Рабочая программа дисциплины. Наименование дисциплины Пропедевтика (стр. 5 )

Таблица 8

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание (дидактические единицы) Описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации
1.	Создание графических серий по принципу переменных и постоянного признаков (абстрактный формат). Всего времени на исполнение задания 23 часов	Графическая серия сформированная на основе единого принципа, графические листы которой связаны наличием в них переменных признаков. Другая серия организована по принципу постоянного признака. Цель: Создание на основе одного базового рисунка (абстрактный формат рисунка) серии из 2-х групп, по 4 листа в группе, графических листов объединённых единым принципом переменных признаков в графических средствах выражения. Достижение художественно-композиционной целостности в 8-и графических листах методом переменных признаков. Создание другой серии, на базе того же рисунка (абстрактный формат), из 4-х листов, организованной по принципу постоянного признака в каждом листе. Методические задачи: Приобретение студентами навыков и умений в работе над серийными композициями. В первой серии, по переменным признакам, композиция организована способом переменных характеристик в выразительных средствах. Первая группа из 4-х листов в первой серии решается с помощью градаций тоновых отношений, которые в свою очередь решают гармонии контрастов (контраст, полуконтраст, нюанс и полунюанс). Вторая группа из 4-х листов повторяет решение первой группы в тоновых отношениях, однако её отличием является использование в серии фактур и текстур. Вторая серия, по постоянному признаку, организовывается таким образом, что в одном объекте рисунка должны происходить изменения в рисунке текстуры. Рисунок текстуры во всех листах имеет стилевое родство, но отличается в частных его значениях, что придаёт серии листов устойчивую графическую идентичность. Все листы графических серий выполняются в ахроматическом цвете и в размерах А-5 формата.
2.	Типографический принцип графической серии на основании единой модульной сетки Всего времени на исполнение задания 43 часов	Графическая серия объединённая принципом переменных и постоянного признаков одновременно, которая относится к типографическому типу коммуникации. Цель: Создание серии графических листов выполненных на одну тему, по принципу переменных и постоянных признаков на основе единой модульной сетки. Формирование художественно-композиционной целостности в серии листов связанных одним содержанием и относящихся к типографической форме передачи информации. Методические задачи: Научиться создавать композиционную целостность в серии графических листов относящихся к линейно-типографической структуре (начало и конец, вход и выход), отражающих и объединённых одним содержанием. Приобретение студентом навыков и композиционного опыта в создании пространственно-образной структуры типографического принципа передачи информации. Освоить основы метода системного проектирования и научиться разрабатывать композиционно-образный ансамбль для литературного произведения. Изучение специфики в создании макетной формы подачи графической информации. Приобретение навыков в формировании сложноструктурной формы композиции. Необходимо создать серию графических листов из 5-ти композиций по избранной студентом тематике на основе единой модульной сетки размерами А-5 формата. Серия графических листов должна вобрать в себя основные типографические элементы формирующих композиционно-пластическую структуру и образ в целом. В связи с границами по общему объёму прототипа типографического издания, настоящая графическая серия может быть только контекстуальной по форме. Все листы серии выполняются в ахроматическом цвете.
3.	Смыслообразование в графических структурах. Типология графических структур и их функциональные различия Всего времени на исполнение задания 13 часов	Графические структуры как способ передачи различных смыслов, как графическая форма невербальной коммуникации. Цель: Создание основных типов графических структур, в которых семиотизируются различные смыслы. Создание от 6 до 8 типов графических структур с абстрактными элементами в ней. Методические задачи: Приобретение творческого и методического опыта в работе с графическими композициями с целью передачи смысла невербальным способом. Создание графических структур, образующими элементами которых могут быть простые геометрические фигуры. Например такие как квадрат, круг, треугольник или другие простые фигуры. В графической структуре смысл передаётся способом усиления каких либо графических значений в геометрических фигурах применяя соответствующие выразительные средства, например: линия, пятно, фактуры и текстуры, градиент по тону, изменение размера элемента, перемена места положения в структуре, изменение характера границ элемента не меняя формы фигуры и другие графические средства выражения. Каждое упражнение графических структур выполняется в размерах 78 х 97 мм. Цвет ахроматичный.
