Литература:
Основная литература
Г., С., С. Марийский язык для всех. Ч. 1. – Йошкар-Ола, 1990. – 224 с.
Г., С., С. Марийский язык для всех. Ч. 2. – Йошкар-Ола, 1991. – 208 с.
Дополнительная литература
В., С. Поро кече. – Йошкар.-Ола, 1998. – 148 с.
В. Марий йылме. Факультативный занятийым эртарыме учебный пособий. 1 уж.- Йошкар-Ола, 1982. – 184 с.
В. Марий йылме. Факультативный занятийым эртарыме учебный пособий. 2 уж.- Йошкар-Ола, 1985. – 183 с.
П. Марийский язык: Учебное пособие по развитию речи. – Йошкар-Ола, 1999. – 72 с.
В. Марийский язык. – Йошкар-Ола, 2003. – 99 с.
Русско-марийский разговорник. – Йошкар-Ола, 1999. – 95 с.
Занятие №18.
Тема: Превосходная степень наречий и прилагательных. Итоговое занятие.
План:
1. Превосходная степень наречий и прилагательных.
1. Итоговое занятие.
Литература:
Основная литература
Г., С., С. Марийский язык для всех. Ч. 1. – Йошкар-Ола, 1990. – 224 с.
Г., С., С. Марийский язык для всех. Ч. 2. – Йошкар-Ола, 1991. – 208 с.
Дополнительная литература
В., С. Поро кече. – Йошкар.-Ола, 1998. – 148 с.
В. Марий йылме. Факультативный занятийым эртарыме учебный пособий. 1 уж. - Йошкар-Ола, 1982. – 184 с.
В. Марий йылме. Факультативный занятийым эртарыме учебный пособий. 2 уж. - Йошкар-Ола, 1985. – 183 с.
П. Марийский язык: Учебное пособие по развитию речи. – Йошкар-Ола, 1999. – 72 с.
В. Марийский язык. – Йошкар-Ола, 2003. – 99 с.
Русско-марийский разговорник. – Йошкар-Ола, 1999. – 95 с.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КАТЕГОРИИ
Аффрикаты, безлично-предикативная форма, взрывные согласные, второе предпрошедшее время, второе простое прошедшее время, второе прошедшее длительное время, гармония гласных по огубленности, гармония гласных по ряду, губно-зубные звуки, губные звуки, местный падеж, направительный падеж, напряженные звуки, настояще-будущее время, ненапряженные звуки, носовые согласные, обстоятельственный падеж, первое предпрошедшее время, первое простое прошедшее время, первое прошедшее длительное время, послелоги, редуцированные звуки, словоизменение, словообразование, смычные согласные, совместный падеж, сравнительный падеж, щелевые согласные,
Тематический план самостоятельной работы:
№ | Темы для самостоятельного изучения | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1 | Давайте познакомимся (рассказ о себе) | 2 | УО-1 |
2 | Мыйын йолташем. Мемнан ешна (составить тексты для пересказа) | 2 | УО-1 |
3 | Марийский государственный университет (подготовить текст для пересказа) | 2 | УО-1 |
4 | Мой рабочий день. Мое свободное время (составить тексты для пересказа) | 2 | УО-1 |
5 | Марийские ученые-лингвисты. | 2 | ПР-3 |
6 | Место марийского языка среди других языков. Из истории изучения марийского языка. Кн. Современный марийский язык. Фонетика. Йошкар-Ола, 1960. –С. 4-11. | 2 | ПР-3 |
7 | Давайте познакомимся. Составить диалог. | 2 | УО-1 |
8 | Марийские ученые-языковеды: В. М. Васильев, Г. Г. Кармазин, Н. Т. Пенгитов, Л. П. Грузов, И. С. Галкин. Кн. «Марийские лингвисты. Библиографический сборник. Йошкар-Ола, 2005. | 2 | ПР-3 |
9 | Составление сообщения о факультете. | 2 | УО-1 |
10 | Н. Т. Пенгитов. К вопросу о звуковом составе современного марийского языка // Ученые записки МарНИИ. Т.1, вып. 1. Йошкар-Ола, 1948. –С. 55-81. | 2 | УО-1 |
11 | Н. Т. Пенгитов. О падежах в марийском языке // Труды МарНИИ. Вып. 9. Йошкар-Ола, 1956. –С. 37-57. | 2 | УО-1 |
12 | Составление рассказа «Моя семья». Обзор газеты «Ямде лий». | 2 | ПР-3 |
13 | Составление сообщения о марийских блюдах. Работа с книгой. | 2 | ПР-3 |
14 | Составление диалога «В магазине». | 2 | УО-1 |
15 | Чтение и перевод на русский язык рассказа «Эчан кевытыш кая», «Марий-влак мом кочкыт?». Кн. Г. и др. Марийский язык для всех. Ч. 1. Йошкар-Ола, 1990. –С.93, 120. | 4 | УО-1 |
16 | Сложное предложение. Порядок слов в простых и сложных предложениях. Кн. В. Краткий курс марийского языка. В помощь изучающим марийский язык. Йошкар-Ола, 1999. –С. 41-44. | 4 | ПР-2 |
Образовательные технологии
При проведении аудиторных занятий по дисциплине «Марийский язык» используются активные и интерактивные методы и приемы обучения. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600.62 История удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных занятий.
