4.1 Требования к материально-техническому обеспечению.
Материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает оборудованный учебный кабинет, имеющий:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- грамматические таблицы;
- дидактические материалы;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- аудиоаппаратура.
4.2 Информационное обеспечение обучения.
Базовый учебник:
., Deutsch -10кл. –М. «Просвещение»; 2011г.
., Deutsch -11кл. –М. «Просвещение»; 2011г.
Основная литература:
, И. В. Карелина Немецкий язык, Контакты -10-11 кл. М. «Просвещение»; 2011г.
Дополнительная литература для учащихся:
. Тесты по немецкому языку — М., 2004
1. . Сборник грамматических упражнений «Übung macht den Meister” - М., 2007
2. . Проверь сам себя — М., 1977
3. . Вся немецкая грамматика в тестах — М., 2003
4.. Немецкий язык. Карточки для индивидуального контроля знаний учащихся - В., 2008
. Deutsche Grammatik — С., 2009
5. . Немецкий язык. Практическая грамматика в тестах и упражнениях. - В., 2007
. Немецкий язык. Материалы к урокам — В.,2009
. Немецкая грамматика от А до Z — М., 2002
. Современное немецкое правописание — С.-П.,2
6. . Все правила современного немецкого языка — М., 2007
Интернет - ресурсы:
http://www. homedeutsch. ru/
http://www. alleng. ru/
http://www. study. ru/
http://infodeutsch. info
http://www. deutsch-easy. info/
http://lib. ru
http://www. stufen. de/
http://deutsch-als-fremdsprache/
http://
http://www.
http://a4esl. org
http://www. goethe. de.
http://www. bühnenverein. de/
http:///
http://.
http://www. /user/learn
http://www. /user/dgb111
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Контроль результатов освоения учебной дисциплины
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Коды формируемых профессио-нальных и общих компетенций | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Уметь: | ||
вести беседу на иностранном языке в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученные тематики и усвоенный лексико-грамматический материал; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов на иностранном языке, относящихся к разным коммуникативным типам речи, передавать основное содержание прочитанного или услышанного; делать краткие сообщения, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка на иностранном языке. | ОК 11 | Индивидуальный метод контроля; в ходе выполнения практических заданий, оценивается: участие в дискуссии, рассуждение на заданную тему, составление диалога. умение вести беседу на иностранном языке на заданную тему с опорой на усвоенный лексико-грамматический материал; Индивидуальный метод контроля; в ходе выполнения практических заданий, оценивается: внеаудиторная самостоятельная работа; подготовка реферата, выполнение презентации, чтение газетных статей, понимание основного содержания текстов на иностранном языке, умение передавать основное содержание прочитанного или услышанного; Индивидуальный метод контроля; в ходе выполнения практических заданий, оценивается: участие в дискуссии, рассуждение на заданную тему, составление диалога, рассказ о себе, своей семье, друзьях, интересах, планах на будущее. умение сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка на иностранном языке. |
Знать: | ||
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования в иностранном языке; основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; признаки изученных грамматических явлений в иностранном языке. | ОК 11 | Индивидуальный метод контроля; в ходе выполнения практических заданий, оценивается: знание изученных лексических единиц, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа, разработка презентации, внеаудиторная самостоятельная работа: работа со справочной литературой, диалоги, полилоги; Индивидуальный метод контроля; в ходе выполнения практических заданий, оценивается: знания основных способов словообразования в иностранном языке, знание норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выполнение индивидуальных проектных заданий; Индивидуальный метод контроля; в ходе выполнения практических заданий, оценивается: знания особенностей структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка, внеаудиторная самостоятельная работа: работа со справочной литературой; Индивидуальный метод контроля; в ходе выполнения практических заданий, оценивается: знания признаков грамматических явлений в иностранном языке, контрольная работа, тестирование, внеаудиторная самостоятельная работа: работа со справочной литературой. |
5.2. Перечень соответствия овладения компетенций темам учебной дисциплины
Компетенции | Раздел, тема учебной дисциплины |
OK 11. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности. | Раздел 1.Раздел 2. Все темы. |
6. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЮЩИМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
№ п/п | Наименование обеспечивающих дисциплин | № разделов (тем) данной дисциплины, необходимых для обеспечивания (последующих) дисциплин |
Раздел 1. Все темы | ||
1 | Русский язык | + |
2 | Литература | + |
3 | История | + |
4 | География | + |
5 | Информатика | + |
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ
Целью практического курса немецкого языка (1-4 семестры) является обучение устной речи на основе развития необходимых речевых навыков, развитие техники чтения и умения понимать немецкий текст, содержащий как усвоенную ранее лексику, так и небольшой процент незнакомых лексических единиц, о значении которых можно догаться по контексту, грамматику, а также развитие навыков письменной речи в пределах данной программы.
Программа предлагает функционально-содержательный и коммуникативный подходы к процессу обучения и деление его на два этапа:
1. Вводный курс
2. Основной курс
Вводный курс должен включает занятия, на которых постановка правильного произношения сочетается с работой по развитию речевых навыков при постепенном усложнении структуры речи, а также выборочное повторение пройденных разговорных и граммтических тем. Особое внимание следует уделить основным сведениям по орфографии и правилам чтения.
Целесообразно начинать урок с фонетической зарядки построенной на словах, составленных из пройденных гласных и согласных звуков, букосочетаний. скороговорок и загадок, коротких несложных рифмовок. Можно предложить следующий порядок работы над фонетическими упражнениями:
1. Прослушивание упражнения.
2. Воспроизведение артикуляции звука студентами под контролем преподавателя.
3. Произнесение звука студентами хором и индивидуально.
4. Прослушивание и повторение каждого слова хором.
5. Индивидуальное чтение упражнения студентами под контролем преподавателя.
6. Чтение тренировочного упражнения с участием студентов в исправлении ошибок.
7. Контрольное чтение упражнения.
Работа над интонацией должна включать обучающие, контролирующие и творческие упражнения, предназначенные для автоматизации навыков правильного произношения. Работа над интонационной структурой начинается с прослушивания и повторения односинтагменного предложения и на определенном этапе завершается употреблением этой структуры в спонтанной речи. Обучающие упражнения предназначены в основном для самостоятельной лабораторной работы, контролирующие и творческие - для работы в аудитории.
Особое внимание следует уделить интенсивному совершенствованию навыков озвучивания текста.
Предварительно выполненная фонетическая разметка текста, хоровая и индивидуальная отработка мелодики приедложения, узнавание ударных слов, определение пауз способствуют выработке стереотипов синтагматического членения текста, характерного для изучаемого языка, а это в свою очередь является основой для развития умения правильного и быстрого понимания при чтении про себя и при восприятии речи на слух.
Основной курс предполагает развитие навыков устной речи на основе овладения фонетическими, лексическими и грамматическими явлениями, которые представлены в разговорных темах и текстах базового учебника по немецкому языку.
Уроки основного курса построены по одному образцу и содержат следующие разделы:
1. чтение текстов и их обсуждение,
2. грамматический материал с упражнениями,
3. аудирование
4. обсуждение прочитанных текстов
5. повторение и контроль
6. страноведческая информация
Предлагается следующая последовательность видов работы над уроками основного курса:
1. Чтение текста с частичным пониманием. Этот вид работы проводится самостоятельно или с участием преподавателя.
2. Речевая тренировка с подстановочными таблицами и выполнение грамматических упражнений (часто проводится параллельно с другими видами работ).
3. Объяснительное тренировочное чтение с объяснением всех новых и трудных лексических и грамматических явлений в тексте, интонационный анализ и проверка интонационной разметки текста, перевод на русский язык отдельных предложений.
4. Контрольное чтение текста. Контроль знания активной лексики и фразеологии. Тренировка вопросно-ответных речевых единиц.
5. Активизация лексики и грамматического материала текста в различного рода речевых тренировочных упражнениях.
6. Пересказ текста (беседа по тексту) и контроль выполнения части тренировочных упражнений.
7. Дальнейшая тренировочная речевая работа. Упражнения более сложного творческого характера: описание картинок, составление картинок, составление ситуаций, диалогов, иллюстрация пословиц.
8. Беседа на тему урока. Тренировка вопросно-ответных речевых единиц, сообщение по теме, диалоги на тему, описание и речевое сопровождение картин, контроль выполнения тренировочных лабораторных работ.
9. Составление презентаций и речевое их сопровождение.
9. Письменная контрольная работа.
Такая последовательность изучения материалов урока варьируется в зависимости от характера основной темы, степени подготовленности студентов и других условий. Помимо указанных основных видов работы над разговорной темой предполагается работа по контролю домашнего чтения, развитию письменных навыков, а также выполнение дополнительных грамматических и фонетических тренировочных упражнений (групповых или индивидуальных), работа по тематическим картинкам, фильмам, видеопрезентацтям, устные и письменные изложения на дополнительном материале, подбираемом преподавателем.
8.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа по иностранному языку в СПО направлена на развитие способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью и социальной адаптации.
Настоящие методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО по дисциплине «Иностранный язык».
Целью самостоятельной работы студентов является выработка умений и навыков рациональной работы с текстом, а также формирование умения пользоваться словарями и грамматическими справочниками. Для этого надо знать основные формы обработки учебного материала, грамматические формы, типичные для языка данного типа материалов.
Чтобы успешно усвоить материал для самостоятельной работы студент должен изучить грамматические правила, выполнить тренировочные лексико-грамматические упражнения, проверить себя, ответив на вопросы для самоконтроля и после этого выполнить тестовые задания. Тетрадь с выполнениями упражнениями и тестами сдается преподавателю для проверки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
