Рекомендуемая литература
1. , Вид клиническая психиатрия.-СПб, 2002.
2. нормальная психология – СПб, 2003
3. Вопросы комплексной диагностики умственной отсталости у детей. Учебн. пособие - Иркутск, 1988
Тема 3. Умственная отсталость: общие вопросы.
Умственная отсталость - качественные изменения интеллекта и всей личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы.
История развития представлений об умственной отсталости. Характеристика четырех исторических периодов. Распространенность умственной отсталости. Этиология и патогенез. Дизонтогении.
Систематика форм умственной отсталости МКБ -10. Степени умственной отсталости: легкая, умеренная, тяжелая и глубокая. Клинический симптомокомплекс каждой степени.
Рекомендуемая литература
1. , Амасьянц интеллектуальных нарушений. Учебник –М, 2009
2. , Амасьянц нарушения – М, 2004
3. , , Морозов генетики и наследственные нарушения развития у детей – М, 2003.
4. Исаев отсталость у детей и подростков – М, 2007
5. , Белякова умственно отсталого школьника-М, 2002
6. Рубинштейн умственно отсталого ребенка – М, 1986
Тема 4. Клиника олигофрении
Интеллектуальный дефект при олигофрении. Степени снижения интеллекта Олигофрения как психическое недоразвитие. Классификация по степени выраженности и клинический симптомокомплекс..
Дифференциация умственной отсталости от сходных с ней состояний.
Рекомендуемая литература.
1., Амасьянц интеллектуальных нарушений. Учебник. – М, 2009
2.Выготский отсталый ребенок. - М., 1956.
3. Забрамная умственно отсталых детей в специальные учреждения - М, 1988
4. Исаев отсталость у детей и подростков – М, 2007
5. ,Шостак Клиника олигофрении. -_М, 1973
6. Мастюкова диагностика в комплексной оценке психомоторного развития и прогноза детей с отклонениями в развитии.// Дефектология, 1996,
7.Певзнер -олигофрены – М, 1959
8.Пермякова развитие детей с интеллектуальной недостаточностью.- Иркутск, 1984
9. Сухарева лекции по психиатрии детского возраста.- М, 1968, т.3
10. Фишман ассиметрия мозга у детей с ЗПР и умственной отсталостью // Дефектология, 1996, № 4
10.. Шалимов интеллектуальных нарушений – М, 2003
Тема 5. Клиника задержанного психического развития
Этиология и патогенез, систематика задержанного психического развития (ЗПР). Клинико-анатомические особенности ЗПР. Структура дефекта при ЗПР. Обратимость дефекта. Сохранность мыслительных операций при ЗПР. Личность и деятельность детей с ЗПР. Особенности обучения детей с ЗПР неорганического и органического генеза. Прогноз. Дифференциальный диагноз.
Рекомендуемая литература
1.Дети с задержкой психического развития./Под ред. , , . - М.: Педагогика, 1984.
2.Домишкевич -уровневый подход к оценке становления познавательной деятельности детей: теория и практика применения - Иркутск, 2007
3.Лебединский психического развития у детей. - М.: Изд-во МГУ, 1985.
4. Новикова характеристика высших психических функций у детей 6-9 лет с пограничными психическими расстройствами. Автореф. дисс….канд. психол. наук –М. 2008
5.Обучение детей с задержкой психического развития. - Смоленск, 1994г.
6.Шалимов интеллектуальных нарушений - М. 2003
7.Шестилетние дети: проблемы и исследования: Межвузовский сборник научных трудов. - Н. Новгород, 1993.
8.Ульенкова дети с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 1990
9. , , Мачинская функционального состояния мозга детей с ЗПР.// Дефектология, 1998, №1
10. Фотекова вербальных и невербальных функций при общем недоразвитии речи и задержке психического развития: нейропсихологический анализ. Автореф. дисс….д-ра психол. наук –М,2003
Тема 6 .Клиника поврежденного психического развития.
Этиопатогенез деменций. Два варианта дементных состояний (по ). Клинические формы деменции.
Рекомендуемая литература
1., Амасьянц интеллектуальных нарушений. Учебник.- М, 2009
2., Амасьянц нарушения-М, 2004
3.Березина механизмы нарушения когнитивной деятельности при органическом поражении головного мозга. Автореф. дисс…канд. биол. наук – М.2006
4. , О детях с отклонениями в развитии.- М, 1973
5.Лебединский психического развития у детей – М, 1985
6.Сухарева лекции по психиатрии детского возраста – М, 1968
7. Шалимов интеллектуальных нарушений – М,2003
Тема 7. Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности.
