,
заместитель директора по УВР, учитель физики
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе для оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования за 6 класс.
Прочитайте текст и выполните задания
Родилась как-то под ольхой березка. Ольха была деревом добрым. Все деревья с ней дружили. Возле ольхи им хорошо рослось: обогащала она почву удивительным веществом - азотом. Так что повезло березке с нянькой. Ольха ее и от мороза лютого защищала, и от ветра холодного укрывала.
Выросла березка и превратилась в стройную белоствольную красавицу. Красуется березка перед ольхой своими нарядами: то весенним платьицем, то белоснежной корой. А ольха таких нарядов никогда не носила.
Как-то осенью стала березка перед ольхой хвастаться золотисто-желтыми листьями:
- Смотри, ольха, каким платьем меня осень одарила. А тебя, ольха, забыла. Как была ты зеленая, так и осталась.
Расстроилась ольха. Тем более что правду березка сказала: листочки на ольхе держатся до поздней осени и опадают зелеными. Никогда они не золотятся, подобно березовым. А ей бы так хотелось примерить, хотя бы раз, осеннее разноцветное платьице!
Пожалела осень ольху и говорит:
- Не плачь, ольха. Я не виновата, что листочки твои не окрашиваются моими красками. Матушка-природа так распорядилась.
Полетела осень к Матушке-природе, рассказала ей про беду ольховую. Говорит Матушка-природа:
- Я, осень, утешу ольху. Деревце она доброе, ласковое, многим в лесу помогает. Назначу я ее хранительницей вод: речек, ручейков звонких да ключей хрустальных. Драгоценна влага земная, никто без нее жить не может: ни люди, ни звери, ни растения. Нет судьбы выше, чем хранить эту влагу.
Сдержала Матушка-природа свое слово. С тех пор растет ольха по берегам речек, ручьев да ключей лесных. Сильные корни ее, как живые насосы, качают и качают воду из-под земли, не позволяют уходить ей на большую глубину. И выходит вода наверх, где ключом, где ручьями.
И еще одно удивительное свойство подарила ольхе Матушка-природа. Древесина ее один цвет на другой стала менять. Только срубленная, она белая, чуть подсохнет, станет нежно-розового цвета. Мебель из этого дерева удивительная.
Ольха больше не грустит об осенних нарядах и на березку не обижается. Некогда ей обижаться, у нее забот много: всех напоить, травы высокие вырастить. А осень, когда березку наряжает, всегда ольхе улыбается приветливо и говорит:
- Красотаразной бывает. У одних она внешняя, а у других - внутренняя.
(по М. Скребцовой)
1.1. Умение «Определять главную тему, общую цель или назначение текста. Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста»
Задние: Сформулируйте главную тему текста.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Правильный ответ: доброе и полезное дерево ольха
1.2. Умение «Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста»
Задание: Озаглавьте текст.
__________________________________________________________________
Правильный ответ: «Внутренняя красота» Правильным можно считать любой ответ, который схож с данным по смыслу
1.3.Умение «Предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт»,
2.6.Умение «Выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста»
Задание: Напишите, как вы думаете, в чем хотел убедить автор читателя__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Правильный ответ: Правильной считать следующую идею для ответа: есть красота внешняя, есть внутренняя. Внутренняя красота более ценна, т. к. она приносит пользу окружающим.
1.5. Сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.
Задание: В русском языке есть много пословиц и поговорок о внешней и внутренней красоте. Например, «Красота до вечера, а доброта на век», «Не тот красен, кто с лица ясен, а тот красен, кто душой прекрасен», «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Не ищи красоты, ищи доброты».
Подчеркните ту, какая из них, на ваш взгляд, отражает главную мысль текста. Напишите, почему вы так думаете.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правильный ответ: Считать правильным любой связный доказательный аргумент. Например, «в этом тексте хороша не красивая береза, которая только любуется собой и хвастается своей красотой, а хороша ольха, которая приносит пользу окружающим».
1.6. Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте)
Задание: Выпишите главных героев этого текста
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Правильный ответ: Ольха, Береза, Осень, Матушка-природа
Задание: Отметьте утверждения, встречающиеся в тексте:
¨ Листочки на ольхе до поздней осени остаются зелеными
¨ Из ольхи получается красивая мебель
¨ Подсохнув, древесина срубленной ольхи становится нежно-оранжевой
¨ Ольха растет в полях, степях и на лугу
1.7. Определять назначение разных видов текстов
Задание: Отметьте правильный ответ. К какому жанру вы отнесете это произведение
¨ Сказка
¨ Быль
¨ Рассказ
¨ Легенда
1.14. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции
Задание: Почему вы так считаете? Запишите доказательство.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правильный ответ: Деревья, Осень, Матушка-природа не могут разговаривать, обижаться, хвастаться, плакать, улыбаться и т. д. Правильными можно считать ответы, схожие с данными.
1.13. Выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей,
1.9. Различать темы и подтемы специального текста
Задание: Какие три микротемы можно выделить в тексте. Озаглавьте их. 1.______________________________________________________
2. ________________________________________________________
3._________________________________________________________
Правильный ответ: Считать правильными следующие идеи для формулировки микротем: 1) Ольха вынянчила красивую березку, 2) Матушка-природа откинулась на просьбу Осени помочь Ольхе, и подарила ей высокое предназначение быть хранительницей вод, 3)Внутренняя красота ольхи – это ее польза и удивительные свойства.
1.6. Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте),
1.8. Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию
Задание: Найдите в тексте и выпишите, какую пользу приносит ольха.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Правильный ответ: Считать правильными следующие идеи для формулировки ответа: 1) Корни, как живые насосы качают воду с большой глубины, поэтому, там, где растет ольха, появляются ключи и ручьи, а рядом с ними растет высокая трава. 2)Из ольхи получается удивительно красивая мебель. 3) Обогащает почву азотом
1.5.Сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.
Задание: В следующем фрагменте подчеркните эпитеты, позволяющие автору усилить выразительность образов:
Говорит Матушка-природа:
- Я, осень, утешу ольху. Деревце она доброе, ласковое, многим в лесу помогает. Назначу я ее хранительницей вод: речек, ручейков звонких да ключей хрустальных. Драгоценна влага земная, никто без нее жить не может: ни люди, ни звери, ни растения. Нет судьбы выше, чем хранить эту влагу для всех.
Правильный ответ: доброе, ласковое, звонких, хрустальных, драгоценна.
Задание: Подбери синонимы к слову добрый.
Правильный ответ: Считать правильным ответом любые 2 слова из набора слов: гуманный, благодушный, чувствительный, приветливый, ласковый, человеколюбивый, добродушный, добросердечный и т. п._______________________________________________________________________________________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
