Научно-познавательное
Срок реализации	1 год
Вид программы	Составительская
Уровень реализации	Дополнительное образование
Уровень усвоения	Общеразвивающий.
Способ усвоения содержания	Репродуктивный
Краткое содержание программы	Данная программа направлена на создание условий для успешной самореализации и социализации учащихся, для приобретения опыта самообразования; стимулирование к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию.
Ведущие формы и методы образовательной деятельности	Беседа, практические занятия - игры, проектная деятельность, исследовательская деятельность, викторины, интернет - конкурсы.
Формы мониторинга результативности	Входная, промежуточная и итоговая диагностики (анкетирование, тесты по пройденным темам, творческие работы, проекты)
Кадровое обеспечение	Педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Игра – это жизненная лаборатория детства,

дающая тот аромат, ту атмосферу молодой

жизни, без которой эта пора её была бы

бесполезна для человечества. В игре,

этой специальной обработке жизненного

материала, есть самое здоровое ядро

разумной школы жизни.

Игра облегчает процесс познания. Создание игровых ситуаций делает образовательный процесс наиболее эффективным и результативным. Именно игра раскрывает характер ребенка, определяются лидерские качества, проявляются способности. Многие игры имеют соревновательный характер, соответственно, в таких играх ребенок получает стимул к самосовершенствованию. Игра моделирует различные ситуации, и ребенок имеет возможность примерить на себя разные роли и как результат познает самого себя. Через игру в любом возрасте происходит включение ребенка в систему общественных отношений, усвоение и отработка норм поведения и человеческого общежития, а так же развитие умственных способностей детей, личностных, нравственных и моральных качеств и физических трудовых навыков. Если обычно кружковая работа предполагает дополнение, расширение и углубления базовых знаний, то в программе объединения «Игротека» - пополнение предметных знаний и умений не является целью, хотя и входит в содержание многих развивающих игр и, соответственно, выполняет обучающую задачу.

Актуальностью данной программа является:

- зависимость детей от компьютерных технологий и свободный доступ к большому количеству информации;

- демографическая ситуация в стране (один ребёнок, не полная семья, мало имущая семья и. т.д. т. п.);

- отсутствия навыков общения в коллективе;

В результате этого дети эгоистичны, замкнуты, жестоки, не умеют общаться находить свое место в обществе.

Воспитать творческих людей, способных принимать нестандартные решения, умеющих управлять процессами творчества, понимание закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Творчество помогает развиться личности гармонично, разносторонне и целостно. К тому же, процессы, происходящие в обществе, требуют творческой самоотдачи от каждого человека. Где бы ни работал в будущем сегодняшний школьник, сама жизнь потребует от него, чтобы он стал новатором, исследователем, организатором. В любой области, в том числе за станком, работа должна приобретать творческий характер, даже общение с окружающими тоже требует творческого подхода. Главным содержанием гипотезы о происхождении и развитии творческих способностей человека является признание каждого здорового человека обладающим возможностями творческого развития.