Фонд оценочных средств текущего контроля/промежуточной аттестации студентов (стр. 3 )

7. Социально-психологические предпосылки научного творчества.

8. Логика и интуиция в научном открытии.

9. Моральные ценности «малой науки» и «большой науки».

10.Математика как система моделей и язык науки.

Темы рефератов:

1. Доказательство как фундаментальная характеристика

математического познания.

2. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного

знания.

3. Подтверждение (верификация) и фальсификация как средства

научного познания, их возможности и границы.

4. Понятие научной парадигмы и его значение для осмысления

развития науки.

5. Постпозитивистские модели развития научного познания (К.

Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, М. Полани, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд

– один автор по выбору).

6. Основные типы научных законов: причинные, динамические,

статистические, структурные, функциональные.

7. Моделирование как метод научного познания.

8. Фундаментальные законы пространства, времени и движения.

9. Синергетика как один из источников эволюционных идей в физике.

10.Дарвинизм в свете современных эволюционных представлений.

Темы коллоквиумов:

1. Социально-исторические условия возникновения новоевропейской

науки.

2. Механизмы смены научных парадигм и изменение философско-

методологических оснований науки.

3. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания.

4. Логика и интуиция в научном открытии.

5. Критерии адекватности научной истины.

6. Случайность и роль понятия вероятности в научном познании.

7. Предсказание как предвидение будущих явлений, событий,

ситуаций.

8. Самоисполняющиеся предсказания в свете принципов научного

прогнозирования.

9. ёдёля о неполноте и идеал структурного совершенства

формализованных систем знания.

10.Свобода исследования и социальная ответственность.

Темы НИР:

1. Миф, преднаука и предпосылки возникновения научного знания.

2. Наука как социокультурный феномен.

3. Сущностные черты классической науки.

4. Философские аспекты математического представления о числе

5. Проблема пятого постулата и философские аспекты неевклидовых

геометрий.

6. Принцип относительности и его значение для современной науки.

7. Проблема измерения в квантовой механике.

8. Споры о детерминизме и индетерминизме в физике XX в. (А.

Эйнштейн и Н. Бор).

9. Проблема наблюдателя в квантово-релятивистской физике и

неклассическая концепция реальности.

10.Теория струн и «теория всего» (ТОЕ): возможности и проблемы

обоснования.

4.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ

4.3.1. Критерии формирования оценок.

5-7 баллов заслуживает магистрант, который:

- демонстрирует полное изложение основных положений предложенных

вопросов,

- обнаруживает знание основных точек зрения на теоретические

проблемы, рассматриваемые в вопросах контрольной работы,

- логично строит ответ, делает обоснованные выводы и обобщения,

- демонстрирует знание и понимание определений предложенных

терминов.

3-4 балла заслуживает магистрант, который:

- демонстрирует частичное изложение основных положений

предложенных вопросов,

- допускает ошибки при изложении точек зрения на теоретические

проблемы, рассматриваемые в вопросах контрольной работы,

- испытывает затруднения при составлении выводов и обобщений,

- демонстрирует частичное знание и понимание определений

предложенных терминов.

0-2 балла заслуживает магистрант, который:

- демонстрирует незнание либо отрывочные представления по

вопросам контрольной работы,

- предлагает ошибочные определения предложенных терминов.

4.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям

Модульная контрольная работа № 1.

Вопросы:

Вариант 1.

1. Позитивизм как философия и идеология науки.

2. Наука как социокультурный феномен.

3. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного

знания.

Вариант 2.

1. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции

оценки роли науки в обществе.

2. Миф, преднаука и предпосылки возникновения научного знания.

3. Понятие научной революции. Причины и особенности

протекания научных революций.

Термины: наука, преднаука, позитивизм, интернализм, экстернализм,

сциентизм, антисциентизм, парадигма__________, научная революция.

Модульная контрольная работа № 2.

Вопросы:

Вариант 1.

1. Наблюдение и измерение как методы научного познания.

2. Научная теория и ее структура.

3. Системный метод познания в науке. Основные требования

системного метода.

Вариант 2.

1. Проблемы преемственности в развитии научного познания.

2. Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней

научного познания.

3. Моделирование как метод научного познания.