4.	Графическая серия организованная по принципу моносерии (черно-белый цвет). Всего времени на исполнение задания 13 часов	Графическая серия сформированная методом моносерии в группе графических листов, элементы которой абстрактны по форме (без признаков иконической формы). Цель: Создание графической серии из трёх листов организованной методом моносерии, смысл которой семиотизируется развитием процесса. Графические элементы серии и их трансформации выражают смысл определённого процесса в формате абстрактной формы. Методические задачи: Приобретение навыков и умений в организации композиционных групп, в данном случае способом моносерии. Приобретая опыт композиционных построений необходимо усвоить особенности метода моносерии, его принципиальные отличия от других серийных методов. В данном задании содержание необходимо выразить графическими элементами простой формы абстрактного типа в графической структуре, в которой происходит изменение качества графических элементов от первого листа к третьему в интегральном процессе. Процесс должен иметь природу движения от «старта» к «финишу», от первого к третьему и т. п.. Графический способ моносерии должен выражать смысл в процессе преобразования графической формы от одного листа к другому. Должны быть выражены причинно-следственные связи от первого листа к третьему листу. Группа из трёх листов рассматривается как единая и целостная композиционная структура посредством интеграции (процесса) графических элементов, их например: увеличением количества, изменением размеров, перемена местоположения, трансформации возможно из круга в квадрат, трансформации из белого в чёрный цвет, из минуса в плюс и т. п.. В более сложных преобразованиях возможны более сложные трансформации, в которых из листа в лист меняется, например двухмерная графическая структура в трёхмерную, простые элементы графической формы переходят в сложную объёмно-пространственную форму. Смысл в данном задании выражается на уровне абстрактной формы. Смыслообразование в данного типа моносерии возникает процессе интеграции, которая меняет качество графической формы. Важно добиться выразительными средствами в композиции характер процесса. Задание выполняется в ахроматическом цвете.
5.	Семиотизация цвета в графической серии. Смысл цвета в моносерии. Цвет как необходимое условие в передаче главного смысла композиции. Всего времени на исполнение задания 12 часов	Графическая серия сформированная методом моносерии, по принципу предыдущего задания, элементы которой абстрактны по форме (без признаков иконической формы) и выражаются средствами цвета Цель: Создание графической серии из трёх листов организованной методом моносерии, в которой смысл семиотизируется средствами цвета находящийся в процессе развития. Добиться смыслообразования серии преобразованием качеств цвета (сочетаний цветов) в процессе развития. Графические элементы серии и их трансформации, также как и в предыдущем задании выражают смысл определённого процесса в формате абстрактной формы. Методические задачи: В формировании смыслов, в структурах графических серий научиться использовать цветовые характеристики и их особенности по необходимости, когда хроматический цвет, его качество, усиливает композиционно-образную эффективность. В данной серии, также как и в предыдущей мносерии (ахроматичный цвет), смысл в композиции развивается в процессе (движении) на трёх листах, однако с существенной разницей именно присутствием в серии цвета. Цвет является главным выразительным средством формирующим смысл в структуре серии. В целях композиционно-образной эффективности, в моносерии цвет может трансформироваться в различные качества, например это может быть: изменение цветового тона, насыщенности цвета, светлоты цветового тона, степени контрастности сочетаемых цветов и других характеристик. Количество применяемых цветов и их сочетаний не ограничивается. Одним из условий моносерии может являться наличие в ней графической среды в чёрно-белом цвете, а непосредственный хроматический цвет может иметь локальный характер. Это значит, что в ахроматичной среде графики, хроматический цвет (локальный по размеру) может количественно не изменяться, меняются только другие его характеристики. В других случаях, цвет может из локального характера (примерно 20% цвета) переходить в цветовой массив (до 100% цвета) всего листа. Главным условием решения задачи данного задания является возникновение смысла посредством использования хроматического цвета. Одним из принципом, которым необходимо руководствоваться при создании цветовой моносерии, следующий – «Без применения цвета в композиции – в серии нет никакого смысла». Формат листов моносерии соответствует формату листов предыдущей моносерии.

