Отделом развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС 19 апреля 2013г. была проведена секция по теме: «Специфика организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС: опыт, проблемы, перспективы», в работе которой приняло участие более 70 педагогических работников. Это педагоги из образовательных учреждений г. г. Томска, Северска, Стрежевого, Верхнекетского, Кожевниковского, Томского, Зырянского, Шегарского районов. Тема секции посвящена актуальной проблеме обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья на уровнях и в разных по типам и видам образовательных учреждений в условиях модернизации российского образования, ведения ФГОС, поэтому неслучаен интерес как со стороны педагогов общеобразовательных учреждений, так и специальных (коррекционных), в том числе и педагогов системы дошкольного образования.
Секция работала в режиме пленарной части и трех подсекций. На пленарную часть было представлено 11 докладов, все они касались общих проблем, проектов создания условий для организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в соответствии требований заданных содержанием для общеобразовательных и специальных(коррекционных) школ – ФГОС, для дошкольных – ФГТ.
Обсуждение открыла заведующая отделом , предлагая погрузиться в проблематику создания условия организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в условиях реализации ФГОС в соответствии требований, обусловленных модернизацией российского образования, национальным проектом « Наша новая школа», государственной и региональной программы «Доступная среда» и в связи с введением в действие с сентября 2013 года нового Федерального Закона «Об образовании». Наибольший интерес вызвали доклады: «Вопросы психологического здоровья – психологическая экология» , консультанта – психолога, консультация» г. Томска; опыт сотрудничества кафедры методики преподавания русского языка и литературы ТГПУ и СОШ №14 г. Томска по проблеме: «Система педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в процессе подготовки к итоговой аттестации по русскому языку», к. п.н., доцента , аспирантки Гайворонской А, В. ; «Организация инклюзивной среды в условиях общеобразовательной школы: первый опыт, проблемы» , зам. директора по научно-методической работе СОШ № 83 г. Северска; презентация инновационного проекта медицинской реабилитации и психолого-педагогического сопровождения детей с последствиями перетанального поражения центральной нервной системы в условиях детского сада, , старшего воспитателя, ДОУ № 28, г. Северска; « Особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы ( опыт обучения в начальной школе ребёнка с ограничениями по здоровью зрения и слуха ) », , учителя начальных классов СОШ № 32, г. Томска; «Адаптация детей с ОВЗ в условиях ФГОС ( опыт комплексного сопровождения во внеурочной деятельности сельской общеобразовательной школы), , педагога - психолога, Белоярской СОШ №2 Верхнекетского района; «Система воспитально - профилактической работы как средство социализации личности подростка» , педагоаг-психолога ОСОШ «Сменной ( открытой) общеобразовательной школы» г. Стрежевого.
После пленарной части участники разделились на три подсекции.
Первая работала по проблеме: «Современные информационно-коммуникационные технологии и организация образования детей с ОВЗ с учётом требований ФГОС», руководила секцией педагог физики и математики Семилужской СОШ Томского района , было представлено 6 докладов, которые раскрывали особенности изучения иностранного языка ( педагог Бу хгольц В. Э, Турунтаевской школы Томского района), физики, математики ( педагоги , Центр ПМСС г. Томска, тезисы заочного участия, , Шегарская C (К)ШИ 8 вида, , Семилужская СОШ, Томского района); педагоги начачальных классов Рублёва специальной (коррекционной) школы Кожевниковского района, О Центр ПМСС, тезисы заочного участия.
Вторая подсекция обсуждала проблемы «Особенности организации современного образовательного процесса в условиях специальной (коррекционной ) общеобразовательной школы с учётом требований ФГОС», здесь было заявлено 10 докладов, часть из них были представлены тезисами заочных презентаций, часть докладами, работой секции руководила , дефектолог С (К)ОШИ I-II вида № 15 г. Томска. Вопросы обсуждались самые актуальные, это и проблемы реализации личностно-ориетированных технологий, системно-деятельностного подхода (Крист. МЮ, Шегарская специальная ( коррекционная) школа 8 вида); проблемы реализации проектной деятельности ( , Шегарская специальная ( коререкционная) школа 8 вида; совместной деятельности детей с разными образовательными потребностями в условиях школы-интерната для детей 3-4- вида - ОВЗ по зрению ( , учитель начальных классов С(К)ШОШ №33)и др. Особо нужно отметить выступление педагогов специальной ( коререкционной) школы - интерната № 15 , об опыте формирования современных профессиональных компетенций педагогов в условиях изменений и содержания, и условий осуществления педагогической практики в обстановке модернизации образования.
Третья подсекция была посвящена организации дошкольного образования в условиях Федеральных государственных требований для обеспечения преемственности в обучении и воспитании детей с ОВЗ. Здесь тон задавали педагоги ДОУ г. Северска, работу возглавляла старший воспитатель ДОУ № 28 этого города, в работе приняли участи е 10 педагогов, тематика касалась проблемы обеспечения развития и коррекции детей раннего возраста, новых форм и моделей предоставления образовательных услуг в дошкольном образовании. С докладами выступили: «Проблемы программно-логопедического обеспечения в системе логопедического сопровождения детей дошкольного возраста с заиканием», «Система мероприятий по социализации детей с ОВЗ в детском саду общего типа»; , «Нейропсихологическая коррекция высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ по предупреждению дисграфии»
На подведении итогов работы секции все участники отметили большой интерес к обсуждаемой проблеме, её сложность, противоречивость и неоднозначность, но все сошлись в одном: для успешности решения вопроса необходимо решать вопросы образования детей с ОВЗ прежде всего на управленческом уровне и начинать нужно с качественного системного обеспечения психолого-медико - педагогического сопровождения, создания специальной коррекционно - развивающей среды в общеобразовательных учреждений.
, Заслуженный учитель РФ,
Заведующая отделом РОДс ОВЗ