Термины: наблюдение, измерение, индуктивизм, эмпирический уровень

научного познания, теоретический уровень научного познания,

конструктивизм, моделирование, научная теория, гипотетико-дедуктивная

модель теории, система, структура, системный подход.

Модульная контрольная работа № 3.

Вопросы:

Вариант 1.

1. Понятие эволюции и его роль в научном познании.

2. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания.

3. Социальная и нравственная ответственность ученого и ее влияние

на развитие научного знания.

Вариант 2.

1. Логика и интуиция в научном открытии.

2. Социально-психологические предпосылки научного творчества.

3. Наука и глобальные проблемы современного человечества.

Термины: развитие, эволюция, дарвинизм, научное творчество, логика

научного открытия, интуиция в научном открытии, социально-

психологические предпосылки научного творчества, глобальные проблемы

человечества, социальная и нравственная ответственность ученого.

4.4. ЭКЗАМЕН

4.4.1. Критерии формирования оценок.

Допуск к экзамену по дисциплине осуществляется при количестве баллов,

равном 20. На экзамене студент может набрать общую сумму баллов:

- 61-70 баллов – «удовлетворительно»;

- 71-90 баллов – «хорошо»;

- 91-100 баллов – «отлично».

Оценки «отлично» (91-100 баллов) заслуживает ответ, содержащий:

- глубокое и систематическое знание всего программного материала курса»,

содержания лекционного курса;

- отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом и

терминологией философии;

- логически корректное и убедительное изложение ответа.

Оценки «хорошо» (71-90 баллов) заслуживает ответ, содержащий:

- знание узловых проблем программы по курсу и основного содержания

лекционного курса;

- умение пользоваться концептуально-понятийным аппаратом философии в

процессе анализа основных проблем программы;

- в целом логически корректное, но не всегда точное и аргументированное

изложение ответа.

Оценки «удовлетворительно» (60-70 балла) заслуживает ответ,

содержащий:

- фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы

курса и содержания лекционного курса;

- затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и

терминологии учебной дисциплины;

- стремление логически определенно и последовательно изложить ответ.

Оценка «неудовлетворительно» (20-59) ставится при:

- незнании либо отрывочном представлении учебно-программного материала

по курсу;

- неумении выполнять предусмотренные программой задания.

4.4.2. Экзаменационные материалы

1. Основные концепции взаимоотношений науки и философии.

2. Позитивизм как философия и идеология науки.

3. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки

роли науки в обществе.

4. Философия науки: предмет, метод, функции.

5. Философские проблемы науки и методы их исследования.

6. Предмет и структура методологии науки.

7. Наука как социокультурный феномен.

8. Основные аспекты взаимоотношений науки и общества.

9. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного

знания.

10.Миф, преднаука, и предпосылки возникновения научного знания.

11.Особенности древневосточной преднауки.

12.Античная наука: социально-исторические условия и особенности.

13.Социально-исторические предпосылки и специфические черты

средневековой науки.

14.Социально-исторические условия возникновения новоевропейской

науки.

15.Сущностные черты классической науки.

16.Неклассическая наука и ее особенности.

17.Понятие научной парадигмы и его роль в исследования развития науки.

18.Понятие научной революции. Причины и особенности протекания

научных революций.

19.Научная рациональность и ее основные характеристики.

20.Проблемы преемственности в развитии научного познания.

21.Постпозитивистские модели развития научного познания (К. Поппер,

Т. Кун, И. Лакатос, М. Полани, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд).

22.Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней

научного познания.

23.Основные методы эмпирического познания.

24.Наблюдение и измерение как методы научного познания.

25.Эксперимент, его виды и функции в научном познании.

26.Научная теория и ее структура.

27.Основные методы теоретического познания.

28.Формализация как метод теоретического познания.

29.Дедукция как метод науки и его функции.

30.Идеализация как основной способ конструирования теоретических

объектов.

31.Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.

32.Моделирование как метод научного познания.

33.Системный метод познания в науке. Основные требования системного

метода.

34.Философские аспекты синергетики как методологии исследования

сложных систем.

35.Понятия хаоса и порядка и их роль в современной науке.

36.Концепции детерминизма и индетерминизма в развитии научного

познания.

37.Случайность и роль понятия вероятности в научном познании.

38.Квантовая механика и изменения в понимании сущности причинности.

39.Понятие научного закона. Поиск законов природы как главная задача