Рекомендации коллегам по подготовке к защите на квалификационную категорию (стр. 5 )

По категориям обучающихся:
- массовые;
- технология продвинутого уровня – углубленное профильное обучение;
- технология виктимологического и компенсирующего обучения;
- технология работы с трудными или одарёнными детьми в раках массовой школы.

Опираясь на этот материал, начинайте двигаться вперёд!

Дидактические уровни освоения учащимися материала:

– Примитивное запоминание и воспроизведение; –Уровень понимания, запоминания и воспроизведения образца, изложение, интерпретация; – Применение по образцу; – Обобщение и систематизация; –Творческое, ценностное отношение к знаниям.

1-2 уровни соответствуют низкой оценке, неудовлетворительно 2.
3 уровень – оценка удовлетворительно 3.
4 уровень – оценка хорошо 4.
5 уровень – оценка отлично 5.

Таблица для облегчения подсчёта Соу.

	Величина для формулы:			Величина для формулы:
Количество оценок.	Отличных (а)	Хороших (б)	Удовлетв. (в)	Неудовл. (г)		Количество оценок.	Отличных (а)	Хороших (б)	Удовлетв. (в)	Неудовл. (г)
1	1	0,64	0,36	0,16		16	16	10,24	5,78	2,56
2	2	1,28	0,72	0,32		17	17	10,88	6,12	2,72
3	3	1,92	1,08	0,48		18	18	11,52	6,48	2,88
4	4	2,58	1,44	0,64		19	19	12,16	6,84	3,04
5	5	3,2	1,8	0,8		20	20	12,8	7,2	3,2
6	6	3,84	2,16	0,96		21	21	13,44	7,56	3,36
7	7	4,48	57	1,12		22	22	14,06	7,92	3,52
8	8	5,12	2,88	1,28		23	23	14,72	8,28	3,68
9	9	5,76	3,24	1,44		24	24	15,36	8, 64	3,84
10	10	6,40	3,6	1,6		25	25	16	9	4
11	11	7,04	3,96	1,76		26	26	16,64	9,36	4,16
12	12	7,68	4,32	1,92		27	27	17,28	9,72	4,32
13	13	8,32	4,68	2,08		28	28	17,92	10,08	4,48
14	14	8,96	5,04	2,24		29	29	18,58	10,44	4,64
15	15	9,60	5,4	2,4		30	30	9,2	10,8	4,8

А +Б + В + Г

Формула для расчёта: Соу = ----------------------- х 100%

Кол-во обучаем.

Педагогические технологии
По уровню применения
Общепедагогические	Частнопредметные, отраслевые	Локальные, модульные, узкометодические
По философской основе
Материализм	Диалектика	Сциентизм (наука)	Гуманизм	Антропософия
Идеализм	Метафизика	Природосообразность	Антигуманизм	Теософия
Прагматизм	Экзистенциализм
По ведущему фактору психического развития
Биогенные	Социогенные	Психогенные	Идеалистские
По концепции усвоения
Ассоциативно - рефлекторные	Развивающие	Интериоризаторские	Бихевиористские
Гештальттехнологии	Суггестивные	Нейролингвистические
По ориентации на личностные структуры
Информационные - ЗУН	Операционные - СУД	Саморазвития - СУМ
Формирования - СЭН	Формирования - СДП	Эвристические
По характеру содержания и структуры
Обучающие	Светские	Общеобразовательные	Гуманистические	Монотехнологии, политехнологии, проникающие технологии
Воспита- тельные	Религиозные	Профессиональные	Технократические
По организационных формам
Классно - урочные	Академические	Индивидуальные	Коллективный способ обучения	Дифференциро - ванное обучение
Альтернативные	Клубные	Групповые
По типу управления познавательной деятельностью
Классическое лекционное	Обучение с помощью ТСО	Система "консультант"	Обучение по книге
Система малых групп	Компьютерное обучение	Система "репетитор"	Программное управление
По подходу к ребенку
Авторитарные	Гуманно - личностные	Дидакто-, социо-, антропо-, педоцентрические	Технологии сотрудничества
Личностно - ориентированные	Эзотерические	Свободного воспитания
По преобладающему (доминирующему) методу
Догматические, репродуктивные	Объяснительно - иллюстративные	Развивающее обучение	Творческие	Саморазвивающее обучение
Программированное обучение	Диалогические	Игровые	Проблемные, поисковые	Информационные (компьютерные)
По направлению модернизации существующей традиционной системы
На основе гуманизации и демократизации отношений	На основе активизации и интенсификации деятельности детей	На основе методического и дидактического реконструирования материала	Целостные технологии авторских школ	На основе эффективности организации и управления
Природосообразные	Альтернативные
По категории обучающихся
Массовая технология	Продвинутого образования	Виктимологические
Технологии работы с трудными	Технологии работы с одаренными

Таблица педагогических технологий и их взаимосвязи.

Алгоритм обобщения материала и написания пояснительной записки по взглядам РИРО:

Схема 3. I { А) à[1)à2)à3)à4)]à б) à в)} àII { г) àд) àе) à…}

I. часть посвящена описанию методической работы учителя, имеющей соответствующие результаты и продукты : индивидуальную программу обучения, новую технологию или ее отдельные элементы, которые, могут быть рекомендованы к распространению.
Педагог предъявляет результаты проделанного им анализа сложившейся в его практике ситуации, с учетом изменившихся требований социального заказа к предметному содержанию, формам, средствам и способам организации образовательной деятельности (обозначено на схеме стрелкой (а)).
В свою очередь можно последовательно выделить уровни новых требований к изменению, совершенствованию и развитию педагогической деятельности соответствующие: