 |
 |
Дорогие папы и мамы, бабушки и дедушки,
вы хотите, чтобы ваш малыш правильно произносил все звуки?
Для того, чтобы ребёнок все звуки произносил правильно, необходимы в первую очередь следующие условия:
а) хороший слух,
б) хорошая работа артикуляционного аппарата,
в) правильная речь окружающих.
Если ваш ребёнок неправильно произносит звуки, то надо ежедневно в течение 3-5 минут проводить артикуляционную гимнастику, которая будет способствовать развитию движений губ, языка и как следствие этого,- появлению правильного звука.
УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ.
Одни дети правильно произносят все звуки родного языка уже в 3 года, другие только в 4-5 лет, а у некоторых неправильное произношение остаётся на всю жизнь. Многие считают, что с возрастом, к 6-7 годам, звуки сами по себе будут произноситься правильно, и не обращают внимания на плохое их произношение у ребёнка. Это неверно.
НЕОБХОДИМО АКТИВНО ПОМОГАТЬ ПРОЦЕССУ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ.
Если ребёнок пропускает, заменяет или неправильно произносит звуки, то надо ежедневно в течение 3-5 минут проводить артикуляционную гимнастику. Не следует предлагать ребёнку более 2-3 упражнений.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребёнка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Разместить ребёнка нужно так, чтобы он видел лицо взрослого, которое должно быть хорошо освещено.
Чтобы артикуляционная гимнастика достигла своей цели, необходимо следить за качеством выполняемых ребёнком движений (точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому).
Для детей от 5-ти лет эти занятия можно проводить перед зеркалом, с помощью которого ребёнок будет контролировать, правильно ли он выполняет упражнения.
ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ НУЖНО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ :
1.Нельзя принуждать ребёнка заниматься артикуляционной гимнастикой, надо заинтересовать, увлечь его, занятия проводить в игровой форме.
2.Каждое новое упражнение следует повторять в последующих занятиях, так как для отработки движений артикуляционного аппарата однократного выполнения недостаточно.
3.Начинать занятие лучше всего с повторения отработанных ранее упражнений, которые ребёнок легко выполняет, после этого давать 1-2 новых упражнений.
4.Все упражнения ребёнок должен выполнять легко, без напряжения.
5.Во время артикуляционной гимнастики надо следить, что движения каждого органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. Если это условие нарушается, то необходимо отработать с ребёнком движения перед зеркалом.
6.Некоторые упражнения выполняются под счёт, который равномерно ведёт взрослый. Это необходимо для того, чтобы выработалась устойчивость наиболее важных положений губ, языка.
7.С ребёнком должен заниматься тот, кто сам правильно произносит эти звуки.
8.При проведении гимнастики не всегда у ребёнка сразу может всё хорошо получаться, и это иногда вызывает отказ от дальнейшей работы.
В таком случае надо подбодрить ребёнка, вернуться к более простому материалу, указав, что раньше это тоже не получалось, а теперь он уже научился.
Ребёнок должен выполнять упражнения под руководством взрослого и в последовательности, данной в описании каждого упражнения. По мере усвоения ребёнок переходит к самостоятельному выполнению упражнения, которое называет ему взрослый.
Нередко у детей нарушено произношение щипящих (ш, ж, ч, щ) звуков.
Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и точные движения языка, губ, нижней челюсти и наличие воздушной струи. Чтобы артикуляционную гимнастику проводить целенаправленно, занимающийся с ребёнком должен знать положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении шипящих звуков.
При произнесении Ш и Ж :
Губы слегка выдвинуты вперёд.
Передние зубы (верхние и нижние) сближены, но не соприкасаются, щель между ними 1-2мм
Язык в форме ковша поднят вверх, т. е.
Широкий передний край языка поднят к нёбу, но не касается его, а образует узкую щель.
Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам и не пропускают по бокам выходящую струю воздуха.
Тёплая воздушная струя, идущая в щель между нёбом и передним краем языка, легко ощущается ладонью руки, поднесённой ко рту.
При произнесении звука Ж участвует, кроме того, и голос вибрацию от колебания голосовых связок можете сами почувствовать и дать ощутить ребёнку, приложив тыльную сторону руки к передней поверхности шеи).
Звук Ч состоит из двух звуков ТЬ и Ш, которые произносятся слитно один за другим.
Звук Щ произносится как длительное смягчённое «ШЬШЬШЬ».
Выработке необходимых движений губ, языка и воздушной струи способствуют упражнения, входящие в комплекс артикуляционной гимнастики.
Упражнения для формирования
правильного произношения шипящих звуков.
«Слон».
Цель: Выработать движения губ вперёд.
Описание: взрослый показывает детям картинку, на которой нарисован слон, и предлагает им сделать губами хоботок слона, вытянув их вперёд. « Посмотрите, дети, какой я сделаю хоботок» ( вытягивает губы вперёд). По сигналу взрослого « Наберём водичку в хоботок» дети вытягивают губы вперёд, по сигналу « Спрячем хоботок» губы приводят в нормальное положение.
|
«Окошко».
Цель : Спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке. Развивать подвижность нижней челюсти
Описание: 1. Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, удержать это положение под счёт от 3-5, закрыть рот. 2. Открывать и закрывать рот под счёт 1-2.
