Результаты исследования мотивации обучающихся в системе дополнительного образования Центра дополнительного образования «Лефортово» (стр. 3 )

Рейтинговые позиции	Мотивационные факторы	Показатели мотивации (в баллах)	Уровень мотивации
1	Общение со взрослыми	3,87	высокий
2	Признание компетентности	3,83	высокий
3	Учебная мотивация	3,75	высокий
4	Личностное развитие	3,75	высокий
5	Самореализация	3,62	высокий
6	Общение со сверстниками	3,45	высокий
7	Досуговая мотивация	2,66	средний
8	Внешнее доминирование	2,50	средний

Таблица 6.6 Результаты исследования: «Креатив-ИЗО»

Рейтинговые позиции	Мотивационные факторы	Показатели мотивации (в баллах)	Уровень мотивации
1	Самореализация	3,65	высокий
2	Признание компетентности	3,50	высокий
3	Общение со взрослыми	3,35	высокий
4	Учебная мотивация	3,20	высокий
5	Личностное развитие	3,15	высокий
6	Общение со сверстниками	2,75	средний
7	Досуговая мотивация	2,75	средний
8	Внешнее доминирование	1,80	низкий

Таблица 6.7 Результаты исследования: клуб английского языка «Лингва»

Рейтинговые позиции	Мотивационные факторы	Показатели мотивации (в баллах)	Уровень мотивации
1	Самореализация	3,48	высокий
2	Учебная мотивация	3,45	высокий
3	Общение со взрослыми	3,45	высокий
4	Личностное развитие	3,24	высокий
5	Общение со сверстниками	3,19	высокий
6	Признание компетентности	3,17	высокий
7	Внешнее доминирование	2,69	средний
8	Досуговая мотивация	2,59	средний

Таблица 6.8 Результаты исследования:студия джаз-модерн-танца «Ритм жизни»

Рейтинговые позиции	Мотивационные факторы	Показатели мотивации (в баллах)	Уровень мотивации
1	Учебная мотивация	3,66	высокий
2	Самореализация	3,63	высокий
3	Общение со взрослыми	3,63	высокий
4	Досуговая мотивация	3,56	высокий
5	Личностное развитие	3,40	высокий
6	Общение со сверстниками	3,37	высокий
7	Признание компетентности	3,30	высокий
8	Внешнее доминирование	2,13	средний

Таблица 6.9 Результаты исследования: хореографический ансамбль «Синяя птица»

Рейтинговые позиции	Мотивационные факторы	Показатели мотивации (в баллах)	Уровень мотивации
1	Личностное развитие	3,66	высокий
2	Самореализация	3,59	высокий
3	Признание компетентности	3,55	высокий
4	Общение со сверстниками	3,31	высокий
5	Учебная мотивация	3,26	высокий
6	Общение со взрослыми	3,11	высокий
7	Досуговая мотивация	2,98	средний
8	Внешнее доминирование	2,63	средний

Таблица 6.10 Результаты исследования: клуб английского языка «Тандем»

Рейтинговые позиции	Мотивационные факторы	Показатели мотивации (в баллах)	Уровень мотивации
1	Самореализация	3,68	высокий
2	Учебная мотивация	3,41	высокий
3	Общение со сверстниками	3,29	высокий
4	Личностное развитие	3,20	высокий
5	Признание компетентности	3,18	высокий
6	Общение со взрослыми	3,15	высокий
7	Досуговая мотивация	3,03	высокий
8	Внешнее доминирование	2,68	средний

Таблица 6.11 Результаты исследования: хореографическая студия «Эдельвейс»

Рейтинговые позиции	Мотивационные факторы	Показатели мотивации (в баллах)	Уровень мотивации
1	Учебная мотивация	3,61	высокий
2	Самореализация	3,61	высокий
3	Личностное развитие	3,55	высокий
4	Общение со сверстниками	3,42	высокий
5	Признание компетентности	3,39	высокий
6	Общение со взрослыми	3,30	высокий
7	Досуговая мотивация	3,19	высокий
8	Внешнее доминирование	2,28	средний

Анализ результатов исследования

Полученные в результате опроса данные фиксируют нормативные для образовательного учреждения тенденции и позволяют сделать ряд заключений.

Прежде всего, обращают на себя внимание

1.  общий высокий уровень мотивации детской аудитории;

2.  доминирование мотивационных факторов, связанных именно с образовательной деятельностью обучающихся;

3.  приоритетная ориентация педагогов на базовые образовательные процессы: воспитание и обучение;

4.  соответствие профессиональной ориентации педагогов и мотивации детей.

Дети признаются, что стремятся в Центр, потому что получают здесь возможности

·  развития и реализации заложенных в них способностей, творческого самовыражения и достижения успеха («самореализация»);

·  признания результатов, достигнутых ими в учении и творчестве («признание компетентности»);

·  познания нового, формирования практических умений и навыков («учебная мотивация»);

·  обретения и закрепления положительных черт и качеств («личностное развитие»);

·  внимания и понимания со стороны педагогов («общение со взрослыми»).

Факт искреннего стремления детей в Центр сам по себе отраден и ценен, т. к. свидетельствует о том, что педагогическому коллективу, специалистам, техническому персоналу и администрации удается создавать и поддерживать благоприятную и доброжелательную по отношению к детям среду, что должно являться обязательным универсальным «стандартом» современного образования.

Достижением педагогической работы здесь можно считать воплощение такого образовательного пространства, вступая в которое конкретный ребенок может рассчитывать на

·  внимание и заботу со стороны взрослых;

·  удовлетворение потребностей в познании и творчестве;

·  знакомство и практическое освоение того, или иного вида культурной деятельности, в соответствии с его выбором;

·  достижение успехов, адекватных его возрастным возможностям и личным способностям.

В педагогическом коллективе преобладают профессиональные ориентации на реализацию базовых образовательных процессов (воспитание («личностное развитие») и обучение («учебная мотивация»)) и культивирование детско-взрослой общности («общение детей со сверстниками» и «общение детей со взрослыми»). Такой результат означает, что ответы большинства педагогов Центра соответствуют зрелой профессиональной позиции.