6. Научение на разных этапах поведенческого акта.
Практическая работа 1 Описание поведения животных (этограмма)
Цель: научиться описывать поведение различных животных, составлять этограммы.
Приборы и материалы: тетради, ручки, карандаши, линейки.
Ход работы: При описании поведения животных составляются этограммы.
Этограмма - (от греч. ethos - место жизни, образ жизни), зафиксированное наблюдение за поведением животных, в котором учтены все возможные подробности. В зависимости от цели исследования этограмма может быть разная. Например, реакции животных на действия человека разнообразны: спит, отдыхает, прислушивается, просит кушать, уши прижимает и т. д. Обычно при составлении этограммы отмечают от 10 до 15 поз и действий с описанием, объяснением и расшифровкой.
Полученные результаты запишите в таблицу и сделайте вывод.
Литература по теме
1. Филиппова, Галина Григорьевна. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студ. вузов / Г. Г. Филиппова. - 3-е изд. стереотип. - М. : Академия, 2009. - 544 с. : ил. - (Психология).
2. А., И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. - М., 2008.
Тема 13. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе
Содержание темы (для лекции и практического занятия).
Эмбриональное научение. Влияние сенсорной стимуляции на двигательную активность эмбриона. Развитие психики животных в раннем постнатальном периоде. Врожденное узнавание, облигатное научение. Факультативное научение, манипулирование, запечатление. Реакция следования, половое запечатление. Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде. Манипуляционные игры, совместные игры.
Практическое занятие – сообщение (доклад) с использованием медиа-оборудования.
1. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде.
2. Эмбриональное научение. Влияние сенсорной стимуляции на двигательную активность эмбриона.
3. Развитие психики животных в раннем постнатальном периоде. Врожденное узнавание, облигатное научение.
4. Факультативное научение, манипулирование, запечатление.
5. Реакция следования, половое запечатление.
6. Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде. Манипуляционные игры, совместные игры.
Литература по теме
1. Зорина, Зоя Александровна. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по направл. "Психология" и спец. "Биология" / З. А. Зорина, И. И. Полетаева. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 320 с. : ил.
2. Филиппова, Галина Григорьевна. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студ. вузов / Г. Г. Филиппова. - 3-е изд. стереотип. - М. : Академия, 2009. - 544 с. : ил. - (Психология).
Тема 14. Общая характеристика психики животных. Эволюция психики. Психика человека.
Содержание темы (для лекции и практического занятия).
Общая характеристика психики животных. Уровни развития сенсорной психики. Перцептивная психика. Интеллект животных. Эволюция психики человека в филогенезе. Происхождение трудовой деятельности, общественных отношений и членораздельной речи.
Практическое занятие.
Контрольная работа.
1. Уровни развития сенсорной психики.
2. Низший уровень психического развития.
3. Высший уровень развития элементарной сенсорной психики.
4. Низший уровень перцептивной психики.
5. Проблема интеллекта животных.
Круглый стол.
1. Эволюция психики человека в филогенезе.
2. Происхождение трудовой деятельности.
3. Происхождение общественных отношений и членораздельной речи.
4. Сравнительное изучение рассудочной деятельности животных методами, предложенными Л. В. Крушинским.
5. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию.
6. Роль рассудочной деятельности в поведении человека.
Литература по теме:
1. Мак- Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. - М., 2008.
2. И. Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии. М., 2005.
3. А. Введение в зоопсихологию. - М., 2007.
4. Г. Зоопсихология и сравнительная психология. М., 2007.
5. Поведение животных: Синтез этологии и сравнительной психологии. - М., 2005.
6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к зачету студент очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 41 балла. Обязательным условием допуска студента заочной формы обучения к зачету является выполнение письменной контрольной работы, которая сдаётся в сроки, установленные графиком учебного процесса для соответствующего направления подготовки.
Текущий контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется в форме тестов по изученному теоретическому материалу и базовым понятиям. При неудовлетворительной оценке по тестам студенты сдают их повторно; Отсутствие пропусков учебных занятий, активное участие в практических занятиях и положительные оценки за выполнение самостоятельных заданий обеспечивают допуск к экзамену.
Промежуточная аттестация осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки, а также с использованием письменного или электронного тестирования в системе СИТО ВГУЭС.
6.1 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа является наиболее продуктивной формой образовательной и познавательной деятельности студента в период обучения.
Для реализации творческих способностей и более глубокого освоения дисциплины предусмотрены следующие виды самостоятельной работы: 1) текущая и 2) творческая проблемно-ориентированная.
Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ:
– работу с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуальному заданию;
– опережающую самостоятельную работу;
– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
– подготовку к практическим занятиям;
– подготовку к контрольным работам, промежуточному контролю.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. ТСР предусматривает:
– исследовательскую работу по тематике планирования и прогнозирования в выбранной в качестве области научных интересов теме;
– анализ научных публикаций по тематике научных интересов;
– поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;
– написание творческих работ (интерпретаций) по заданной тематике;
– публичное выступление в аудитории с докладом и организация обсуждения углубленно изученного материала в области научных интересов студента.
6.2. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
6.2.1. Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения
1. Пассивно оборонительная реакция и ее роль в жизни животных
2. Строительная деятельность животных
3. Типы сообществ животных
4. Организация взаимоотношений между животными в анонимных сообществах
5. Организация взаимоотношений между животными в персонифицированных сообществах
6. Ритуализация агрессивности в сообществах животных
7. Особенности взаимоотношений животных, ведущих одиночный образ жизни
8. Особенности взаимоотношений животных, ведущих оседлый образ жизни
9. Периодизация онтогенеза позвоночных животных
10. Развитие поведения позвоночных в пренатальный период
11. Развитие поведения позвоночных в ранний постнатальный период
12. Развитие поведения позвоночных в период социализации
13. Развитие поведения позвоночных в ювенильный период
14. Взаимосвязь игрового поведения и ориентировочно-исследовательской деятельности в онтогенезе высших позвоночных
15. Подражание как фактор развития психики высших позвоночных
16. Сравнительное изучение ориентировочно-исследовательской деятельности животных разных филогенетических уровней
17. Половое запечатление и его значение для полового поведения позвоночных
18. Обучение в период онтогенеза
19. Сходство и различие онтогенеза зрело - и незрелорождающихся млекопитающих
20. Сходство и различие онтогенеза птиц и млекопитающих
21. Проблемы взаимоотношения горожан с их домашними животными
22. Проблема отбора и подготовки животных для использования в анималотерапии
23. Лечебная верховая езда как метод психокоррекции: возможности и ограничения
24. Использование анималотерапии при коррекции эмоциональных проблем детей с РДА
25. Использование анималотерапии в психокоррекционной работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата
26. Использование животных в психотерапии детских неврозов
27. Использование животных в реабилитации постинсультных состояний.
28. Использование животных в работе с людьми с тяжелой умственной отсталостью
6.3 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины
1. Основные направления зоопсихологии
2. История изучения поведения животных в России
3. Метод наблюдения в зоопсихологии
4. Метод лабораторного эксперимента и экспериментальные методики в зоопсихологии
5. Метод естественного эксперимента в зоопсихологии и сравнительной психологии
6. Метод формирующего эксперимента в зоопсихологии и сравнительной психологии
7. Основные этапы развития психики живых организмов в эволюции
8. Н. Леонтьева об эволюции психики
9. Э. Фабри об эволюции психики
10. Элементарная сенсорная психика
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
Основные порталы (построено редакторами)