Итоговая комплексная работа на межпредметной основе для оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования за 6 класс (стр. 4 )

5.3. Устанавливать причинно-следственные связи

Задание: Прочитайте текст и установите соответствие между явлениями и причинами их вызывающими.

Океанические воды находятся в постоянном движении.

Главной причиной возникновения мощных океанической системы течений являются ветры, в частности пассатные, которые дуют круглый год в Атлантике и в Тихом океане. В Индийском океане господствуют сезонные течения. Их вызывают муссонные ветры, которые дуют летом с океана на сушу, а зимой в обратном направлении. 

Если где-то в глубинах океана происходит сильное подводное землетрясение или извержение вулкана, может образоваться цунами. Это волна, которая движется с огромной скоростью – до 800 км/ч. У берега ее высота может достигать нескольких десятков метров.

Жители многих населенных пунктов на побережьях морей и океанов ежедневно наблюдают очень интересное явление природы — периодические повышения и понижения воды у берегов.
Такие периодические колебания воды в океанах и морях называются приливами и отливами. В течение суток, точнее 24 часов 50 минут, из-за притяжения океанской воды Луной и Солнцем уровень воды у берегов дважды повышается и дважды понижается. Самые высокие приливы – в заливе Фанди Атлантического океана – 18 м.

1. цунами а) притяжение луны

2. приливы и отливы б) ветер

3. течение в) движение земной коры

1	2	3

Правильный ответ:

1	2	3
в	а	б

5.4. Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия

Задание: Из перечисленных видов занятий выберите те, которые в средние века были характерны для крестьян, а какие для феодалов и заполните таблицу:

сельское хозяйство, рыцарский турнир, строительство замков, земледелие, принятие законов, военные походы, лечение больных, занятие ремеслом, посвящение в рыцари, поклонение прекрасной даме, барщина, учеба в университете.

Правильный ответ:

Крестьяне	Феодалы
скотоводство	рыцарский турнир
земледелие	строительство замков
занятие ремеслом	военные походы
барщина	поклонение прекрасной даме

Не использованные виды занятий: принятие законов, лечение больных, учеба в университете.

5.5. Обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Задание: Обобщите данный ряд понятий словом или словосочетанием. например: Монитор, звуковые колонки, принтер – устройства вывода информации компьютера.

1) Сервер, модем, точка доступа, Wi-Fi

2) Компьютер, планшет, ноутбук, моноблок

3) Flesh-накопитель, диск CD/DVD, карта памяти, жесткий диск

Запишите ваши слова или словосочетания.

1) _____________________________________

2) _____________________________________

3) _____________________________________

Правильный ответ. Считать правильным ответом, если дети указывают следующие общие признаки: 1) интернет, 2) виды персональных компьютеров, 3) устройства хранения информации.

5.6. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Задание: Выбери, какая из представленных фигур лишняя в представленном ряду. Обоснуйте свой выбор.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правильный ответ: Любую фигуру можно исключить из представленного ряда в зависимости от выбора критерия сравнения.

2- все круги, а эта – квадрат

3- все не закрашены, а эта закрашена

4- все большие, а эта – маленькая

5 – у всех толстые границы, у этой тонкие

1 – все фигуры имеют одну отличительную особенность, у этой присутствуют все общие признаки.

Правильным ответом считать любой обоснованный выбор.

5.7. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Задание: Прочитайте текст и дайте объяснение описанного явления.

Ребята решили озеленить территорию школы и посадить аллею из елей. В лесхозе им разрешили выкопать ели в лесу, но посоветовали брать молодые растения с просеки. Ребята не послушались и выкопали ели в глубине леса. Посадили их правильно, но через некоторое время заметили, что хвоя елей побурела и начала осыпаться.

Правильный ответ: у взятых из леса елей хвоя приспособлена к условиям затенения. После пересадки хвоинки не смогли быстро перестроиться на яркое освещение, и хвоя погибла.

5.8. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Задание: Шестиклассники исследовали условия прорастания семян. Они взяли три стакана и положили на дно каждого по нескольку зёрен пшеницы. В первый стакан воду не наливали. Во второй налили воды столько, чтобы она только смачивала семена, но не покрывала их полностью. Третий стакан наполнили до половины водой. Все три стакана накрыли стеклом и оставили на свету.

Через 5 дней дети увидели, что в первом стакане семена не изменились, во втором набухли и проросли, а в третьем только набухли, но не проросли.

Напишите, почему дети получили такие результаты, и какой вывод можно сделать из этого опыта. ________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Правильный ответ: В первом стакане был доступ воздуха, но семена не были увлажнены, они даже не набухли. В третьем стакане, семена были увлажнены, поэтому они набухли, но воздух не имел доступа к семенам, поэтому они не проросли. Во втором стакане, к семенам был доступ и воды и воздуха, поэтому они проросли. Вывод: для прорастания семян необходима и влага и воздух.

Литература:

1	«Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли» / Под редакцией Асмолова. Москва «Просвещение», 2011
2	Перечень элементов содержания и умений, характеризую-щих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы по учебным предметам 5 класса по ФГОС пособие / Авторы-составители: , , . –Воронеж : ГОБУ ВПО ВО «ВИИС», 2013.
3	Разработка тестовых и практических заданий для комплексной оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Учебно-методическое пособие / , , . –Воронеж : ГОБУ ВПО ВО «ВИИС», 2013.
4	Мария Скребцова «Внутренняя красота»
5	http://slovko. ru/posts/vneshnij-oblik-vnytrennij-mir
6	http://ru. wikipedia. org/wiki
7	http://herbalogya. ru/library/alnus. php
8	http://www. /destinations/rotterdam/
9	http://slovari. yandex. ru
10	Основы безопасности жизнедеятельности / , и др. Москва. Издательство Астрель. 2001
11	http:///planeta-zemlya-pochemu-voznikayut-volny-v-okeane/
12	http://www. wherefore. ru/detskaya-enciklopediya/astronomiya-matematika/prilivy-otlivy. html
13	География 5-6, и др. Москва, «Просвещение», 2012
14	Русский язык 6 класс, 2 часть, и др., Москва, «Просвещение», 2012
15	ЕГЭ Математика под ред. , Ященко , «Национальное образование», 2012
16	http://venec. ulstu. ru/lib/disk/2012/Saetgalieva. pdf