Понятие пограничной интеллектуальной недостаточности. Понятие предпатологии. Минимальная мозговая дифункция. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Гипердинамический синдром.
Основные принципы клинического изучения.
Клинико-псиопатологическая характеристика основных форм пограничной интеллектуальной недостаточности ( дизонтогенетические, энцефалопатические, смешанные формы)
Рекомендуемая литература.
1. ., , Румянцева с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики // Дефектология, 2003, №6
2. егкая дисфункция мозга в детском возрасте. – М. 1986
3. , Трошин дисфункции мозга в детском возрасте. – Нижний Новгород, 1995
4. , , , Минимальные дисфункции головного мозга у детей СПб, 2002
5. Шалимов интеллектуальных нарушений – М,2003
Тема 8.Клиническая дифференциальная диагностика.
Отграничение нарушений интеллектуального развития от: детской шизофрении, РДА, от преходящих интеллектуальных нарушений органического происхождения от нарушений речевого развития системного характера и т д.
Рекомендуемая литература
1.. Трудности в обучении. Раннее предупреждение. Пер. с нем. – М, 2006
2.Голик по психопатологии детского возраста – М, 2005
3. , Мастюкова психомоторного развития детей первого года жизни.- М, 1981
4. О соотношениях нозологического и функционального диагнозов при нарушениях психического развития у детей.// Дефектология, 1995, №6
5. и др. Психиатрия раннего детского возраста-СПб, 2001
2.3. Самостоятельная работа студентов.
2.3.1.Примерные планы занятий по самоподготовке
Занятие 1. Введение в клинику интеллектуальных нарушений. Вопросы для самоподготовки.
1. Раскрыть содержание понятий:
дизонтогегез; дизонтогении; асинхрония ; акселерация; гетерохрония; децелерация; недоразвитие; нарушение интеллектуального развития; ретардация; церебральная альтерация и др.
2.Привести подобранные примеры для дифференциации понятий.
3. Охарактеризовать предмет, цели и задачи изучаемого курса.
4. Назвать теоретические подходы к трактовке интеллекта.
5.Различие между нарушениями интеллектуального развития и нарушениями интеллекта.
6.Сущность общепатологического подхода к изучению интеллектуальной недостаточности.
7. Новейшие клинические методы распознавания генетических «поломок».
Практические задания
1. Повторить типологию дизонтогенеза по
2. С помощью справочной литературы раскрыть содержание терминов: асинхрония развития, акселерация, децелерация, гетерохрония, ретардация, церебральная альтерация, недоразвитие, нарушение развития. Привести примеры для дифференциации этих терминов.
3. Объяснить, как вы понимаете высказывание о том, что структура аномального развития сложна, что наличие дефекта какого-то одного анализатора или интеллектуального дефекта не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений, в результате чего возникает целостная картина своеобразного развития.
Рекомендуемая литература
1. , Амасьянц интеллектуальных нарушений. Учебник.- М, 2009
2. , Амасьянц нарушения-М, 2004
3. Астапов в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии. - М.: Международная пед. академия, 1994.
4. Лебединский психического развития у детей. - М.: Изд-во МГУ, 1985.1997.
5. Специальная психология. Под ред. - М, 2006
6. Шалимов интеллектуальных нарушений – М, 2006
7. Словари
Занятие 2. Посещение специализированного образовательного учреждения.
Лабораторная работа
Подготовка: Необходимо повторить раздел "Психическое недоразвитие". Особое внимание обратить на стигмы умственной отсталости, особенности поведения, взамодействия с окружающими, протекание ориентировочной и мыслительной деятельности умственно отсталых дошкольников.
Наблюдение. Цели:1.Описать наблюдаемые клинические особенности дошкольников с синдромами Дауна, Мартина-Белла, Эллерса – Доннера и др.
2. Обратить внимание на моторику, активность, речь, поведенческие реакции одного ребенка. Зафиксировать результаты наблюдения.
3. Описать стигмы умственной отсталости одного ребенка (стигмы черепа, лица, глаз, ушей, рта, шеи, туловища, рук).
4. На основании наблюдений сделать попытку предположить степень умственной отсталости.
Рекомендуемая литература
1.Мастюкова с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. - М, 1992
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