4 Семестр

Таблица 9

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание (дидактические единицы) Описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации
1.	Серия плакатов созданная на основе постоянного признака. Всего времени на исполнение задания 18 часов	Графическая серия сформированная методом единства всех листов, которым присущ один признак. Цель: Создание серии графических листов, единство и целостность которых достигается наличием постоянного признака во всех листах. Серия создаётся для раскрытия содержания в условиях абстрактной формы или в форме символов. Методические задачи: Приобрести навыки в работе над серийными графическими листами, которые имеют общие содержание и форму. Серия формируется из трёх листов. Создавая данную серию необходимо добиваться, чтобы во всех её графических листах смысл выражался бы посредством одного итого же общего свойства. То есть общее свойство, которое в качестве постоянного признака объединяет во всех листах переменные признаки, а переменные объединены в множества поддерживающие общее свойство во всей серии. Таким образом листы серии объединены единым и постоянным признаком. В такой серии единство достигается инвариантностью главного, а переменные признаки являются второстепенными. Переменные признаки в серии выражают родственные качества объекта изображения. Например, если в случае рекламируемых часов выделяются такие физические преимущества как: противоударность, водонепроницаемость и устойчивость к огню, то часы рекламируются как совокупность однородных качеств, которыми они обладают. В приводимом примере рекламируемый объект является конкретным и выражается в иконическом формате. В учебном задании серия формируется по аналогичному принципу, только с разницей замены иконической формы на абстрактную. Основная методическая задача в данном задании сводится к использованию метода, в котором объединение группы графических листов в одну серию возникает на основании постоянного признака. Формат: Все три листа серии выполняются в размерах 260 х 390 мм., в которых больший размер выполняется по вертикали. Графические листы оформляются на планшет в горизонтальном формате с размерами 680 х 840 мм. Цвет: Графическая серия по постоянному признаку может быть выполнена как в хроматичном так и в ахроматичном цвете.
2.	Поиск графической формы и её элементов по заданным условиям. Всего времени на исполнение задания 26 часов	Заданная система поиска графической формы и её элементов посредством морфологических карт. Цель: Поиск совокупности сегментов и элементов графической формы по заданным условиям. Выполнение системного поиска формы способом анализа. Методические задачи: Приобретение опыта системного поиска решений графической формы посредством структурных морфологических карт (матрица). Обучающийся находится в предлагаемых ему обстоятельствах по реализации поиска графической формы, её сегментов в соответствии конкретной темы проектного задания. Для непосредственной работы поиска графической формы, для её методического исследования рекомендуется использовать две структурные морфологические карты. Краткая характеристика карты 1: Размеры первой карты (матрица) соответствуют: 424 х 460 мм., где по вертикали – 424 мм. и по горизонтали – 460 мм.. Далее матрица делится на десять колонок и девять горизонтальных ячеек. Первые 4 колонки равны по 40 мм. каждая по горизонтали, а остальные шесть колонок равны по 50 мм. каждая, также по горизонтали. Первая горизонтальная сквозная ячейка равна 24 мм. по вертикали. Остальные 8 ячеек имеют по 50 мм. каждая по вертикали. Первая, нулевая ячейка (0) включает в себя содержание по виду. В ней отображается содержание по виду для каждой колонки. Виды для колонок отображаемые в первой (0) ячейке:1.Виды признаков, 2.Прилагательные, 3.Ключевая слова (фраза), 4.Выводы, 5,6,7 и 8 объединены общим содержанием – Форма, а по колонкам – 5.Линия, 6.Пятно, 7.Шрифт выделительный, 8.Шрифт наборный, далее 9.Цвет, и 10.Техника исполнения (текстуры). Горизонтальные ячейки, в порядке сверху вниз, в первой колонке, заполняются следующим содержанием: 1.Национально-этнические, 2.Социально-культурные, 3.Экономические, 4.Научные, 5.Эмоциальные, 6.Профессиональные, 7.Художественно-эстетические, и 8.Возрастные. Методическая технология первой карты позволяет студенту в системном поиске найти основные визуальные свойства графической формы, другие признаки которой должны находиться во второй карте. Краткая характеристика карты 2: Размеры второй карты (матрица) соответствуют 274 х 290 мм., где 274 мм. – по вертикали, и 290 мм. по горизонтали. Далее матрица делится на шесть колонок и шесть горизонтальных ячеек, в том числе и нулевая (0) горизонтальная. Первая колонка, по горизонтали равна 40 мм., а остальные пять, по 50 мм. каждая. . Первая горизонтальная сквозная ячейка (0) равна 24 мм. по вертикали, а остальные пять по вертикали равны каждая по 50 мм.. В первой по вертикали (0) ячейке отображается содержание по разным признакам, в котором находятся сегменты графической формы. Содержание для колонок отображаемое в ячейке 0: - 1.Сегменты, 2.Местоположение, 3.Масштаб, 4.Соразмерность цвета, 5.Техника исполнения. Цвет, 6.Синтез. Горизонтальные ячейки, в порядке сверху вниз, в первой колонке, заполняются следующим содержанием: 1.Линия, 2.Пятно, 3.Шрифт выделительный, 4.Шрифт наборный, 5.Фотоизображение. Методическая технология второй карты позволяет студенту в системном поиске найти основные визуальные свойства найденных сегментов графической формы, и их новые признаки во второй карте. В основном обе карты выполняются в ахроматичном цвете, кроме колонок, в которых содержанием является цвет. Во второй карте, в колонке «Синтез» содержанием является сведение нескольких сегментов и с добавлением цвета. Колонка «Синтез», для двух карт является финальной. Далее характеристики сегментов уточняются в третьем задании.
