Рабочая программа по физической культуре 11 (III) класса для глухих обучающихся составлена на основе следующих нормативных документов (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре 11 (III) класса для глухих обучающихся составлена на основе следующих нормативных документов:

1.  Федеральный закон -ФЗ (ред. от 01.01.2001) «Об образовании в Российской Федерации»; 

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобразования России );

3. Адаптированная основная общеобразовательная программа среднего общего образования для глухих обучающихся (в соответствии с ФГОС СОО) ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка» (утверждена приказом от 01.01.2001 г. № 000).

4. Учебный план ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка» (утвержден приказом от 01.01.2001 г. № 000).

5. Календарный учебный график ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка» (утвержден приказом от 01.01.2001 г. № 000)

6. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы , , М.: Просвещение, 2008)

Примерная программа рассматривается как нормативный документ, а авторские программы к УМК как методические материалы и рекомендации.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс УМК - Государственная программа доктора педагогических наук «Комплексная программа физического воспитания обучающихся 1–11 классов», 2011 г.

1.  Кофман книга учителя физической культуры. – М., Физкультураи спорт, 1998

2.  , Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры 1 – 6 классы. Издательство «Первое сентября» 2002.

3.  Лях в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва, 1998

1.Федеральный государственный стандарт начального общего образования по физической культуре

4.  «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», , ; Москва: «Просвещение»,2011

5.  «Справочник учителя физической культуры», , ; - Волгоград: «Учитель», 2011.

Глухим школьникам свойственны разнообразные нарушения в сфере, к наиболее характерным относятся:

- недостаточно точная координация и неуверенность в движениях, что особенно заметно при овладении навыком ходьбы у малышей и проявляется в более старшем возрасте в виде шаркающей походки;

- относительная замедленность овладения двигательным навыком;

- трудность сохранения статического и динамического равновесия;

- относительно низкий уровень развития ориентировки в пространстве;

- замедленная скорость выполнения отдельных движений, всего темпа деятельности в целом по сравнению со слышащими;

- утрата слуха отражается и на развитии физических качеств, в частности, по уровню развития силы. Для глухих и слабослышащих школьников характерны следующие нарушения в двигательной сфере, которые необходимо учитывать при организации работы: недостаточно точная координация; относительная замедленность овладения двигательным навыком; трудность сохранения статического и динамического равновесия; относительно низкий уровень развития ориентировки в пространстве.

В условиях учебного заведения методика физического воспитания глухих и слабослышащих учащихся основанная на применении строго дозированных, локальных силовых упражнениях включенных в основные разделы программы.

Для успешного использования методики необходимо применять

следующие педагогические методы:

- практические (предписания алгоритмического типа),

- наглядный ( показ и метод графической записи упражнений)

- словестный ( объяснение, метод коррекции ошибок).

Особенностями рабочей учебной программы образовательной области «Физическая культура» в основной школе являются:

- Соотнесенность с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений;

- Направленность на реализацию принципа вариативности;

- Объемность и многообразие знаний, средств и форм физкультурной деятельности;

- Учебное содержание каждого из разделов программы излагаются в логике от общего к частному и от частного к конкретному.

Примерная программа не задает жесткого объема знаний, не разделяет эти знания по годам обучения и не связывает их с конкретными педагогическими направлениями, технологиями и методиками. Это позволяет реализовать вариативный принцип развития современной школы и предоставляет создателям авторских программ широкие возможности на практике реализовать свои взгляды и идеи, выстраивать собственную логику и структуру обучения, внедрить новые формы и методы в образовательный процесс.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и умения в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением основных задач, направленных на:

- Укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому

развитию;

- Обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

- Совершенствование функциональных возможностей организма;

- Развитие двигательных способностей;

- Обучение основам знаний педагогики, психологии, физиологии,

гигиены, профилактики травматизма, коррекции осанки;

- Формирование практических умений в организации и проведении

самостоятельных форм занятий физической культурой.

Общая характеристика учебного предмета

Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Предметом образования в области «Физическая культура» является двигательная (физкультурная) деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств. В соответствии со структурой двигательной деятельности учебный предмет «Физическая культура» структурируется по основным разделам: «Легкоатлетические упражнения», «Кроссовая подготовка», «Гимнастика с элементами», «Спортивные игры».

Для полноты реализации программного содержания, помимо уроков физической культуры как ведущей формы организации обучения, используются физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий после уроков (спортивные соревнования, спортивные праздники, спортивные кружки и секции). При организации целостного образовательного процесса в школе особое значение приобретают межпредметные связи.

Содержание учебного курса по физической культуре.

Требования к знаниям. Правила безопасного поведения на физкультурных занятиях. Влияние физкультурных и спортивных занятий на состояние здоровья. Упражнения для развития группы мышц у мальчиков и формирование фигуры у девочек. Упражнения и простейшие комплексы упражнений для самостоятельного развития физических качеств.

Требования к двигательным умениям и навыкам.

Легкоатлетические упражнения и кроссовая подготовка: бег с переменной скоростью до 2000 м: прыжки в длину с разбега способом "согнув ноги" – движение рук и ног в полете; прыжки в высоту с разбега способом "перешагивание" – переход планки и уход от планки; метание малого мяча на дальность с разбега, в цель; преодоление небольших вертикальных и горизонтальных препятствий.

Гимнастика: кувырок назад в упор стоя ноги врозь, опорный прыжок через козла в длину ноги врозь, подъем переворотом в упор толчком двумя ногами, передвижение в висе на руках (мальчики) – размахивание изгибами, поднимание согнутых ног в висе, различные виды ходьбы по бревну, прыжки; на одной ноге, расхождение при встрече, комплекс упражнений стретчинга (девочки).

Элементы спортивных игр: баскетбол (ведение мяча с изменением направления и скорости, передача мяча от плеча, броски мяча в движении после двух шагов, игра в мини-баскетбол); волейбол (передача мяча сверху через сетку, прием мяча снизу после перемещения вперед, нижняя прямая передача через сетку); футбол (ведение мяча с изменением направления, удар по катящемуся мячу внутренней частью подъема стопы, игра); ручной мяч (передача мяча в движении различными

способами, броски мяча сверху, снизу и сбоку согнутой и прямой рукой, ловля катящегося мяча, ведение мяча с низким отскоком, персональная защита).

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Учебным планом ГБУКО ОО «школа-интернат п. Сосновка» на 2016-2017 учебный год.

Адаптированная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение физической культуры в 11 (III ступень) классе отводится не менее 105 часов из расчета 3 ч в неделю. В учебном плане ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка» на 2016-2017 год на изучение физической культуры в 11 (III ступень) классе отведено 105 часов (3 часа в неделю, 35 недель).

Учебно-тематический план 11 (III ступень) класса (3 часа в неделю)

№	Тема раздела	Количество часов (уроков)
1.	Легкоатлетические упражнения.	38
2.	Кроссовая подготовка.	14
3.	Гимнастика с элементами акробатики.	24
4.	Спортивные игры.	29
5.	Итого	105

Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)