«Блинчик».
Цель: выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
*Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Нижняя губа не должна подворачиваться. Язык должен только накрывать нижнюю губу; следите, чтобы ребёнок не высовывал его далеко. Боковые края языка должны касаться углов рта.
«Наказать непослушный язычок».
Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание: приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: пя-пя-пя…, прикусывать зубами, произносить: ла-ла-ла, удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.
 |
«Чашечка».
Цель : Выработать положение языка, близкое к форме чашечки.
Описание: Рот широко раскрыть, широкий язык поднять вверх на губу, затем отвести от губы, удержать на весу на счёт 3-4. Добиваться удержания чашечки без прижимания к верхней губе. Затем предложить завести «чашечку» в ротовую полость, не прикасаясь к твёрдому нёбу. Края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам.
«Вкусное варенье».
Цель : Вырабатывать движения широкого переднего края языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которую принимает язык при произнесении Ш.
Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая языком движения сверху - вниз, но не из стороны в сторону. Нижней губой не помогать.
 |
|
«Часики».
Цель : Направлять язык к углам рта вправо-влево. Развивать подвижность передней части языка.
Описание: 1.Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, потянуть язык вправо под счёт от 1-5, удержать, затем влево под счёт от 1-5, удержать. Затем поворачивать язык вправо - влево под счёт 1-2.
 |  |
«Приклей конфетку».
Цель: укреплять мышцы языка и отрабатывать подъём языка вверх.
Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек ириски к нёбу за верхними зубами.
*Следите, чтобы у ребёнка работал только язык – нижняя челюсть должна быть неподвижна. Рот открывать не шире 1,5 – 2 см. выполнять упражнение надо в медленном темпе.
 |
«Грибок».
Цель : Вырабатывать подъём языка вверх, растягивать подъязычную связку ( уздечку).
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая уздечка-его ножку.
 |  |
«Маляр».
Цель: Укрепить мышцы языка, отработать подъём его вверх.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения вперёд-назад (как маляр красит кистью потолок). Следить, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной.
|
«Покусывание боковых краёв языка».
Цель : Помочь зафиксировать боковые края языка у верхних коренных зубов.
«Загнать мяч в ворота».
Цель: вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Описание: вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.
* Следите, чтобы у ребёнка не надувались щёки (для этого он может их слегка придерживать руками). Загонять шарик ребёнок должен на одном выдохе.
 |
 |
«Фокус».
Цель: научиться поднимать язык вверх, придавая ему форму ковшика и направлять воздушную струю посредине языка.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы его боковые края были прижаты, а посредине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посредине языка, тогда ватка полетит вверх.
*Следите, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. Боковые края должны быть прижаты к верхней губе. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
 |
«Волшебный пузырёк».
Цель : Выработать плавную, длительную, направленную воздушную струю, идущую по середине.
Описание: Ребёнку сказать. что у него в руках волшебный пузырёк, если в него правильно подуешь, то он запоёт. Для этого предложить сложить язык лодочкой и направить струю воздуха в пузырёк с положения лодочки.
 |
«Кто дальше загонит мяч?».
Цель: выработать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посредине языка.
Описание: улыбнуться, положить широкий край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.
*Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. Нельзя надувать щёки. Следите, чтобы ребёнок произносил звук [ф], а не звук [x], т. е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
|
Учтите ещё одно: ребёнок может дуть лишь несколько секунд, иначе у него закружится голова.
Можно самим попробовать вызвать звук по подражанию.
Обращаясь к ребёнку, вы говорите: « Приоткрой рот, подними широкий язык к нёбу за верхние зубы, но не прижимай его там, сомкни зубы и подуй на язык, как сильный ветер дует и шумит листочками на деревьях Ш. Только не опускай язык, дуй подольше Ш....» При этом надо следить, чтобы ребёнок не спеша, точно выполнял называемые вами движения, чтобы струя воздуха шла посередине языка и боковые края языка были прижаты к верхним коренным зубам.
Когда у ребёнка появится правильный звук Ш, и он всегда по вашей просьбе сможет правильно подражать шелесту листьев, накачиванию шины, вы можете сказать: « Слышишь, как ты умеешь шуметь, как листья на деревьях, как ты умеешь накачивать шину, получается у тебя так же, как я длительно произношу звук Ш. Теперь и ты произнеси звук Ш, только не забудь поднять язык наверх и пустить ветерок».
При вызывании звука Ж можно подражать жужжанию жука: «ЖЖЖ», а для звука Ч можно подражать кузнечику : «ЧЧЧ». А также можно предложить поиграть в игру «ГОРКА». «Два звука решили покататься с горки. Сначала поехал ТЬ, потом Ш. Вначале звуки произносить отдельно с движениями рук сверху вниз - ТЬ - Ш, ТЬ - Ш. Постепенно руки сближая, звуки произносятся одновременно ТЬШ, ТЬШ. Вот и получился звук Ч, он родился от 2-х звуков». Для звука Щ – предложите пошипеть, как змея: «ЩЩЩ».
Желаем успехов!
Консультацию составила: учитель-логопед