Аудиторные занятия | Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме | |
Всего часов | в % | в часах |
36 | 22 | 8 |
1. Практические занятия, посвященные теоретическим вопросам марийского языка, часто проводятся в форме игры «Кто быстрей? Студентам раздаются карточки для выполнения конкретных грамматических заданий. Кто быстрей и правильно выполнит все задания, тот становится победителем. – 2 часа.
Работа с карточками является прекрасным средством повторения, закрепления и индивидуальной проверки знаний по грамматике, фонетике и лексике марийского языка (напр., студентам предлагаются такие задания, как проспрягать указанные на карточке глаголы, указать притяжательные суффиксы существительных, вместо точек подставить нужные слова, буквы и т. д.). – 2 часа.
1. На лабораторно-практических занятиях также прибегаем к ролевым чтениям текстов и диалогов.. Все тексты и диалоги, включенные в учебник по марийскому языку, на наших занятиях читаются по ролям, а затем инсценируются. Чаще всего определяются социально зафиксированные роли (учитель и ученик, врач и больной, муж и жена, дедушка и внук и т. д.). В таких диалогах содержание текста более или менее стереотипно, язык изобилует штампами. Однако они формируют автоматизм в употреблении типовых фраз в других подобных ситуациях. В процессе заучивания диалогических единств, когда имеется возможность сосредоточить внимание студентов на форме марийской речи, создаются наиболее благоприятные условия для отработки интонации изучаемого языка, формирования необходимых навыков владения хотя бы минимальным лексическим и грамматическим материалом. – 4 часа.
3. Приглашение на тематические занятия («Мыйын паша кечем», «Яра жапыште», «Эмлыме верыште», «Мыйын йºратыме идалык жапем», «Мыйын ешем») приглашаются носители языка. К таким занятиям студенты готовятся тщательно. Преподаватель заранее сообщает о времени и тематике разговора, о желании конкретного гостя присутствовать на итоговом занятии. Студенты на марийском языке самостоятельно пишут сценарий, инсценируют все пройденные диалоги. Подобные занятия проходят в непринужденной обстановке. Студенты оформляют аудиторию, переставляют парты в форме полукруга, включают марийскую музыку. За чашкой чая начинается спокойная, доброжелательная беседа по заранее указанным темам. Гости – не пассивные слушатели, они принимают активное участие в беседе со студентами. Такой разговор создает условие, при которых все студенты могут достичь какого-то успеха, что вселяет в них веру в свои силы и поддерживает интерес к изучению марийского языка. Уверенность студентов в себя связана с чувством удовлетворения, которые они испытывают от успешности выполнения речевой задачи. В естественных условиях говорящий получает подкрепление, когда собеседник его понимает и правильно реагирует на его речевые поступки. Безусловно, на итоговых занятиях ведущим является преподаватель, который активно слушает разговор студентов между собой и с гостями (однако не вмешивается в их беседы, лишь в критических ситуациях поправляет и направляет их разговор в нужное русло ) и всем своим отношением показывает, что его интересует то, о чем говорят студенты и гости. Урок заканчивается исполнением марийских песен.
На традиционных уроках, где учитель, - доминирующее и строгое, требовательное лицо, а студент – исполнитель, но не всегда подготовленный к занятиям, создается некая напряженность. Нетрадиционные, приближенные к праздничной обстановке занятия способствуют снятию психологического барьера, созданию располагающей к беседе обстановки.
Кроме вышеуказанных видов работ, на занятиях для студентов не знающих марийского языка проводятся словарные диктанты, сочинения, изложения с элементами сочинения и т. д.
Все вышеперечисленные пути и средства в изучении марийского языка составляют в комплексе единую методическую систему привития интереса к изучаемому предмету.
2.8 Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Материал для контроля.
Вопросы для подготовки к зачету «Марийский язык» (для историков-бакалавров)
Фамилий, л¿м ___________________
Марий йылме дене возымо паша
1. Йодышлан вашешташ.
- Таче могай числа?_____________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)