3.	Создание графических сегментов для системного проектирования. Всего времени на исполнение задания 10 часов	Редакция и упорядочение всех сегментов, которые необходимы для формирования концепции графического комплекса определённой темы. Цель: Создать базовые сегменты графической формы, готовые для формирования предпроектной графической концепции. Подготовить и выверить значения и характеристики сегментов. Создать модульную сетку для полиграфических дизайн-объектов. Разработать проектно-техническое задание в ограниченном формате. Методические задачи: Приобретение опыта и навыков в работе системного формирования и редакции сегментов графической формы. Так как в состав сегментов входят и шрифты, которые подбираются для разных функций в графической концепции, то необходимо определить их светлоту и размер. Необходимо определить границы и степень ограничений в которых существует графическая форма, в том числе и характеристики возможных фотоизображений и их соответствующей формы. В целях методических задач исследуемых сегментов входят также создание модульной сетки и конфигуратора. Кроме этого, в пределах данного задания студенту необходимо разработать проектно-техническое задание, которое определяет цель и главную функцию проектно-графической концепции. На этом этапе подводятся итоги поисков сегментов и их характеристик. В этом отношении свойства цвета должны быть указаны в форматах RGB и CMYK, а кроме этого, в соответствии выбранных цветов, установить их количественные соотношения между собой в процентах и графической форме. Формат:- Все решения третьего задания должны располагаться на общем планшете (840 мм. х 1360 мм.) в пределах 200 х 760 мм., в которых 760 мм. являются горизонтальным размером.
4.	Формирование концепции графического комплекса Всего времени на исполнение задания 36 часов	Предпроектная концепция графического комплекса в соответствии заданной темы. Цель: Формирование композиционно целостного художественного образа предпроектной концепции графического комплекса. Создать основы структурных характеристик и пластических композиционных связей графического комплекса. Методические задачи: Приобретение навыков, умений и творческого опыта в системной работе по формированию художественного образа концепции графического комплекса. С помощью найденных стилеобразующих сегментов графической формы студенту необходимо создать систему структурных и пластических связей единого и композиционно-целостного графического комплекса в формате предпроектной концепции. Графическая концепция создаётся на основе прототипов функциональных объектов дизайн-графики (служебно-распорядительная бумага, титулы папок, имиджевый плакат, банер, сувенирная продукция и др.). Концепция комплекса может включать в себя до 10 – 12 таких объектов. Какая либо точность в этом отношении может быть подсказана непосредственно темой проекта и масштабом возможных его функций. В целях представления большей эффективности и стилевой универсальности графических сегментов комплекса, при выборе объектов дизайн-графики рекомендуется выбирать перечень объектов более широкого диапазона. Обращение к однородности дизайн-графических объектов в работе над графической концепцией существенно ограничивает композиционно-пластические и стилеобразующие возможности графических сегментов. Одной из главных задач данного задания следует считать визуализацию художественно-образного соответствия и диапазон вариативности графических сегментов. Формат:- Все решения третьего задания должны располагаться на общем планшете (840 мм. х 1360 мм.) в пределах 560 мм. х 760 мм., в которых 760 мм. являются горизонтальным размером.

5. Образовательные технологии.