МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №29
Конспект открытой фронтальной непосредственно - образовательной деятельности по теме:
«Звук и буква Н»
Подготовила и провела
учитель-логопед:
2013г.
Содержание
1. Содержание……………………………………………………………2
2. Введение……………………………………………………………….3
3. Конспект непосредственно образовательной деятельности «Звук и буква Н»…………………………………………………………….....4
4. Заключение…………………………………………………………….8
5. Литература……………………………………………………………..9
Введение
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, - это умное руководство. Разнообразные игры не только помогут приобрести основные навыки письма и чтения, но и способствуют развитию начала критического и творческого мышления, логического рассуждения, учат делать логические умозаключения. Они учат думать.
Данная работа разработана для детей возрастом шести лет.
Она помогает логопеду решать различные задачи:
- Учить детей правильному произношению звука Н;
- знакомство с буквой Н;
- формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук»;
- формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза;
- чтение слогов и слов;
- развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику.
Смена видов деятельности детей внутри каждого задания позволяет сохранить интерес детей к обучающему процессу в течение всей образовательной деятельности.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Звук и буква Н»
Цель.
Познакомить со звуком и буквой Н, закрепить правильное произношение звука «Н» в слогах, словах и предложениях.
Задачи.
- Учить детей правильному произношению звука Н;
- знакомство с буквой Н;
- формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук»;
- формировать навыки звукослогового и звукобуквенного анализа и синтеза;
- чтение слогов и слов;
- развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику.
Оборудование.
1. Демонстрационный материал: мольберт, маркеры согласного, твердого, звонкого звука, магнитная доска, куклы.
2. Раздаточный материал: звуко-слоговые схемы слов, касса букв, карточки слогов, разрезные азбуки, предметные картинки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед называет звук, слог и слово. Ребёнок определяет, что это, и садится на место. («С»-это звук, «Са»- это слог, «Санки»-это слово и т. д.)
2. Упражнение «Звук Н».
Попросить детей произнести звук, уточнить его артикуляцию.
Выставить маркер согласного, твёрдого, звонкого звука и задать вопросы:
-Какой звук Н, гласный или согласный? Почему вы так думаете?
-Какой он, твёрдый или мягкий?
Предложить детям положить руку на горло и произнести звук Н. Обратить внимание на то, что горло дрожит, так как звук произносится с добавлением голоса, звонко.
-Вывод: звук Н согласный, твёрдый, звонкий.
3. Упражнение «Новый звук».
-Фея Фонетика (кукла) принесла нам картинки и новые задания.
Логопед показывает предметные картинки и называет их. Предлагает детям догадаться, какой звук слышится во всех этих словах (ананас, носок, луна, конфеты, слон, лимон, осьминог, солнце, машина, пингвин).
4. Упражнение «Повтори, не ошибись».
Попросить детей произнести ряды слогов, слов: ан-он-ын-ун; на-ну-ны-но…; сон-сын-нос; Настя-Наташа-Иван и т. д.
5. Упражнение «Где звук?».
Вызванный ребенок произносит слово, определяет в нем позицию звука Н, забирает соответствующую картинку.
6. Упражнение «Составь предложение».
Дети составляют предложение по своей картинке.
7. Физкультминутка.
Ны-ны-ны - не боимся мы волны. (Движение руками).
Ну-ну-ну - поднырнём мы под волну. (Приседание).
Но-но-но - в море есть большое дно.(Повороты).
На-на-на –выплываем мы со дна. (Поднимаются).
8. Упражнение «Буква Н».
-Фея Графика прислала нам посылку, в ней лежат:
карточка с буквой Н;
карточки со слогами;
Разрезанные буквы Н.
-Это буква Н (Эн). Так она называется в алфавите. Но когда мы читаем эту, то произносим звук Н.
Достать из конверта карточки со слогами и попросить детей прочитать их индивидуально.
9. Упражнение «Составь букву».
-Порвались наши буквы Н. Помогите из кусочков собрать буквы.(Работа с разрезными азбуками).
10. Упражнение «Составь схему».
Предложить составить схему слова: «сон», «нота».
11. Итог занятия.
Заключение
Хорошо известно, насколько сложна и объемна программа начальных классов и как порой трудно не умеющему читать ребенку, осваивать ее курс. Уже умеющие читать дети легче вписываются в процесс обучения, им комфортнее на первой ступени образования.
В основу данной работы заложен принцип развивающего обучения. Очень важно серьезно и творчески подходить к каждому заданию, заранее подбирая наглядный, дидактический и прочий необходимый материал, без которого невозможно активизировать мышление детей и поддерживать их интерес и внимание на протяжении всего занятия.
Данная работа предусматривает использование поисковых вопросов, различных способов работы с наглядностью.
Эффективна игровая форма работы, так как именно в игре развиваются творческие способности личности. Во все занятия включаются игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические и даже подвижные игры. Вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты.
Главное место в обучении отводится работе со звуком, буквой, словом, предложением. Необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию слова, формируя фонетический речевой слух ребенка.
Литература:
1. , Моносова занятия в детском саду.-М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
2. , Фролова логопедический урок.-Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.
3. Фомичева у детей правильного произношения.-М.: «Просвещение»,1989.
4. Ткаченко нарушений слоговой структуры слова.-М..: Издательство Гном «Д»,2002.
